中医教学方法创新分析

中医教学方法创新分析

【摘要】

中国的教育事业中,中医教育是重要的组成部分。在进行中医教学的过程中,要提高教学质量,就要不断地创新教学方法,以将学生的学习兴趣激发起来。本论文针对中医教学方法的创新进行探讨。

【关键词】

中医;教学方法;创新;探讨

随着时代的发展,中医实现了突破性进展。为了将中医更好地传承,就要培养高质量的中医人才。在中医教学中依然固守传统的教学理论是不够的,要适应时代的发展而采取创新教学方法,以提高中医教学质量。

1采用情境教学法以塑造和谐的课堂教学氛围

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地创设生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。对中医教学方法予以改进,就要从学生的角度出发,注重培养学生学习中医的积极主动性,教师自身综合素质的提高是非常必要的。中医课堂教学中,虽然教学内容是以学生为中心展开的,教师发挥着指导作用,但是,教师的综合素质对学生的影响是潜移默化的。这就需要教师不断地完善自身的学科素质,提高教学能力,并在课堂上能够对学生的学习状态有效掌控,以确保课堂教学有序地展开。为了活跃课堂氛围,教师可以采用情境教学法。课堂情境的内容按照教学大纲的指导而展开,主要的目的是引导学生在情景中思考问题,并对个人难以解决的问题进行讨论[1]。比如,“在课堂上创设中医诊断情境,学生划分为两个小组,其中一个小组为医生,另一个小组的学生作为患者接受诊断。在两个小组互动时,要求学生在其过程中总结老年脑卒中采用中医的诊断方法,如何做才能够将病情以及致病的原因诊断出来,采取哪些治疗措施比较有效?”让学生之间相互讨论,积极阐述自己的观点。学生之间的讨论,有助于培养学生合作精神,并能够做到相互补充解决问题,如此,学生就会掌握与脑卒中病情相关的理论知识,而且还提高了中医学科知识的实践应用能力。当课堂教学接近尾声,就进入到学习效果评价阶段。评价并不仅是教师的评价,学生也要参与评价。这样可以将学生的参与积极性激发起来,对中医教学的发展起到了一定的推动作用。

2中医教学中采用“1+1”实践教学模式

以《中医内科学》专业学生的教学实践活动为例,对学生实施“1+1”实践教学模式,即学生讨论病案结合门诊教学。学生所讨论的病案为广为熟悉的经典医案,但是从学科角度而言,这些病例又是陌生的。将这些病例引入到课堂上,就会让学生产生新奇感而提高对该门课程的学习兴趣。

2.1针对病例进行分组讨论

在课堂教学中,教师将学生划分为几个小组,让学生针对病案自由讨论,并应用自己已经掌握的专业知识分析病例。在学生讨论的过程中,教师发挥指导作用,还要适时地对学生的讨论情况予以点评。采用这种病案讨论的教学模式,使中医教学内容直观化,有助于学生对有关理论知识深刻记忆。

2.2门诊教学

中医教学中安排门诊课,就是在课堂上塑造教学情境,通过情境表演的方式让学生对病患进行诊断并制订治疗策略[2]。这期间,学生可以与病患直接接触。学生在分析和治疗中学习课堂教学内容,以使得病患在中医教学中起到完善和补充的作用。学生在实践中学习,使相关理论知识更容易消化理解,而且理论知识的应用能力也得到了培养。通常教学门诊会安排2~3个学时,每一次的教学门诊安排1名病患前来问诊。学生接触患者,采用中医治疗方法对病患进行辨证施治,即与患者充分沟通、收集患者的疾病史资料、分析患者的病情、采用中医方法辨证分析疾病、作出诊断、展开治疗。

2.3将病案讨论融入到教学门诊中

在《中医内科学》教学中,将教学门诊以小组为单位展开,一个小组负责一次门诊活动。在小组中,1名学生对患者的疾病资料进行收集,其他的学生通过采用各种诊断方式获得患者的病症资料,包括观察舌苔、把脉等等。当完成收集资料的工作之后,将资料内容整理好之后报给教师,除了资料的内容之外,还要将患者资料采集中所遇到的困难以及对病症的中医诊断方法、辨证施治的方案以及需要遵循的治疗原则等都要明确。汇报完资料之后,教师要对学生的工作情况予以评价,并指出需要完善的地方。教师与学生、学生与学生之间针对患者病症开展讨论,学生之间通过讨论确定治疗患者疾病需要开出的处方,教师所发挥的作用是指导学生如何选择合适的中医处方。当处方经过多方讨论和修改之后,就可以将处方交给患者了。小组成员对于患者的中医治疗效果还要进行跟踪观察和回访,主要是观察患者服药1周时所获得的治疗效果。1周以后,安排患者复诊。教师将学生所收集的回访资料进行分析,做出总结,将治疗效果告诉学生。学生开展小组讨论商讨患者下一步的治疗情况。学生一边参与患者的疾病治疗,一边学习中医知识,可以锻炼临床思维能力,有助于学生中医素质的培养。教师具有丰富的门诊经验,学生对患者进行中医临床治疗时,可以予以必要的指导,并与学生针对患者的病情进行讨论分析,最后将治疗疾病的方案制定出来。患者按照最终的治疗方案接受中医治疗。

综上所述,中国的医学领域中中医是重要的内容,为了将中医文化更好地传承下去,就要重视中医教育。在中医教学中,如果依然采用传统的教学方法显然难以保证教学质量,对中医教学方法予以创新,就是从时代的角度出发展开教学,以培养学生创新思维能力和中医理论的应用能力。

作者:丁宇丽 单位:宝鸡职业技术学院

参考文献

[1]王贞慧,冯晨秋,高晖,等.护理本科生临床带教老师教学能力问卷的编制及信效度检测[J].中华护理杂志,2013,46(12):1216-1217.

[2]肖永华,吴文静,赵进喜,等.从症、证和病的概念与关系谈中医临床思维教学问题———由中医内科见习病例引起的思考[J].现代中医临床,2015,22(3):49-52.