【摘要】软件课程是艺术设计专业具有重要应用意义的基础课程，直接关乎学生的专业能力。尽管不同的专业方向需要学生掌握不同的应用软件，不同类型的软件亦有不同的功能，但在这些软件课程的实际教学中存在着一些行之有效的教学方法，主要是遵循软件应用规律、培养学生良好的学习习惯、加强实践训练的强度和采用案例教学模式。
【关键词】艺术设计；软件教学；案例模式
随着互联网技术的迅猛发展和高等教育改革的深入推进，计算机软件教学已经成为高等院校艺术设计专业的重要内容，在艺术专业人才培养体系当中具有十分重要的地位。通常而言，艺术设计专业要求学生能够熟练运用PhotoShop、AutoCAD、3DSMAX等设计软件，并向学生开设了作为基础应用课程的软件课程。以下笔者结合自己从事软件教学的实践经验，谈谈艺术设计软件的有效教学方法。
一、遵循软件应用规律
艺术设计专业软件教学涵盖了图像处理、动画制作、矢量绘图等多个领域，所需软件用途不同、原理各异，容易让初学者产生畏难情绪。为此，教师不仅要指导学生在课上课下勤加练习、用心钻研，更要根据软件的应用规律来设计和开展教学活动。也就是说，教师必须引导学生了解不同类型设计软件的特点和用途，从简单的基本操作入手，帮助学生掌握软件的运行规律和学习技巧，进而深入把握软件的应用规律。譬如，在Photoshop课程的教学中，教师要向学生讲授如何运用该软件调整和修饰图片，教给他们合成图像的技巧，并根据学生专业方向的差异讲授一些文字编排技法，但不能将该软件用于图标设计、图案装饰、多页面制作等矢量软件和排版软件适合的领域。又如，在CORELDRAW课程的教学中，教师就应该指导学生运用该软件绘制图案图标，掌握插图技能和编排短篇文字的技巧，但不能将其用于书籍装帧和多页面册页编排等InDesign软件适用的领域。根据软件的应用规律开展教学活动，可以避免学生在专业课程体系的学习中走弯路绕路，帮助他们准确把握软件的使用领域和操作技巧，引导他们掌握设计软件之间的联系与区别，达到举一反三、温故知新的良好效果。毕竟，设计软件虽然功能各异，但一些基本的编辑处理命令和快捷按键则是相通相近，操作界面也比较接近，学生若是熟练掌握了第一个软件的应用技巧，自然就为后续的软件学习奠定了良好基础，掌握了一些必要的入门技巧。
二、培养学生学习习惯
现代教育理念认为，教师是教学的主导，学生则是课堂的主体。艺术设计软件课程教学必须坚持以生为本的理念，保障学生的主体地位，了解学生思考问题的视角，以学生易于理解和喜闻乐见的方式开展教学，由易到难，从简到繁，步步为营，帮助学生掌握软件的运用技巧。比如，大多数设计软件都使用鼠标绘制曲线，这是基本的操作功能和造型方式，教师自然习以为常，操作起来得心应手。然而，初学的学生却会感到十分陌生并使用不惯，这就要求教师必须向学生耐心讲授鼠标绘制曲线造型的有关技巧和注意事项，必要之时还要手把手地一对一操作辅导，帮助他们奠定牢固的学习基础。不过，更为重要的是，教师要在教学过程中有意识地锻炼学生的思维能力，引导他们养成良好的思维方式和学习习惯。大多数学生在软件学习中，仍然沿用中学时代死记硬背的学习方式，在书本上记录具体的操作步骤和按键命令，然后照本宣科地操作软件，这种机械式的操作只能使学生思维僵化，一旦操作内容或者作业条件发生变化就会无所适从。因此，教师向学生讲授设计软件的具体提操作之时，不能仅仅教会他们操作的具体流程，更要帮助他们掌握操作步骤之间的逻辑关系和内在关联，理解操作流程与作图目的之间的关系，这样理清了层次和逻辑，学生也就不需要僵硬地记录操作步骤，而可以根据既定目的灵活设计操作流程。除此之外，教师还要重视从细微处入手培养学生的学习习惯，指导他们左右手配合操作软件，右手持握鼠标时以左手进行电脑键盘的快捷操作，在制图编辑过程中要注意即时保存数据，对于设计作品要分类整理存放。
三、加强实践训练强度
实践教学是理论教学的有益补充，是教学过程不可或缺的组成部分，对于艺术设计软件课程教学尤为重要。教师要在既定的课时内指导学生熟练运用设计软件，自行完成设计任务和制图作业，就必须加强实践项目的训练，使学生在贴近生活和学以致用的实践中熟悉软件的操作流程与运用技巧，了解课堂所学的操作技法与实际应用之间的关联。为此，教师可以在Photoshop课程上导入制作电商页面效果的实例，在illustrator课程上导入APP图标绘制、界面设计等项目，在AutoCAD软件教学中导入一些室内装饰绘图项目。在这些丰富鲜活的实践案例中，学生可以了解理论知识与实际操作之间的关联，可以掌握课程的重难点内容和软件的操作技巧，可以把握不同软件的针对领域及其相互联系，从而增强学习信心，掌握学习技巧。
四、采用案例教学模式
艺术设计软件课程有功能式和案例式等两种基本教学模式。功能模式向学生讲授软件的各项功能，侧重软件概念、原理等基础知识的了解；案例模式向学生讲述软件的操作技巧，侧重实际应用能力的培养。相比之下，案例模式更容易激发学生的学习兴趣，锻炼他们的思维能力，值得教师结合学生知识结构和课程特点灵活应用。在课程准备阶段，教师要根据教学大纲的要求，梳理知识结构体系，厘清教学重难点问题，根据专业培养目标和学生学习需要来设计兼具针对性和实用性的教学案例，并在这些案例中贯穿主要知识点。在课程实施阶段，教师可先向学生讲授一些必要的基础知识，帮助学生掌握软件的原理和作用，接着针对重难点问题展开案例教学，完成教学过程。[2]比如，在3dsMax课程教学上，教师可在课程准备阶段，甄选出灯光、材质、渲染等问题作为教学重难点，以此设计居住空间效果图案例，作为软件教学的主体；在课程实施阶段，可先向学生介绍软件视图、基本工具等基础知识，接着以具体案例讲授室内空间的设计原理、技巧和不同流程的灯光渲染设置。
参考文献：
[1]王可.艺术设计专业软件课程的教学方法解析[J].大众文艺,2016(11).
[2]滕兆烜,谭琢麒,刘宏利.功能先导案例为主——艺术设计软件教学模式探究[J].大众文艺,2017(2).
作者:邵勇 单位:甘肃财贸职业学院
