［摘要］随着科技的发展，社会的进步，社会对人才的要求越来越高，综合国力竞争说到底是人才竞争。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养高素质技术应用型人才的重任。人才培育的关键在于师资队伍的质量，为了培养高素质的合格人才，必须充分发挥教师的关键作用。教学要发挥教师的关键作用，又在于不断提高教师的素质。通过教师培训可以提高教师的整体素质，提高教学质量。高职教师培训有利于提升教师专业发展、深化教育改革、促进教育的发展，因此对高职教师进行培训很重要。
［关键词］高职教师；培训；重要性
人类生活进入“知识型”的时代，社会对人才的要求越来越高，对教育的关注度也越来越大。我国教育的战略性要求之一是建立一支高素质的教师队伍，这是教育发展的必然要求，也是提高教育教学质量的保障。提高教育质量，提升教师素质，教师培训必不可少。培养专业型人才主要依赖于高职高专院校，尤其是教师的授课水平和科研能力，关系到学校的未来发展。人本主义心理学家马斯洛的需求层次理论认为人类的需求自下而上可以分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。高职教师培训的过程就是教师实现自我和获得尊重的需要。高职教师培训的目的是以教师专业的发展为导向，有计划、有目标地指导教师学习的教育活动，对教师个体在认知、态度、技能、修养等多方面的提高和完善，以满足现代高等教育的需求，提高高校教学能力，以更好地为国家培养高素质的优秀人才。要加强教师培训，从而提高培训课程实施水平，提升教师的整体素质和综合素质，不断适应教育改革和发展的需求。
一、高职教师培训的内涵
（一）提升教师的专业知识水平
社会的进步同时也伴随着科技的进步、知识的更新。高职教师通过专业的培训，可以获得新的专业知识，培训的同时也增强了同行业内的交流，开拓了教师的眼界，帮助教师进步与成长。这不仅有助于提高教师的专业知识水平，还帮助其构建新的知识系统。新的知识系统的构架对教师的教学有很大的作用，教师的知识水平很大程度地影响教育的质量与水平。
（二）提高教师的专业技能与教学技能
高职教育的发展，离不开优秀的教育团队。高职的教育是以培养应用型、技能型、工艺型的人才为目标。教师的专业技能反映出教师对专业的掌握程度，可以对学生产生较大的影响，生硬的技能会降低学生对教师的信任程度，熟练的专业技能如同艺术一样展示在学生面前，有助于提高学生学习的积极性。教师的教学技能会影响传播知识的氛围，影响学生接受知识的效果，例如提问技能、导入技能、说明技能等。通过教师培训，可以让教师提高专业技能，也可以提高教学技能，获得良好的课堂效果。
（三）加强高职教师的职业能力
职业能力是个体将所获得的知识、经验、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。法国作家萨克雷说过，生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭，教学也是如此。教师以什么样的态度面对学生，学生也会以什么样的态度反馈学习。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”教师的态度决定着学生的成长，高职教师通过教师培训，可以掌握扎实的知识、过硬的技术，培养积极向上的工作态度、教学态度。通过培训端正高职教师的专业态度，明确其职业道德，培养学生正确的理念，加强高职教师的职业能力。
二、高职教师培训的作用
（一）高职教师培训可以提升教师专业技能
教师培训是有目的的、系统性的培训。高职教师通过培训可以提高专业知识与专业技能，形成与专业紧密相关的系统内容，可以解决教师在专业发展上的问题。同时，高职教师通过培训，加强了与社会各行业、企业的联系，更明确了社会需求，便于培养出适应社会需求的技能型人才。
（二）高职教师培训有助于深化教育改革
教育改革的目标之一是提供更加丰富的优质教育。优质教育资源总量不断扩大，人民群众接受高质量教育的需求得到更大满足。学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。各类人才服务国家、服务人民和参与国际竞争能力显著增强。高职教师培训有助于深化教育改革，更新教学方法，通过教师培训，提升教师的专业、技能以及业务能力。
（三）高职教师培训有助于促进教育的发展
高职院校的学科、专业特点决定了其大部分教师是非师范院校的毕业生，这些青年教师未接受过正规师范专业的训练，虽然他们拥有扎实的专业理论知识和良好的科研能力，但是缺乏教育理论知识和实际的教学经验。知识与实践相结合才可以推动科学与行业的发展。裴斯表洛奇齐曾经说过:“知识和实践就像做手艺一样，两者必须结合。”高职教师通过培训，可以不断提升其专业水平与综合素质，形成一些新的教育发展理念，推进教育领域的发展。
三、提升高职教师培训的实效性
（一）完善高职教师培训制度
目前高职教师培训制度并不完善，除了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等法律法规稍微涉及高职教师培训内容之外，无其他专门的法律法规为高职教师培训提供制度保障，这需要国家相关部门着手落实一套健全的法律法规，为高职教师培训提供保障，同时加大对地方教育部门和高职院校监督，让高职院校教师的培训活动得到改善与提升。
（二）增加高职教师培训经费的供给
“巧妇难为无米之炊”，高职教师培训经费欠缺导致高职教师培训无法正常的进行，政府及相关部门应当加大对高职高专师资建设的投入力度，同时高职院校可与企业、行业进行校企合作，加大对教师的培养，学院为企业、行业提供人才，企业、行业为高校教育投资经费，从而解决高职教师培训经费不足的问题。充足的资金才能保障高职教师培训的正常进行，才可以更高效地为祖国培养人才。
（三）优化高职教师培训体系
高职教师培训的目的是为了提高高职教师的综合素质，在制定培训目标时，做好培训需求分析，要与培训理念相一致，符合高职教师的需要，尊重高职教师的个体化差异。培训需求分析具有很强的指导性，是确定培训目标、设计培训计划、有效地实施培训的前提，通过科学合理的调查研究，掌握高职院校教师的培训需求，这是整个培训得以顺利进行的基础，是确定培训目标、培训时间、培训对象以及培训内容的前提。任何脱离了培训需求分析的培训就如同没有方向、没有目标的航船，难以达到与取得预期的目标和效果，同时极易造成资源的浪费，使培训只流于形式，不能从根本上解决教师目前存在的问题，满足教师的培训需要。分析培训需求，制定合理培训目标，因人而异，制定个性化培训内容，从而优化高职教师培训体系，提高高职教师培训的实效性。
（四）增加高职教师培训的形式
调查研究表明，灵活多样的学习形式可以提高学习的效率与质量，起到事半功倍的效果，单一、枯燥的学习形式降低学习兴趣，这对教师培训同样成立。增加高职教师的培训形式，增强培训课堂的活力，从而提高教师培训的质量。可以采取开设网络课堂、参观、讲座、讨论等多种形式，让每位被培训的教师都能够经过培训取得很好的成果，将在培训中所学的知识灵活地运用到具体教学中去。综上所述，我国人才培育的关键在于师资力量的培养，高职教师培训作为教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量的重要保证。目前，在教育与发展中还存在各种问题和矛盾，例如，教学质量与社会发展之间的矛盾，要解决这个问题，需要全面提高高职教师队伍的素质，加强高职教师培训。建立一支高素质的教师队伍，建设一批竞争力强的高等职业院校，完善现代职业教育体系意义深远。
参考文献：
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作者:罗元元 单位:永州职业技术学院
