摘要：
在全球经济不断发展以及工业化逐渐占领优势的新世纪，中等职业教育的发展目标已经从单纯的技工教育转变为培养高素质高水平的技能型人才。中等职业教育技能应用型人才的培养目标，要求中等职业教育拥有更高素质的教师队伍，尤其是“双师型”教师队伍的建设和发展，成为提高中职院校教学质量的根本途径。在化工专业中等职业教育中，仿真实训基地为建设有高技能高知识的教师队伍提供根本保障。本文将通过研究化工仿真实训基地在中职“双师型”教师培训方面的作用，得到如何通过实训基地建设有效地提高中职教师能力的途径。
关键词：
中职院校；“双师型”教师培训；仿真实训基地
在全球形势不断变化的今天，我国社会经济和化工工业化飞速发展，化工专业中职院校的数量和规模迅速扩大，职业教育质量日益成为工业化发展的迫切需求。近年来，中职院校教师的教学能力以及实践能力逐渐不能适应企业的实际生产需求，这就突显出“双师型”教师培养的必要性和迫切性。
1.“双师型”教师队伍建设有利于中职学校的发展
为确保中职教育在社会经济和人才战略迅速发展的今天不被淘汰，并能保持持续稳定的发展，培养既有理论知识教学经验又有高实践操作能力的“双师型”教师队伍已经越来越受到教育管理者的重视。国家教委《关于加强中等职业学校师资队伍建设的意见》中指出：“中等职业学校要抓好‘双师型’教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使其具有扎实的理论基础知识和教学水平，专业实践操作能力和实际工作经验，同时要积极从企事业单位聘请和引进既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员充实教师队伍”。中等职业教育是以实际操作为主体地位的，既讲授理论知识、又培养实践操作技能的适应国家经济发展建设的学生，抓好“双师型”教师的培养是中等职业教育工作的重中之重。
2.化工仿真实训基地有利于中职“双师型”教师培训
由于化工生产反应条件复杂，有高温高压、易燃易爆等不安全因素，在生产过程中会有安全隐患。化工仿真实训基地很好地解决了这个问题。中职化工教师能够在仿真实训基地的教育教学中，全面讲解各种基础化学知识、化工原理的同时，并让学生掌握可能产生危险的操作方式，如何避免安全隐患，树立良好的安全意识。目前中职教师队伍中普遍存在理论知识丰富但实践操作能力不足，在教育教学中无法将化工实际生产情况讲授给学生。在化工仿真实训基地中，教师可以通过模拟实际化工生产过程，更好的理解掌握化工专业知识并能够在实际操作中锻炼实践能力，提高学生上课的兴趣以及更好的适应企业要求。积极培养中职院校的“双师型”教师，能够更快的提高中职教育水平，提升中职院校毕业生的综合素质和适应能力。现代企业对于技术人才的需求越来越强烈，“上岗能操作，下厂能干活”成为化工厂对于中职教育的要求。为了让学生能够达到学习理论知识，理论应用于实际，适应企业需求，就要求中职院校做到为学生提供良好的实训环境，以及在实训基地培养出的实训教师。化工仿真实训基地就是培养化工专业技术教师的重要途径。只有坚实的硬件设施作为基础才能提高教师的实践能力。各种化工单元设备及化工仿真软件等是化工类专业的主要教师培养设施。化工实训仿真系统的诞生，可以很好的提高教师的能力，有利于教师教导操作具有危险性的工艺流程，帮助学生理解深奥的理论知识，并加深印象。
3.通过实训基地的建设提高教师的综合素质，培养“双师型”教师
充分利用好化工仿真实训基地，要真正体现专业特色和水平，体现先进性、配套性和实用性，不仅要产生教育效益，而且要产生经济效益，形成教学、实训、生产、服务的一体化。
（1）政策支持
中职院校的主要职能是为企业培养第一线生产性技术人员，这就要求中职教师具有良好理论知识的同时，也具有一定的生产实践操作教学能力。要提高教师实践操作能力，就要求中职院校及主管教育部门充分重视“双师型”师资队伍的建设，制定相应的政策制度激励教师提升教学水平提高自身能力。中职院校在进行“双师型”师资队伍建设中，应根据本学校实际情况和国家当前职业教育形势，制定紧密结合教师专业相关技能的“双师型”教师鉴定标准。鉴定标准不仅要能够促进教师师德以及教学能力的提升，还要能够保证教师具有良好的专业知识技能。中职教育应以服务地方经济建设而培养技能型人才为导向，以企业生产实际技术需求为导向，根据职业技能要求制定行之有效的教师培养计划，以及相对应的评价机制。同时还要对教师的教学实践质量进行实时监控。中职教育的相关政策一定要保证实训基地为教师提供完备的培训、教学、职业技能鉴定的硬件保障。
（2）奖励机制
中职院校普遍存在教师安于现状，学习技能提升动力不足。根据中职学校的实际情况，培养“双师型”教师队伍，既能推动提升职业教育的教学水平，又能对其他教师树立示范作用。利用化工仿真实训基地，培养激励更多的教师成为“双师型”教师，对于中职院校的发展至关重要。目前，中职学校“双师型”教师队伍建设中存在很多问题，专业教师自身所具备的技能与技术资格却不能相统一，从而影响了中职学校“双师型”教师队伍的形成。化工仿真实训基地的考核评价功能，实时量化专业教师具备的技能，通过考核激励专业教师积极提升自身实践操作能力。
（3）校内建设
目前，化工仿真实训基地在校内建设方面存在一些问题。建设化工仿真实训基地的资金不足，教师培养相关设备落后，无法适应当代化工企业的飞速发展。“双师型”教师不足，技能型教师匮乏。中职院校对于实训基地的认识不足，学校对化工实训基地建设的不够重视。中职院校应转变观念，大力建设化工仿真实训基地，为不能到企业锻炼的教师提高优质的实践操作条件。只有将校内建设成为适应当代化工企业发展的实训场所，中职教育工作者才能教育出更有竞争力的学生，不仅能够提升本学校的综合竞争力，还能促使中职教育成为国家工业化发展的重要一环。
（4）校企合作
校企合作，安排教师进行企业实习，并请工程师对教师进行现场指导，通过化工仿真实训基地培训教师，使中职教师更好的适应工厂环境。重视企业优秀人员的引进，根据中职学校的发展目标，把企业优秀员工引进为中职院校的兼职教师.
作者:于欢 单位:抚顺市技师学院