摘要：
新课程标准的制定与实施，对化学实验教学改革提出了更高的要求，也暴露出了传统化学实验教学模式存在的问题。市场经济条件下，社会对专业人才的需求量增加，并要求其具备良好的知识素养和应用能力。化学实验教学符合这一需求，但是与其目标还相差甚远。本文在对化学实验教学现状作出简要论述和分析的基础上，重点就化学实验教学实验改革工作的开展进行了研究
关键词：
素质教育；化学实验；教学现状；改革措施
1化学实验教学现状
实验作为化学知识的应用实践载体，是实现理论教学与实践教学有机整体的重要途径。素质教育背景下，各级院校教育十分关注学生全面发展，并积极开展了一系列化学实验活动，并取得了一定成效。但是在化学实验教学工作实践的过程中，不少高校表现出了诸多不足。有些学校对化学实验教学重视不足，在相关建设上的支持不力，加上生源数量不断增长，导致教学资源极度匮乏，难以满足师生的教学需求。在这样的环境影响下，教师参与教研改革的积极性不高，一味地强调理论教学，然而实际取得效果却往往不尽人意。具体而言，化学教师在实践教学中表现出的创新素质不高，坚持沿用传统教学方式方法，忽视了对学生个性差异的考察。同时，化学教师简单地以教材教学为主，缺乏对外延知识的延伸扩展。这些现实存在的问题，增加了化学实验教学的趣味性、全面性及创新性，导致学生参与的积极性不高，不利于其主观能动性的发挥。
2化学实验教学改革
实验是化学教学系统的有机构成部分，对培养学生的思维能力、应用能力等具有显著作用，应该予以重视。作者根据上文对化学实验教学现状的认识，有针对性地提出了以下几种改革化学实验教学的措施，以供参考和借鉴。
2.1创新方法
创新方法是化学实验教学改革的重头戏，关系到整个化学教学系统实效提升。学校应该积极推进素质教育建设，定时定期开展教师培训活动，通过集中备课、演练或研讨等形式，建立教师之间良好的经验互动关系，及时更新他们的教学知识和技能，指导他们实现化学实验教学内容的现代化、应用化、趣味化以及综合化，向其传输先进教学理念，包括以生为本、因材施教等，并督促他们付诸于实践行动，从而使之为学生提供更加优质的教学服务。在具体实践过程中，教师应深刻认识到自己的主导职责和功能，强调对化学实验进行示范操作，启示和引导学生反复进行自主练习。在此过程中，化学教师还要实时关注学生的行为动态，分析总结其中存在的问题，必要时给予其适时适当的指导，保证化学实验教学的顺畅开展。此系列行为完成后，教师还应针对学生化学试验中出现的问题进行定向指导，防止错误行为重复出现。
2.2丰富项目
新时期，化学工业的飞速发展，使得社会对专业人才的需求不断攀升，并提出了更高的要求。一名合格的人才不仅要掌握扎实的理论知识，还要具备熟练的实验技能。学校作为育人的主阵地，必须要顺应社会发展，重视化学实验教学工作，并结合实际办学规模、教学需求，适度加大对相关建设的投入，包括场地、器械、材料等，以保证化学实验教学工作的顺利开展。在充足的化学实验资源支持下，教师则需要注意将最新科研成果引入到化学实验项目当中，以保证培养人才的先进性。例如，教师在精挑细选化学实验项目之后，组织学生进行自主设计，引导其自行查询相关资料，要求他们展示得出的结论或见解。此后，教师针对学生提出的问题进行解答和指导。如此，极大限度地调动了学生的参与积极性，不仅可以提升学生的知识层次，还可以拓展学生视野，同时有利于学生主观能动力、自主思维力以及总结表达力等综合素质的培养。
2.3完善评价
传统教学模式下，教师是主体，评价标准以成绩考核为主，忽视了学生在化学实验中的操作行为表现，具有一定的局限性。化学本身是一个实践性很强的学科，实验教学活动的开展旨在促进学生全面发展。单一的评价标准，无疑限制了学生的发展层次，潜移默化中影响了师生的认识，可能会打击学生的学习信心。因此，应该建立多元化的化学实验教学被评价标准体系，对学生作出客观、理性、全面的评述，以指导他们更高层级的发展。一套完整的教学评价系统应该包括学生的出勤情况、动手能力、学习态度以及总结报告等，重视整个过程，合理地配置其相互之间的比重，影响学生树立正确的发展意识，即理论与实践相结合。对化学实验教学评价进行改革，可以为学生营造公平、合理的学习环境，在一定程度上减少了学生抄袭、偷懒等不良现象，提高了学生参与教学的积极性和主动性。
3结语
总而言之，化学实验教学改革十分重要和必要。由于个人能力有限，加之各院校化学实验教学有所不同，本文做出的研究存在一定局限性。因此，作者希望更多学者参与到研究行列，认真审视当前化学实验教学工作现状，深入剖析其中存在的问题，有针对性地提出更多推进化学实验教学改革的建议，以期促进化学实验教学效果提高。
作者：闫俊青 单位：陕西师范大学
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