高中化学教育人文精神方法

高中化学教育人文精神方法

摘要:

随着我国教育教学的不断发展,其教学质量不断提升,为国家和社会输送一批批合格的人才。高中化学教育是高中学校的重要工作内容,有利于培养化学型人才,而在素质教育背景下,要求高中化学教育中注重对人文精神的渗透和培养。目前,高中化学教育中人文精神教育现状相对不够良好,但人文精神教育尤为重要。对此,本文主要对高中化学人文精神内涵和教育现状进行分析,并提出加强人文精神教育的方法。

关键词:

高中化学;人文精神教育;方法

在素质教育背景下,对高中化学教育教学提出更高的要求,不仅要培养和提高学生的学科认知能力,而且注重对学生道德素质方面的教育与培养,进而为国家输送一批批合格的人才。对于高中化学学科而言,教学内容与学生社会生活实际联系密切,因而在开展化学教学活动中,教师可以加强人文精神教育理念的渗透,有助于提升学生的人文修养。目前,高中化学教育中未能充分渗透人文精神教育,亟需高中化学教师施以有效的策略。

一、高中化学中人文精神的内涵

高中化学教育中,人文精神教育的内涵主要表现在三个方面:首先,人与自然的关系。随着人类社会发展进程的加快,人们生活水平虽然提升,但自然生态环境日益遭受破坏,对人类可持续发展产生严重威胁,因而相关人员应积极利用自然资源,确保人与自然的和谐可持续发展。其次,人与社会的关系。高中化学学科教育中,加强人文精神教育,能够培养和提升学生的社会责任感,充分发挥教育的积极作用,使学生肩负起振兴中华的重任。最后,人与人的关系。加强人文精神教育,能够增强学生的自我意识,使学生将自身与自然环境、社会环境紧密联系,实现身心健康发展。

二、高中化学中人文精神教育的现状

新时期,高中化学教育改革正在如火如荼的进行中,对教师教学提出更高的要求。人文精神教育是高中化学教育中的重要组成部分,积极开展该教育,有利于培养和提升学生的素质。目前,我国高中化学教育质量虽然明显提升,但仍然存在诸多不足。首先,双基教学得以重视,并取得良好成效,但人文精神教育被忽略,对师生友好关系的建构产生阻碍影响。其次,部分教师能够意识到高中化学教育加强人文精神教育的重要性,但在实施过程中,存在诸多阻碍因素,导致人文精神教育未能得以深入开展。由此可见,高中化学教师必须对加强人文精神教育方法进行探讨。

三、高中化学教学中加强人文精神教育的方法

(一)通过学案导学方式开展教育活动

所谓学案导学方式,指在教育教学活动中,以教师为主导,引导学生积极开展自主学习,师生共同完成教学任务的教学模式。该教学方式,是我国教育教学史上的一次伟大实践,应用于教学活动中,能够增强教学效果和提高学生认知能力。高中化学教育中,要充分融入人文精神教育,有必要通过学案导学方式得以实现。例如:在《苯》的教学活动中,教师首先提出导学要求,学生利用课余时间预习教材内容,或者通过小组讨论,得出问题的答案。如“苯的物理性质和化学性质是什么”、“苯的特殊结构”等。其次,教师在课堂教学中,对相关问题进行精讲,以增强学生的认知。基于此,在教师的引导下,学生的自学能力得以提升,其人文精神教育的目标实现。

(二)营造良好的教学环境

高中化学教师在开展教育教学活动中,要加强人文精神教育,必须营造良好的教学环境,使学生能够在自由的学习氛围中各抒己见,并积极参与课堂教学活动的互动环节,对提升学生能力发挥着积极的作用。所以,在高中化学课的人文精神教育中,教师可以创设实验教学情境或使用多媒体教学辅助工具,以激发学生的学习兴趣。例如:在“胶体”的教学中,教师为营造良好的教学环境,选择学生感兴趣的话题而导入新课,引导学生积极参与课堂教学活动。“雾霾”是近年来比较热门的话题,与学生生存环境息息相关,因而学生比较关注,且雾霾是气溶胶的胶体。如此,教师循序渐进的引领学生进入课堂教学中。

(三)提高学生团结协作能力

高中化学教育中,教师注重培养和提高学生的团结协作能力,是对学生人文精神教育的重要方式之一。所以,教师在课堂教学活动中,应积极为小组合作创造机会,并制定一系列小组讨论问题规则,避免小组讨论有名无实。对此,教师应从学生感兴趣的问题着手,并针对学生学习实际有计划和目的的设置讨论问题。例如:在乙烯教学内容中,教师可以为学生创设“乙烯本身无气味,但在制备中为什么产生刺激性味道”的问题。根据问题,学生能够通过小组分工合作,对该问题进行探讨,不仅全体学生能够参与到课堂教学活动中,而且有助于培养学生的探究能力、思维能力和增强其认知能力、理解能力。在此过程中,人文精神教育得以展现。

(四)注重课外实践中对学生人文精神的教育

在课外实践活动中,教师能够积极开展人文精神教育。化学学科与学生社会生活联系密切,因而教师可以积极开发第二课堂,组织课外实践活动,不仅能够激发学生学习化学的兴趣,而且有助于增强学生的情感体验。实践活动的内容多样化,如专题讲座、接触自然、组织或参与社会实践活动等。例如:在“地沟油的危害与利用”课外实践中,通过对化学家的采访,学生能够明确,地沟油被食用后,虽然能够对人体造成较大伤害,但是地沟油并非一无用处,通过有效处理手段,能够成为比较清洁的能源,满足人们社会生活的需求。由此可见,在高中化学教育中,课外实践活动能够为化学教师更好加强人文精神教育创造有利条件。对此,化学教师有必要施以合理的教学方法,增强课堂教学效果。

四、结语

随着我国教育教学的不断推进,要求教育教学既要开展学科知识教学,又要注重培养和提升学生的人文精神素养。通过对我国多数高中学校化学学科人文精神教育现状的分析,多数化学教师未能有效开展人文精神教育,在一定程度上降低高中化学教学效率。然而,在高中化学教育中开展人文精神教育具有必要性。所以,我国教育部门及其化学教师应根据教学现状而提出合理的教学策略,以推进人文精神教育的发展进程。

作者:王凤 单位:吉林省德惠实验中学

参考文献:

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