纵观我国的教育体系，没有哪一个阶段对学生的自主学习具备足够的重视。学生从小到大都是被动地接受教学，服从教师的教学安排，这已经形成一种习惯。要在高中语文教学中让学生进行高效的自主学习难度颇大。为了能快速地使学生学会自学，需要一套科学的训练方法。
一、培养学生自主学习的意识
大多数学生缺乏自主学习的意识，自小学起就接受被动式的教学，需要教师进行引导。为了让学生产生自学的意识，教师要先改变自己的教学策略。在做新课讲解的时候，一定要让学生在课前进行预习，并且检验学生的预习结果，起到督促的效果。自习算是一种自习形式，本来应该作为一种很常见的教学流程，不过很少有学生会自觉完成，教师也不够重视。在课堂上，教师不要直白地将所有的内容都告诉学生，否则会让学生养成不良的学习习惯。一定要给予学生自由思考的空间，让学生自己寻找部分问题的答案，让学生不得不进行自学。比如，讲解《边城》时，故意不讲作者的介绍，让学生产生好奇心，促使他们在课后自己查找相关的资料。可能有些学习懒散的学生不愿意在课后自己学习相关内容，教师可以在下一节课上让学生进行简单的小测验。在培养学生自主学习意识的初期，可以采取一些强制性措施，逼着学生自习，让他们养成自主学习的习惯。自主学习的习惯一旦养成，教师就可以省心不少。在课堂上学习了某一方面的知识，学生自然而然地就能举一反三，想要知道相关的更多的内容。不过高中最主要的任务还是掌握考纲内的内容，要将教材知识熟练掌握，再去探究教材以外的知识。否则会影响到正常的学习，本末倒置。
二、培养学生的学习兴趣
学习兴趣不只是一个教育界的通病，绝大部分的学生都不喜欢待在学校。高中生虽然都能理解学习的重要性，但还是会对学习产生抵触。为了更好地训练学生的自主学习能力，教师要培养学生的足够的学习兴趣，激发学生的热情，让学生有充足的动力。培养学生的学习兴趣不仅仅是为了促进学生早日掌握自主学习的方法，还能持续作用于学习中的各个方面，让学生的学习积极性得到充分的调动。自主学习相比于传统的课堂统一教学，学生具备更多的自主性，可以根据学生自身的需要、意愿，有选择性地学习，这就意味着学生可以在自学的过程中获得更多的乐趣。教师可以抓住这一特点，放大自主学习的趣味性。比如，学习《雷雨》的片段，在教材中只有一个片段，学生肯定会产生强烈的好奇心。教师应该鼓励学生在课后自己找一本书读一读，了解一下整个故事的内容。教师可以借助多种方式激发学生的学习兴趣，采用多元化的教学手法，保持语文课对学生的吸引力。比如分组学习，让学生之间互相督促、帮助，进行小组自主学习。学生分组学习要比听教师讲课有趣得多，能够让每一位学生在上课期间积极地参与到教学中，避免了部分学生课上配合度低的问题。多媒体技术在近些年来大行其道，教师可以借助多媒体教学激发学生的学习兴趣。音乐、视频、图片的引入，对学生而言很新奇，在传统的语文课上原来没有的元素，具有很强的吸引力。要让学生热爱语文，愿意在语文学习上花更多的时间、精力，自然就能在课后进行更多的自主学习，不用再让教师反复强调。
三、培养学生有效的自主学习方法
学习讲究效率，尤其是在寸金寸光阴的高中，学生在进行自主学习的时候一定要保证效率。高效的学习需要一套行之有效的学习方法作为支撑，教师要帮助学生明确如何在自习的过程中提升效率。学习方法的优劣决定着学生的最后学习成绩的好差，时间对于每个学生都是一样的，一个好的方法能够让学生学到更多的内容，理解得更加透彻，不容易遗忘。首先，学生应该明确自己的学习目标，带着明确的目的，才能做到有的放矢。比如在课上学习了《赤壁赋》，觉得自己在字词方面还有疑惑，就重点攻克这方面的困难。最好在学习之前制定一份学习计划，然后按照这份计划实施具体的步骤，以免在自习的过程中被其他的事物吸引，浪费时间。比如查阅《罗密欧与朱丽叶》的相关资料时，被故事吸引，一读读了好几个小时。这完全没有必要，学生只需要了解一下主要的情节就行，找一些简介读一下即可。在完成自习之后要及时反思，反观自己有没有达到最初制定的目标，有没有按照计划走，有什么额外的收获。如果没有完成既定的任务，要找出问题出在哪里，在下次的自习过程中加以改正，不要再犯同样的错误。高中语文学习需要学生充分发挥自身的主观能动性，摆脱传统教学的束缚，主动汲取自己渴望的知识。现代社会对人的综合能力要求越来越高，所以，学生必须具备自主学习的能力，不断充实自我，不被社会所淘汰。
作者：陈黎君 单位：江苏省溧阳市南渡高级中学