随着教育的发展，合作学习受到师生的好评。在英语教学中开展合作学习，既是课程改革的需要，也是提高教学效率的有效途径之一。因此，作为高中英语教师，必须要认识到合作学习的价值，并根据教学内容和学生实际有效开展合作学习，从而提高英语教学质量。
1.做好课前准备工作，保证合作顺利进行
在进行合作学习之前，教师要指导学生做好课前准备工作，充分利用现有的教育资源。如：多媒体教室、网络资源、图书馆、电视广播、英语报刊、语言实验室等，一方面为学生合作学习做好铺垫，完成对课堂教学的有益补充；另一方面有助于培养学生的自主学习能力和运用知识的能力。例如，在教学“Theviolenceofnature”时，可以通过合作学习的方式，让学生通过网络或实地考查拍摄与自然灾害有关的照片，要求所搜集到的图片不能重复，实现小组合理分工，减少不必要的资源重置，提高合作效率。搜集资料后，要求小组成员加以分析和整理，并运用英语语言发表感想，写出感受。采用这一方式，为表达有困难的学生提供了充足的机会，有助于全面调动学生的参与兴趣。同时，教师要对小组成员之间的协作提出明确要求：认为任务比较困难的学生要及时请教其他学生，乐于助人的学生将获得优良评价，以促进小组形成良好的学习氛围，提高学生的集体荣誉感和团队合作能力。实践证明，通过合作学习的方式，不但锻炼了学生搜集和获取信息的能力，也提高学生综合运用英语语言的能力，更加培养了学生良好的合作品质。
2.组织小组讨论活动，突出学生主体地位
小组讨论的重点在于促进学生沟通交流，彰显学生的主体地位，这不但有助于促使学生的情感互动，而且是提高课堂教学效率的有效方式之一。为此，在素质教育背景下，教师应围绕“学生主体”展开教学，转变传统教学理念，采用多元化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，在教学语法知识时，为了化零为整，化复杂为简单，提高学生灵活运用语法知识的能力，教师可以结合相关知识点，组织学生进行小组合作学习，同时梳理知识体系，加深学生对知识的印象，全面提高教学质量。比如，在教学“定语从句”时，除了组织学生通过小组合作整理相关先行词以及先行词在定语从句中的主要功能等知识以外，还应加强例句的讲解。通过例题引入知识点，促使学生深思和探究，提高学生对英语知识的应用能力，帮助学生构建完整的知识体系。
3.利用小组合作学习，提高书面表达能力
高中英语必修一中的Module2Writingtask要求学生利用所学知识写一篇作文，说一说自己喜欢的运动有哪些。教师可以先让学生分组讨论，然后让小组中的一位学生执笔，其他成员口头描述，当学生完成任务后，教师从中挑选两篇作文写在黑板上，让全班学生进行点评，对比分析黑板上的两篇作文，指出各自的优缺点。对于作文中表示意思相近的语句，教师应要求学生用不同的句式结构来表达。最后，教师借助多媒体投影范文，与学生一起分析、讨论文章结构、写作内容、写作技巧和意义等。通过小组合作的方式进行写作，可以培养学生缜密的构思能力，提高学生语言表达能力，让学生感受写作的乐趣，从而提高学生的写作水平。
4.加强课内外的衔接，实现学生合作联动
教师要注重课内与课外的相互连接，实现学生的合作联动。例如，培养学生“写时收集素材”和“写后编辑修改”的良好习惯，在这一环节，教师应帮助学生分好组，让学生以小组为单位在课堂内外分工协作，出色完成写作任务。首先，教师要善于引导学生将写作练习从课内延伸到课外，鼓励学生课后多阅读、多积累，丰富学生的写作素材，并加强与同学和教师的沟通；其次，定期安排小组活动，检验学生课内外学习情况，提醒学生将教材内容与写作任务联系在一起，深入挖掘学生的成长经历和见闻感受，促使学生利用文笔将自己的思想情感表达出来，让学生把写作看成一种乐事，有助于缓解平时的学习压力，从而充分激发学生的写作兴趣。总之，合作学习很大程度上提高了高中英语教学效率，并锻炼了学生了团结协作能力。但是，合作学习作为一种新的教学方式，也需要我们广大教师不断的探索和研究，最终让学生在合作中学习英语，提高英语能力，促进学生的全面发展。
作者:刘晶晶 单位:山东省淄博市周村区实验中学
