摘要：高中生物是一门有意义的课程，目前高中生物教学存在“填鸭式”教学、教学方式单一等问题。本文针对这些问题，提出了改进的几点建议：优化课堂教学设计、采用多样化的教学方式、增加实践活动。
关键词：生物教学；问题；建议
生物科学是自然学科中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。在当今的科学技术领域，生物科学在宏观和微观两方面发展都非常迅速，与信息技术和工程技术的结合日益紧密，对人类的生活、社会文明以及人类的思想观念产生越来越大的影响。生物课程作为高中阶段的重要课程，对提高学生的生物科学素养，实现学生的个性化发展及未来的研究方向具有重要意义。
一、目前高中生物教学存在的问题
（一）“填鸭式”教学
在课堂上，都是老师在讲，一个知识点接着一个知识点，把知识都灌输给学生。学生在听的同时不断地记笔记，一节课下来，老师累，学生也累。这种填鸭式教学是一种学生被动接受的学习方式，有利于考试，但极大地扼杀了学生的创造力。
（二）教学方式单一
目前生物教学的方式主要有两种：板书和多媒体。板书的单一性是显而易见的，只是写一些知识点或大体的框架，书上有的就划书。多媒体虽然可以丰富些，但大多数老师的多媒体课件都是以文字为主，都是知识点。所以目前高中生物教学的形式比较单一。
（三）实验课程不足
在很多学校都存在实验不足的现象，原因有两方面：一是高考的压力，由于高考竞争比较激烈，所以包括老师和学生对实验课程都不重视，都是为了高考而学习，做题；二是学校的实验条件有限，实验设备和实验材料不足，再加上学校的班级较多，每个班级的人数较多，一般在60至70人左右，这就使得有限的实验条件不能满足实验的需求。
二、改进生物教学的几点建议
高中生物有承上启下的作用，是衔接初中生物和大学生物的中间部分，在内容上比义务教育的多、深，比大学的少、浅，它在培养学生的兴趣和未来发展方面具有重要意义。因此，提高高中生物教学的质量非常有必要。
（一）优化课堂教学设计
一堂课的教学主要包括三大部分：课程导入、教学进程设计和总结。课程的导入很关键，它应该是以引起学生的兴趣为目的，让学生带着问题去听课，这样一堂课的效率会比较高。教师在讲课时，可以采用不同的导入方式：设置悬念的方式、以生活中的问题导入、或以案例的方式导入等。教学进程设计，教师可以采用系统化教学目标的方式，首先把这堂课的目标或知识点细化，然后再根据这些知识点之间的关系有机结合起来，不一定按教材的顺序。这有利于学生接受。最后是总结，总结可以是老师总结，也可以让学生来总结，或以做题的方式把这堂课的知识点都整理一下。
（二）采用多样化的教学方式
高中生物课程不仅仅是记忆，更多的是理解，在理解的基础上记忆。所以在教学的过程中应采用多样化的教学方式，一方面增加学生的兴趣，另一方面有助于学生记忆。在讲课的过程中，老师可以通过挂图或动画模拟的方式演示生物演变的过程，也可以以视频的方式来演示。
（三）增加生物实践活动，培养学生的创新精神和实践能力
生物是一门实验性很强的学科，不仅要求学生掌握理论知识，还要培养学生的创新精神和实践能力。《高中生物新课程标准》提出，倡导探究式学习，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，培养学生搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力。
（四）课堂上增加学生的参与度
目前的生物教学一般都是老师讲解为主，学生被动地接受老师的传授的知识点。为提高课堂的教学质量，在讲课的过程中，可以适当地增加学生的参与度，这一方面可以提高学生的学习积极性和兴趣，另一方面可以培养学生善于思考和分析问题的能力，加深对所学理论知识的理解。同时也容易启发老师新的思路和理解，如对某一知识点的理解，由于老师经常在教课，所以形成了一定的思维定式，形成了固定的理解和解释方法，而学生就不一样，它们的思维是发散的，且不同学生的理解和思维是不一样的，所以增加学生的参与可以激发老师新的思路，实现教学相长。
（五）教学评价方式多样化
高中阶段的评价方式一般就是考试，考试这种评价方式是相对片面的，只是评价了学生的学业成绩，侧重的是理论知识。新课标指出，以学业评价促发展，树立以学生发展为目标的教学理念。不仅评价学生的学业成绩，要多方面地评价学生，包括学生的进步、学生的综合潜力等。在评价的过程中还要关注学生自信心的培养，这事关学生未来的发展。
三、总结
作为一名喜欢生物课程的高中生，我认为高中生物是一门有趣、有意义的课程，它让我知道了生命的起源、人类生命活动的规律等。从一名学生的角度，我分析了目前高中生物课堂存在的问题，提出了关于提高生物教学质量的几点建议。
参考文献：
［1］王慧．如何构建高中生物高校课堂［J］．新课程，2011（8）．
［2］教育部基础教育课程教材专家工作委员会．普通高中生物课程标准（修订版）．2017.
作者:关心雨 单位:泰安市第一中学