高中历史教学中微课的应用

高中历史教学中微课的应用

摘要:随着科学技术的发展和新课程改革的推进,微课教学模式开始出现并被广泛的应用到高中历史教学中。笔者在文章中首先介绍了微课的相关概念,其次阐述了微课在教学中的优点,最后对如何在高中历史课堂应用微课提了一些建议。

关键词:微课;高中历史;应用

一、引言

自我国新课程改革以来,老师教学生被动接受的传统教学模式慢慢被改变;取而代之的是“以老师为主导,学生为主体”新型教学模式,微课无疑是重要体现。通过精心准备的微课程内容,使学生掌握知识点并收获学习方法达到自主学习的效果。

二、微课的概念及特点

微课简而言之就是以多媒体为教学手段,通过精心准备的内容让学生深入系统的学习某一知识点;从中获得学习方法,达到自主学习的效果。从概念不难看出微课有以下几个特点:其一,载体一般为音视频,从多方面调动学生的感官,在短时间内高效的完成学习内容;其二,时长短,微课作为课堂的一部分,类似“药引子”,用于引入教学内容,启发学生思维故而不能太长;其三,主题鲜明,在一次微课中仅讲解一个知识点,在有限的时间内使学生最有效的掌握某一重难点;其四,交互性强,微课主要是养成学生自主学习的习惯,微课的内容抛出问题,引发学生之间的讨论,老师适时的从旁给予提示和引导。与传统教学方式相比,微课更注重学生思维能力的养成,向学生传授学习方法,不断挖掘学生的潜力。

三、微课的优点

(一)传授方法,分享经验

高中历史作为文科高考的科目之一,一直很受师生重视。但提高历史成绩,不能仅靠死记硬背,让学生理解记忆掌握学习方法才是一劳永逸的上策。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”,教师可以通过微课教给学生科学的学习方法,提高学生的学习能力。历史老师由于长期的教学,对该学科的理解程度是远超于学生。多年的教学经验和科学的学习方法,也是一笔宝贵的财富。但传统教学模式下,老师简单的圈点勾画,学生死记硬背而不得要领。所以微课的作用包括并不限于对知识点的讲解,更重要的是学习方法的传授和经验的分享。利用精心准备的微课,比如某一主观题的解析,老师就可以在讲解过程中揭示知识点的考查以及体现解题的思路。这样学生就能摸索出历史学科的技巧,并在学习过程中不断磨练和总结,最终形成科学的学习方法。

(二)抓重点,破难点

怎样让学生掌握历史学科中的重难点,一直是困扰师生的一大难题,微课的出现正好解决了这个难题。微课的特点就要求其明确的主题,也就是说专门的针对某个知识点进行攻坚。在传统历史课堂上,一整节课45分钟,老师费心讲解但往往效果不佳。原因之一就是课堂容量过大,学生难以消化,课后不及时复习就会很快遗忘。而微课则别出心裁,把专题内的重点和难点提炼出来,在有限的时间内反复强化训练,让学生理解课程里的核心知识点。其次,每一位同学的历史学科水平也都参差不齐,传统历史课堂上“一视同仁”的教学方式,并不适合所有的同学。而微课的多样性以及易于保存的特点,能很大程度上改变这种状况。学生可以根据自己的学习情况,在互联网上获取微课课件,在课堂上留下的疑问,课后也能自主的解决。

(三)激发学生的学习兴趣

传统的历史教学大多是,无趣的讲授和千篇一律的板书,学生的兴趣自然就不高。兴趣不高,学习成绩就难以提高,教学目的就达不到。所以,老师要妙用微课来提高学生对历史学科的兴趣。比如放一段与当日课程相关的视频,既能起到教学的作用,也营造出轻松的学习氛围拉近师生的距离。质量上乘的微课是与教材紧密结合,将枯燥无味的书本转化为生动有趣的流媒体视频。使学生在学习过程中能体验到自主学习的成就感,从中获得愉悦的学习体验。

四、微课的具体应用及完善建议

(一)导入课堂教学

在教学实践中,课堂的前几分钟尤为重要。如何快速的抓住学生的注意力,让他们进入到课堂中是教学效果得到保障的前提。在高中历史课上老师可以播放一段提前准备好的视频,引起大家注意并引出当日的教学内容,学生跟着老师的思路走,就不会分散注意力。比如在教学文艺复兴时,播放一段视频让学生了解时代背景,再由此展开对历史史实的讲解,如此引人入胜的课堂设计会让教学事半功倍。

(二)构设教学情境

历史学科以往的学习方法不外乎“记”和“背”,微课正是要打破这种封闭苦闷的学习方式,给同学们营造一个开放有趣的学习环境。教材里的知识点,老师可以设计具体的情境,将死板的内容活灵活现的呈现给同学。这就需要老师在备课制作微课课件时多下些工夫。比如在学到我国古代经济的时候,就可以将男耕女织的经济模式制作成媒体文件,课堂上播放。同学们通过视频就能很轻松的理解,并且能长久记忆。

(三)微课应用的完善建议

虽然微课有诸多优点,但是在具体的实践过程中还是遇到了一些问题。首先,微课十分依赖于微课课件,那么课件的好坏就决定了课堂的质量。许多历史老师对微课并不擅长,一味的模仿只会带来反效果;其次,微课虽然只有短短的几分钟,但是却要花几十分钟甚至几个小时来完成课件,这给历史教师带来了很大的负担。因此,笔者认为学校以教研组为单位,开发和应用微课程,提升老师微课程教学的水平。另外,既然微课程使用了信息技术就应顺应互联网思维,建立微课交流平台,以供教师交流借鉴,共同催生出优秀的微课课件。

五、结语

微课作为近年来出现的教学方式,既是信息时代科技进步的体现,也是我国素质教育的要求。总之,在高中历史课堂上老师要善用科技的便利,将微课化为教学的辅助手段,结合教学经验,培养学生的学习兴趣并向学生传授学习历史的方法,来达到教学的效果。

参考文献:

[1]邓霞.浅析“微课”在高中历史教学中的应用[J].新课程导学,2016(9).

[2]顾怀晶.微课在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育,2016(02).

[3]李清华.微课在高中历史教学中的应用[J].西部教育,2016.

作者:史美乐 单位:乌海市第十中学