第一篇：高中化学实验教学效果观察
【摘要】
在高中理科课程中，化学占有重要的地位，对学生综合素质和成绩都有很大影响。随着国内教育改革的不断深入和发展，各种新的教学方法和理念都得到了有效应用，其中，探究实验教学在化学教学中得到了广泛使用，这对提高高中化学教学质量和效果有很大作用，本文主要对探究实验在高中化学中的应用进行详细的研究，并对其应用的实际效果进行观察，进而为化学提升化学教学质量提供借鉴。
【关键词】
探究实验；高中化学；应用；效果
一、引言
随着国内教育制度的改革，很多新型教育模式和理念都不断出现，探究实验作为应用在高中化学中的新方法而受到很多关注。以前在对化学进行教学时，对学习的过程问题，大部分都使用教师传授方式，这一方法虽然可以直接向学生传授知识，但是却可能降低他们的积极性，长期以后，就可能使学生失去学习化学的兴趣。所以，探究实验方法就被应用到化学教学中，这一方法不仅可以提升学生思维创新能力，还可以提高学生学习的兴趣，提高成绩和效率。
二、探究实验概述
探究实验主要指在老师引导下，学生借助探究实验方法发现、分析并解决相关问题，在这一过程中，学生积极性得到有效调动，能够亲自参与到各种实验，提高学生兴趣。高中化学探究实验就是学生在开展实验时，探索各种未知的领域，具体是：提出问题，假设问题，拟定实验的方案，过程，收集证据，得出结论，评价结果，讨论结果，应用结果。
三、高中化学教学应用探究实验的现状
1.缺乏教师引导
不可否认，教师在教学中发挥着重要的作用，在探究实验的过程中，如果学生遇到了困难，教师就要准确、及时的进行帮助和指导，不能不理不睬，如果教师没有充分发挥作用，就可能使学生实验偏离正确方向，探究实验就没有价值和意义。现实情况显示，很多教师并没有发挥出引导作用。
2.忽视了探究的问题
选择探究的问题也十分重要，教师需要按照学生的实际情况选择问题，还需要对问题的价值进行明确，了解哪些问题相对新颖，然后选择合适问题。在实际教学中，这一环节则经常被忽视。
3.探究的方法不对
教师在对学生进行引导和组织时，需要提前制定好探究方案，并选择合适的问题，还需要对教学方法和思维进行创新，重视学生的探究过程，不能全部依赖方案设计。一些教师则没有对探究的内容进行精心研究，只是死板机械的依靠方案，这种情况不利于学生兴趣的培养。
4.缺乏实验的相关配置
因为国内经济水平的不平衡，造成很多地区的教育设施有很大差异，一些地区高中根本没有实验设备或者实验室，即使有，实验室也缺少工作人员，实验课的排班比较困难，造成无法按时开展实验教学。
四、探究实验应用在高中化学中的策略
1.对教学的目标进行创新，关注学生的素养
国内受到应试教育的长期影响，大部分教师都只关注教学任务和目标，忽视培养学生的整体素质和价值观，在高中化学教学中更是这样。所以，在对探究实验进行应用时，教师需要关注培养学生探究的兴趣和精神，对教学方法和目标进行创新，重点关注学生自我探究的能力，促使学生全面健康发展，提高综合素质。
2.对教学的内容进行创新，关注学生能力
化学实验可以借助实验与相关手段，培养学生发现和解决问题的能力，包括化学基本知识，学生设计方案的能力，还有实验时归纳分析与判断推理能力等。当前，高中化学教学的内容比较陈旧，大部分都来自书本的实验，这对提升学生实验的能力是不利的，这就需要教师在使用研究实验方法时，对教学的内容进行创新，可以选择国内外经典的化学实验开展教学，并注重提升学生学习的方法和能力。
3.对评价方式进行创新，重视学生的技能水平
完成实验后，需要对分析和评价实验的结果，传统评价方法主要借助纸笔方法测验，只可以检测学生语言表达与思维逻辑能力，无法评价学生的设计和操作能力。所以，需要使用多员评价方法和策略，建构合理的评价系统，对学生操作能力、设计素质、实验的态度以及价值观等进行综合评价。
4.效果观察
在使用了上述策略之后，和没有使用探究实验策略的化学教学相比，学生们对化学的兴趣有了显著提高，能够主动学习，提出和发现的问题也更多，实际动手的能力也有很大提高，这对学生的综合素质发展有很大作用。
结语
综上所述，在高中化学教育中应用探究实验方法具有重要的意义，能够提高学生兴趣和积极性，锻炼学生思维，提高实际操作的能力，因此需要引起相关人员的重视，不断对这一方法进行改进和完善，切实发挥出其作用，为提升我国教育水平做出贡献，提升学生综合素质。
作者：谢林江 单位：萧山第九高级中学
参考文献：
[1]侯千金.高一化学实验教学中实施探究教学模式的研究[D].内蒙古师范大学,2013.
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[3]李廷金.浅谈高中化学探究式实验教学[J].中学生数理化:学研版,2013(4):47-47.
第二篇：高中化学实验绿色化学思想实践
摘要：
与初中化学的内容相比，高中化学不但难度进一步增加，也对学生的学习能力提出更高要求，进入二十一世纪以来，很多专业人士都提出绿色化学的理念和思想，并追求在高中化学实验中运用绿色化学思想，来一方面帮助学生更好地掌握化学知识，另一方面为社会输送更多集专业知识和可持续发展理念为一体的优秀化学人才，同时也有助于对生态环境的关注和保护。本文中，笔者就简单介绍了绿色化学思想的内涵，并阐述了将绿色化学思想应用于高中化学实验的必要性，最后针对具体应用方法展开讨论，以供参考。
关键词：
绿色化学；高中化学实验；实践应用
近几年，全球经济飞速发展，与之俱来的是生态环境遭受巨大破坏，因此，专家开始提倡绿色化学理念，来避免生态环境的进一步恶化。作为高中生，我们是未来社会发展的主力军，学校将绿色化学思想融入高中化学实验之中，有助于培养学生的绿色化学意识，促进学生在未来的工作中增加环保意识和生态意识。
1关于绿色化学思想的概述
绿色化学的概念最早是由美国化学会提出的，也被称为清洁化学。所谓绿色化学思想，就是指要求通过对化学技术和化学原理的运用来尽量减少和杜绝不利于人体健康及生态环境的药品和溶剂，从而在源头上防止破坏和污染。传统的化学工业理念是先污染后治理，非常不利于生态环境的保护，而绿色化学理念的提出，有助于我们从源头上减少甚至杜绝使用有害物质，其优势表现在三个方面：一是科学方面，是对传统化学理念的改进和创新；二是经济方面，可以进一步提升资源利用率，控制生产成本，提高经济效益；三是环保方面，能够从根源上解决生态环境的破坏和污染问题。
2将绿色化学思想融入高中化学实验的必要性
2.1是可持续发展的必然要求
可持续发展的目标是追求协调发展，要求以生态环境保护为基础，来发展社会经济，必须考虑子孙后代的发展和生存。化学化工行业和化学化工物质是社会发展中最为重要的元素之一，但是它对生态环境带来的破坏也非常严重，因此，必须加强绿色化学理念的运用，才能从源头上减少破坏和污染，促进社会发展和生态保护之间的和谐与协调。绿色化学是符合可持续发展理论的化学，必须加以关注和运用。
2.2是为化学正名的必要手段
进入二十一世纪以来，随着环境破坏的日益严重，很多人都把责任归咎于化学化工行业及化学化工物质，认为化学是环境破坏的主要元凶，甚至出现化学恐惧症等贬义词汇。但实际上，是人类自己造成的环境问题，化学虽然具备一定的促进作用，但也对人类发展做出巨大贡献，不应予以偏见。而绿色化学理念在高中化学实验中的运用，有助于消除学生对化学的恐惧，指导学生正确做好化学实验和防护措施，通过绿色化学理念的灌输来提高学生的学习积极性，为化学正名。
2.3是环境保护的必要途径
实际上，学生化学实验也造成了环境的大幅度污染，据统计，我国高中每年由于化学实验能够产生100毫升以上的有害液，并且大部分实验室废弃液都未经处理便排入下水道中，不但破坏土壤，也污染了水质。而将绿色化学理念融入高中化学实验中，就会有效解决这一问题，减少和避免废弃物排放，进而保护生态环境。
2.4是推行素质教育的必要方式
现代教育要求提高学生的综合素质，尤其是要培养学生的创新思维和创新能力，传统的高中化学实验中，学生只是动手操作，很少涉及理念和创新，而绿色化学思想的融入，有助于学生深入了解和体验绿色化学理念，提高科学素质和综合素质。
3绿色化学思想在高中化学实验中的应用方式
3.1实验设计方面采用绿色化方式
绿色化学理念的最大优势就在于可以更加充分地利用原子来减少破坏和污染，原子利用率的高低不仅决定了化学反应所产生的废弃物数量，也直接对生态环境造成影响。高中化学教师应当在化学课堂中引入绿色化学理念，引导学生在设计、分析和验证化学实验及方案的过程中，遵循原子经济性原则，选择最佳设计方案。同时，学校也应当严格遵守国家相关规章制度，处理好化学实验产生的污染，减少化学实验对环境的污染和破坏。此外，作为高中生，我们应当掌握绿色化学理念的应用方式，并学会对自己在化学学习方面进行调整和总结，选择最适合自己的学习方式，并普及绿色化学理念。
3.2在化学实验中减少对有毒制剂的使用
我们必须对高中化学实验进行绿色化改进，来减少和避免实验对人体产生损害。一方面可以通过催化剂的运用来改进化学实验，另一方面也要避免有毒制剂的使用，包括四氯化碳、硫酸等，可以尽量采用无毒的，且具备相似功效的制剂来进行实验，例如用煤油来代替四氯化碳等方式，这也需要教师更加积极的去研究和探索更多对化学实验进行绿色化改进的方法。而作为学生，在实验过程中也要严格按照教师的要求选择实验材料，坚决杜绝私自选择有毒制剂进行化学实验。
3.3进一步优化高中化学实验方法
以“检验海带中是否存在碘元素”实验为例，传统的试验方法非常复杂，不仅实验步骤较多，而且会产生部分浓烟，既不环保，也不经济简便，我们可以对传统的试验方法加以改进，即首先清洗海带，然后将海带置于蒸馏水中并加热，待溶液冷却后通过加入淀粉溶液来判断是否具备碘元素，这种操作方法就可以在达到实验目的的前提下保护生态环境，类似的改进方法还有很多，也需要教师不断探索。除此之外，还可以通过推广小家庭实验和微型化学实验、尽量发挥计算机网络辅助教学作用以及加强课后对学生绿色化学观念的培养等方式，来促进绿色化学思想在高中化学实验中的运用。
4结束语
虽然绿色化学理念已经基本普及，但在高中化学实验中的应用还需要继续努力，这也需要广大教育工作者的共同研究和探索，总而言之，将绿色化学理念融入高中化学实验之中，有助于提高学生的绿色化学意识和环保意识，进而为改善环境作出贡献。
作者：张和 单位：湖北省武汉市第二中学
第三篇：高中化学实验有效教学探讨
摘要：
实验教学可以说是化学教学中不可或缺的一部分，尤其是随着素质教育的深入发展，化学这门学科在课程设置方面更注重培养学生的实验动手能力，重视培养学生的创新思维能力。作为化学教师的我们要在平时教学中及时调整教学模式，强化实验教学。本文以新课程标准为原则，结合自身的教学实践，总结概括了几点见解，供广大教师参考。
关键词：
高中化学；实验教学；实践能力；有效教学
高中化学作为一门自然学科，与日常生活、生产、社会发展等密切相连。随着新课程改革的深入发展，化学实验课的目的再次被更新，“在实验教学中培养学生的实际动手操作能力；以实验为基础，扎实学生的实践能力，提高操作水平，实验高中化学有效教学，为以后的学习探究奠定坚实基础”作为当前化学实验教学的重要目的。如何实现高中化学实验课的有效教学？笔者根据自己的教学实践，总结概括了以下几点见解。
1重视实验的教学作用，培养学生的实践能力
高中化学是一门以实验为基础的自然科学，实验可以说是化学学科的灵魂。提高化学教学效率，必须要重视实验教学。传统应试教学模式下的高中化学为片面追求升学率，很多教师将着重点放在实验习题的讲解上，不重视实操训练。有甚者直接让学生背实验目的、操作步骤等。新课改强调以生为本，重视对学生科学素养的培养。为此，要落实实验教学，加强对学生创新精神和实践能力的培养。例如，制得氢氧化亚铁这种白色沉淀，可直接让学生动手实验，由于实验具有一定的难度，很多学生的实验都会以失败告终，此时，引导他们开展讨论、分析原因，很快发现：氢氧化亚铁较易被氧化成氢氧化铁。教师不要直接告诉学生如何做，先让学生积极思考，分析其被氧化的原因，进而再找出解决问题的方法。很多学生经过思考，都会寻找出多种有效方法来防止氢氧化亚铁被氧化。这样的教学潜移默化中提高了学生的综合能力。
2引导学生在实验的过程中进行思考
有效思考更利于学生学习化学知识，尤其是在进行化学实验时，更需要学生积极思考。学生在实验的过程中如果不加思考，机械地按照教材上的步骤开展实验活动，尽管最终也能得出想要的结果，但是，这样的实验方式会导致学生所得甚少。为提高实验课教学的有效性，教师需要引导学生在实验中就某一问题积极展开思考，通过思考，将理论知识和实际操作相结合，让学生对理论知识和实际操作有更加深刻的认识。通过有效思考，使得学生在实验的过程中还能够发现更多的问题、解决问题，为促使学生的实验水平得到进一步提升做好铺垫。
3凸显课堂主体，为高效实验教学做好保障
学生作为学习的主人，既是贯彻落实课改基本理念的主体，同时还是确保课程价值的最大化实现的主体，自主实验对学生实验操作能力的培养、科学素养的形成等发挥着重要作用。因此，在化学实验中，要充分发挥课堂的主体性，为学生搭建自主操作的平台，帮助他们获得更大的发展空间。例如，在讲解“碳酸钠和碳酸氢钠的性质内容”时，为加强对相关化学理论知识的理解，也为提高学习效率，在授课时，以小组为单位，让学生借助“试管、酒精灯、铁架台、澄清石灰水、带活塞的导管”等实验器材，按照教材中的实验步骤展开自主实验，并将实验步骤、实现现象、反应方程式、结论等详细记录下来。既能强化学生对知识的理解，又能提高实验质量。在自主实验的过程中也利于培养学生的自主学习能力，进而大幅度提高高中化学的实验质量。
4巧妙设置问题，引导学生积极思维
在高中化学实验教学过程中，化学教师是实验活动的组织者和参与者，实验过程中加强与学生的互动交流，指导学生主动去观察实验，学会观察实验现象，通过实验现象分析实验本质，在此基础上，掌握相关的化学知识与化学规律。为此，在实验过程中要巧妙设置相关问题，就问题引导学生主动思考，锻炼学生解决问题的能力。例如，在探讨“氯水成分”的相关实验时，则可结合内容，设置问题，再引导学生对氯水的成分和性质进行更深层次的思考。以问题为基点，集中学生的注意力，让学生的思维始终处在主动思考的状态当中。此外，在实验操作的过程中，培养学生对知识的运用能力和动手实践操作的能力，更有利于加深学生对化学知识的学习与吸收，而且还能为顺利完成实验教学目的做好铺垫工作。
5允许学有余力的学生课余到实验室做探究实验
实验能让学生在化学世界里自由畅游，充分吸取化学知识的营养，促进学生的进步和化学能力的培养。高中阶段的学生求知欲强、学习劲头比较足，尤其是一些有意向选考化学专业的学生，只要有机会就会自己设计些实验探究，看看是否可行，为此，可以让这些学有余力的学生利用课余时间完成自己的实验设计。为节省时间，实验前先让学生准备充足，将实验设计写成报告交由教师查阅，亦或者同学之间讨论好的思路，再进行实验，千万不能盲目让没准备的学生展开探究实验，那样不仅效果差，同时还存在一些安全隐患。实验时，以两人或者四人为单位。开放实验室需要有专职教师负责，要有一定的科学探索精神和能力，能指导学生对实验结果进行有效评估、分析，引导学生进行实验改进和创新。这样，也能为学生提供更加广阔的学习空间，大大提高他们对化学知识点探究的积极性。
总之，实验作为化学学科的重要基础，是学生学习化学知识的重要工具。在化学实验过程中同时还融合了很多科学方法，科学思想等，这些都需要学生在做化学实验时加强体会，提升感悟，慢慢掌握这些科学方法，在实验的过程中逐渐树立科学思想。以实验为基点，培养学生的科学意识，提高他们的整体成绩。
作者：徐涛 单位：新疆维吾尔自治区库车县第二中学
参考文献
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[3]王二利.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
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[6]刘知新.化学教学论[M].北京：高等教育出版社，2009：184-185.
第四篇：绿色化学理念高中化学实验研究
摘要：
自学习化学以来，本人逐步对化学产生了浓厚兴趣，积极参加关于化学方面的学习和竞赛，通过参加竞赛来检验自己的学习效果，也曾荣获过全国化学创新竞赛一等奖，特别是自进入化学奥赛班学习以来，通过张祖德爷爷、徐鑫教授等老师们的指导，使我亲身体验了一系列的探究实验，感受到了化学的无穷魅力，越来越认识到化学实验在学习化学过程中的重要性。通过查阅资料发现，随着新课程改革的推进以及环境问题的日益显现，绿色化学理念作为一种新型的综合性化学理念，在高中化学实验教学中发挥的作用越来越突出。所以研究绿色化学理念在高中化学实验中的应用是非常必要的。那么，如何在高中化学实验教学中有效应用绿色化学理念呢?本人将结合自身所掌握的化学知识及相关资料的查阅，对此问题进行分析与研究。
关键词：
绿色化学理念；化学实验污染；理念渗透
从理论角度来讲，绿色化学理念是一种坚持人与自然协调发展的教学理念，其符合新课程标准的要求，将其融入到高中化学实验教学之中，不仅能够使化学实验教学满足新课标要求，提高学生的主体地位，调动学生的主观能动性，使学生积极主动的参与教学，有效学习；还能向强化学生绿色环保的意识，使学生在日常生活与学习的过程中注重节约资源、保护环境，这对于未来促进人与自然和谐相处、和谐发展有很大帮助。由此看来，在高中化学实验教学之中融入绿色化学理念是非常有意义的。
1当前高中化学实验教学存在的问题
1.1教师教学理念不符合新课程标准的要求
在当前我国教育改革不断深化，新课程标准在全国范围内推行的情况下，我国一些地区的高中化学教师并没有正确认识新课程标准及其要求，依旧秉持着传统的教学观念，采用传统教学方式方法来进行高中化学实验教学，使得高中化学实验课堂教学理论多于实践，并且教师按照自己的教学思路来一味的教授学生知识，未给予学生相对自由的空间，无法使学生进行化学实验操作、化学实验分析、化学实验探讨等，最终导致学生未能了解化学实验，未能准确的掌握化学知识、未能强化学生能力，不利促进学生个性化、全面化的发展[1]。
1.2教师教学方法的运用不合理
在具体的化学教学过程中，大多数教师虽然将化学实验引入了课堂教学，但也只是粗略快速地演示实验，并没有为学生提供参与实验的机会以及自行思考的时间，这极易打击学生学习化学的积极性和主动性。从新课程标准的角度来说，目前大多数高中学校化学教师所应用的教学方法都是不合理的，将其应用于高中化学实验教学中难以提高学生的主体地位，难以激发学生的主观能动性，无法使学生认真而专注的进行化学实验操作与学习，因此学生的化学知识水平难以得到提高。
2基于绿色化学理念的高中化学实验教学
基于以上内容的分析，确定高中化学实验教学之中存在诸多问题，同学们未能良好操作化学实验，学习化学知识，强化实践能力、思考能力等，这对我们个性化、全面化的发展。对此，应当将绿色化学理念融入到高中化学实验教学之中，优化调整实验化学教学。具体的做法是:
2.1绿色化学理念在高中化学实验中的引入
要想良好开展基于绿色化学理念的高中化学实验教学，首先要将绿色化学理念引入到化学实验当中。也就是将绿色化学理念落实到高中化学教与学之中，即在组织学生进行化学知识学习的过程中，教师提出环境污染问题，让学生对环境污染问题产生的原因进行分析，那么学生必然会联系到化学品应用污染环境这一点。此时，组织学生进行化学品或化学实验污染环境问题的解决方法探讨，进而引出绿色化学理念。在此基础上，组织学生进行绿色化学实验活动，让学生动手动脑进行操作，如此可以深化绿色化学理念[3]。
2.2绿色化学理念在高中化学实验中的渗透
提高高中化学实验教学的有效性，还要注意渗透绿色化学理念，也就是在加大化学实验内容的分析力度。
2.2.1有效选择反应物和助剂
基于对化学知识的了解，可以确定化学实验中反应物及助剂是有选择性的。基于此，在高中化学实验中渗透绿色化学理念，可以在化学实验的反应物及助剂准备阶段，了解反应物及助剂的性质、染污性等，进而选择相对绿色环保的反应物及助剂。
2.2.2注意优化实验装置
在众多化学实验之中都会用到化学实验装置，这是其既是重要的载体，又是直接或间接决定化学实验性质的重要角色。出于保证化学实验绿色环保的考虑，在进行化学实验时还要注意优化实验装置。就以二氧化硫与硫化氢反应实验来说，二氧化硫和硫化氢均属于有害气体，在实验过程中利用传统的实验装置来制取气体，容易造成气体泄漏的情况发生，进而污染空气。而对化学实验装置予以优化，则可以提高实验装置的密封性，那么在制备二氧化硫、硫化氢的过程中可以大大降低污染空气的现象发生。
3结语
绿色化学理念在高中化学实验中应用越来越深入的情况下，本人建议将绿色化学理念融入于高中化学实验教学之中，为化学实验教学指明方向，以便优化调整化学实验教学，利于强化同学们的绿色化学理念，巩固同学们化学知识、掌握化学实验，促进同学们未来良好的成长与发展。
参考文献：
[1]邢季颖.绿色化学理念在高中化学实验中的应用研究[D].辽宁师范大学,2013.
[2]黎治琴.绿色化学理念在高中化学实验中的作用[J].都市家教（下半月）,2015(11):218-218.
[3]吴永果.绿色化学理念在高中化学实验中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015(19):80-80.
第五篇：现代技术高中化学实验教学研究
摘要：
高中化学实验是学生学习化学不可或缺的一项重要内容，而实验教学又是关系着学生化学实践水平的重要课程，也是教师教学的难点和重点。现代技术环境又是一种全新的教学模式，在化学实验教学课堂中引入现代技术，等于给学生们带来一种新颖的学习体验，会改善课堂氛围，纠正学生的操作错误，提高学生的实验技能水平。通过多媒体这种现代技术教学设备，把化学实验的内容更为丰富和直观的展现给学生，全面的提高他们的化学实验操作水平，提高化学成绩。
关键词：
现代技术；高中化学实验；教学研究
化学是一门理论知识与实践操作相结合的学科，其包含很多自然学科的内容和化学元素的组成要点。这样一门特殊的学科对学生的要求水平也较高，尤其是高中阶段的学生，更是要求他们必须要掌握较为全面的知识水平。在化学实验的教学课堂中，教师选择哪些适合的方式去授课，怎样提高课堂的教学质量和教学效率，将成为化学实验教师的一项重要任务。随着多媒体设备的引入，将会把化学实验传统的枯燥教学模式变得丰富多彩，同时带有较深的教育意义。因此，教师要恰当的运用多媒体设备，使之与传统的教学模式相结合，从而高效的提升学生的化学实验水平，帮助他们更好的学习和发展。
1现代技术在化学实验教学中的意义
在学生的高中学习阶段，化学是一门非常重要的学科，学生化学水平的高低将会直接影响他们未来的高考成绩，甚至影响人生选择。为此，教师必须要重视学生的化学成绩，尤其要注重化学实验技能。现代社会的飞速发展离不开人才，而当今社会对于人才的需求不仅仅是看成绩，更多的是看重他们的实践能力。所以，教师要充分提高学生的化学实验水平[1]。在化学实验课堂中，教师可以选择现代技术进行教学，包括多媒体投影教学、多媒体短片教学以及多媒体模拟教学等多种教学模式，可以把一些在课堂中无法演示的实验借助多媒体设备呈现给学生，带给学生直观的认识。通过这样的教学方式，学生可以加深实验的印象，把实验变得简单易懂且富有吸引力。教师通过这样的教学手段，可以大大提高课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，从而改善学生的化学认知观，提高他们的化学实验操作水平，进而提升化学实验成绩，为他们后续的深入学习打好坚实的基础。
2重视现代技术教学、提高实验课堂质量
2.1现影技术在化学实验课堂的运用
现影技术主要是替代过去的演示操作实验，教师通过投影技术把实验投射到屏幕上，让学生更为直观的观看，仔细的观察实验现象，从而提高了学生对于实验的观察力，帮助学生发现细微的实验现象，进而提高他们的实验观察水平；同时，投影技术也可以提高学生的学习积极性，尤其对于高中生而言，平时的学习较为枯燥，教师通过这样新颖的教学模式可以激发学生的兴趣，增强他们对化学实验的喜好度，从而改善学生的学习状态，提升化学实验水平[2]。
2.2播放实验短片在课堂中的教学意义
高中化学实验较难，也是考验学生综合实验能力的关键学科。为此，教师更要重视实验教学质量。教师可以通过一些实验短片来教育学生化学的相关知识，包括化学安全教育、化学实验正确操作流程等，让学生通过观看短片的方式了解化学实验的内容和操作要点，提高自身的警惕性，在保证安全的前提下，提高学生的化学实验水平；此外，教师也可以播放一些课堂无法操作的危险实验短片，让学生认识到化学的危险程度，同时，为他们展示这些危险实验的原理，拓宽学生的知识层面，教会学生学以致用，提高安全意识，从而更好的学习化学知识，掌握化学实验技能。
2.3模拟实验在化学实验课堂的教学策略
化学实验需要操作者的严谨性，不允许有失误，更不允许有差错，一旦学生操作错误，将会带来较为严重的后果。针对这样的问题，教师必须要让学生意识到实验的重要性，以降低危险发生的概率。在教学课堂中，教师可以运用现代技术去改良教学模式，可以通过电脑程式做一些化学模拟实验短片，对于一些学生未曾涉及到的实验，先让学生观察模拟实验操作，在观察的过程中，增添学生的印象，在稍后的实际操作中，可以提高警惕，避免犯一些不必要的错误，有效的降低了过失带来的危险。教师运用现代技术去模拟化学实验操作，对学生的学习有着较好的促进意义：其一，它可以激发学生的自主学习意识，培养学生的独立操作和思考分析能力；其二，它可以锻炼学生的动手操作能力，让学生把所学的知识加以运用，提升整体的手脑协调力；其三，它可以改善教学模式，对传统的教学氛围进行改良，把现代技术得体的运用到课堂中，从而引导学生热爱化学实验，喜欢做实验。由此可见，现代技术环境会影响学生的化学水平，只有适合的技术环境才能培养出优秀的学生，从而促进学生更好的发展[3]。
3结语
综上所述，运用现代技术环境去教育化学实验课，会带给学生全新的教学感官，让他们体验前所未有的趣味课堂。教师以学生的需求为教学方向，选择合适的实验教学短片或者教学图片，帮助学生更为直观的理解化学实验操作和实验结果；与此同时，通过多媒体教学方式，也会改善课堂的教学氛围，让学生在多媒体教学中感受到快乐，使之更加热爱化学，更加喜欢操作化学实验，从而全面的改善他们的化学学习观，提高自身的化学技能水平。
作者：芦娟 单位：甘肃省会宁县第三中学
参考文献：
[1]张宏玉.浅谈信息技术在农村高中化学实验教学中的应用[J].数理化学习，2011(01):109-111.
[2]何克抗,吴娟.信息技术与课程整合[J].北京:高等教育出版社，2007.
[3]周淑红.高中化学实验教学与现代多媒体技术的融合[J].中国校外技术装备，2012(07).