摘要：随着社会的进步，网络技术的发展，在高中地理教学中进行信息技术的应用，可以借助信息技术的优势为学生创设形象、具体的教学情境，将抽象的地理知识给学生进行形象的展示，从而更能提高学生的学习兴趣，进行高效的自主学习，活跃学生的思维能力，提高学生的学习效率。信息技术和地理教学的有机结合，能丰富教学内容，积极地进行网络资源的有效利用，拓展学生的知识面，促进学生的深入探究，有效提高教学效率。
关键词：信息技术；高中地理；教学应用
随着素质教育的实施，高中地理教师也要注重学生素质的培养，在教学的过程中，结合教学的内容进行信息技术的运用，为学生创造良好的学习环境，激发学生的兴趣，拓展学生的眼界，提高学生学习的积极性和主动性。信息技术教学打破了传统教学的思维模式，给教学带来了新的理念和方法，教师应该结合信息技术的特点，进行创新性教学，全面的发展学生的各项素质。
一、进行教学创新，提高学生的学习兴趣
以往的高中地理教学中，教师进行地理作图和知识的讲授，学生被动的进行学习和理解，这就使得学生常常感到高中地理知识枯燥无味，加上地理知识的零碎知识点多，需要进行大量的记忆和理解，学生的学习兴趣不高，没有自主学习的动力。新课改的实施，既对教师教学提出了新的要求，也为教学带来了新的模式和思想，教师可以将信息技术的优势在地理教学中进行发挥，活跃教学的气氛，提高学生的积极性，让学生能够主动地进行教学活动的参与，从而更有利于学生学习效率的提升。高中地理教师在教学中，可以结合教学内容收集一些有关的视频、图片资料，在教学中给学生进行展示，将枯燥单调的地理知识转化为生动、形象的内容，让学生进行良好的学习体验，降低学生知识理解的难度，从而实现高效教学。比如在进行《水资源的合理利用》教学的时候，教师可以在网上找一些有关水资源的实例，诸如：水资源的肆意浪费和一些地区严重缺水的视频和图片，让学生通过对比，明白水资源的宝贵，同时多媒体的视觉、听觉冲击，可以加深学生的印象，提高学生节约用水，合理用水的意识。用信息技术进行教学铺垫，可以提高学生的学习热情，从而促使学生进行高效的学习和探究，提高学生知识理解的同时，也促进了学生思维能力的发展。
二、构建教学情境，提高学生的主动性
信息技术为高中地理教学提供了丰富的教学资源，教师可以根据教学需要，为学生构建丰富多彩的教学情境，这样不仅能提高学生的学习兴趣，也能促进学生的学习主动性。通过信息技术进行情境教学，可以给学生提供丰富的教学资源，让学生在教学中就能进行身临其境的体验，从而让学生积极主动地进行知识的学习。比如在进行《河流地貌的发育》教学的时候，教师可以给学生播放一下有关崇明岛和黄河的视频和图片，引导学生进行思考：这两组河流地貌有什么不同，属于那种作用？让学生带着问题进行知识的学习，更能促进学生的主动思考，从而有效地掌握教学内容。随后，教师可以给学生播放一下有关两种地貌形成的动画视频，这就让学生更加直观地明白河流的侵蚀作用和堆积作用，通过地貌的特点对不同的地貌进行分析和总结。信息技术直观性的特点，可以降低学生理解的难度，帮助学生有效地掌握地理概念和知识，教学效果明显。
三、制作微课，帮助学生学习和巩固重难点
信息技术有效地突破了以往教学时间和空间的限制，通过微课的制作和应用，可以让学生随时随地地进行观看和学习，从而更有利于学生掌握教学的重难点知识。高中地理教师在进行教学的过程中，应该充分地运用信息技术的优势，将教学的重难点内容制作成微课，上传到网络，让学生可以随时随地地进行知识的学习和巩固，利用微课时间短、内容精的特点，让学生更加深入地理解知识，并提高学生的知识运用能力。在微课的制作过程中，教师要将教学内容进行合理地划分，把主干知识和重难点单独的设计成一个微视频，每个视频大约控制在6分钟左右，主要就某一个知识点进行深入的讲解，同时配上相应的模拟动画和训练习题。这样，学生在进行复习和观看的时候，可以根据需要进行选择，通过视频的形象展示，更能促进学生知识的理解和掌握，同时学生也可以进行习题的训练，增强学生的学习效果。微课的运用，可以弥补教学课堂的时间不足，让学生利用起业余的零碎时间，体现学生的学习主体性，让学生在进行学习和思考的过程中，进行深入的探究，从而提升学生的思维能力，帮助学生掌握教学的重难点内容。
四、激发学生的创新思维
高中地理知识是研究自然现象和人文环境的学科，其中涉及很多抽象的理论概念和复杂的推演过程，让学生有效地掌握这些知识有一定的困难。在高中地理教学中进行信息技术的运用，可以为教学提供更多的方法，为学生提供更多的思路，在丰富教学内容的同时，也能提升知识的趣味性，有效地拓展学生的思维能力，激发学生的创新思维，达到提升教学效果的目的。比如在进行《常见天气系统》教学的时候，教师可以先给学生观看一段天气预报的片段，进而引出天气系统，运用信息技术进行天气系统的变化模拟，从而让学生掌握天气变化的规律。在学生理解天气系统工作原理后，教师运用多媒体给学生进行有关天气对生活生产所造成影响的视频，提高学生理论联系实际的能力，体会生活中的地理现象，同时能运用地理知识进行生活中现象的分析和探究。这样，在信息技术的帮助下，增强了学生理论联系实际的能力，提升了学生学习的积极性，培养了学生的创新思维能力。总之，在新课改的背景下，高中地理教师要结合教学内容进行信息技术的高效应用，体现学生主体地位的同时，提升学生的兴趣，促进学生自主学习能力的提升，从而全面发展学生的地理素质。
参考文献：
［1］赵娜．基于信息技术应用的高中地理微课教学［D］．山东师范大学，2016．
［2］吴佳佳．信息技术环境下高中地理教学现状与对策研究［D］．南昌大学，2015.
作者:席春燕 单位:内蒙古兴安盟科右中旗巴彦呼舒第一中学
