第一篇：信息技术下小学数学高效课堂
【摘要】
目前小学的课程多种多样，但作为一门基础的工具类学科，数学的地位不可小觑，而其中所包含的知识点难点对于刚接触数学的小孩子们来说，无疑成为了重点难点。而针对此类现象，教育工作者们想出了一套行之有效的方案，那就是将现代信息技术与小学数学相结合，打造出一套全新的教学体系，从而改善原本枯燥无趣的小学数学课堂。
【关键词】
小学数学；行之有效；现代信息技术
小学生所学习的数学，基础性很强，在以后的学习乃至生活成长中有着重要的作用和地位，而数学又是一种涵盖知识范围很广的学科，其中有与生活接近的，也有一些很抽象化的知识，平面图形以及数理结构等，其中有些内容简单易懂，而有一部分则是需要小孩子们有着独特的思维分析以及想象能力的，这在一定程度上就加大了教学难度，因此，教育工作者们不断的探索教学新方法，而随着科学技术的不断发展，更加体现出原本的小学数学教学模式的枯燥和乏味。
一、信息技术在学习小学数学中的作用
第一，生动易懂。信息技术可以应用到多媒体当中去，学生们以往的学习方式基本都是通过老师的讲解来获得知识，在很大程度上不能完成独立的思考，思考的机会少之又少，从而不能进行问题的探索革新，这在一定程度上封锁了孩子们独立思考的通道，智力的开发受到阻碍，影响学苗质量，而通过信息技术中的多媒体动画，则可以更直观，更立体，更生动的展现出小学数学的趣味性，增加了学生们的学习兴趣，开发他们的智力以及丰富了他们的想象力，老师们则也能够轻松的将知识最大限度的保持内容的完整度去传授给学生们，从而达到二者可以兼得的教学效果。第二，更加主动。通过将信息技术应用到小学数学中这种技术的不断完善和不断应用，大大的激发了孩子们的学习兴趣，原本枯燥的课堂变得生动活跃起来，孩子们因为学会的更多，懂得更多，所以更加愿意主动思考问题，主动回答问题，主动做一些思维拓展，使得家长们在孩子学习数学的方面更加省心。通过孩子们主动思考，课堂上的内容变得更加有趣起来，课堂氛围也变得活跃起来，老师在教学的同时也能够与同学们进行互动，能将学生是否明白的，是否理解的信息反馈出来，提高学生的学习成绩和学习效率势在必得。第三，增强沟通。通过信息技术与小学数学的不断融合，锻炼了学生们独立思考能力的同时，也增加了同学之间的互动与交流，在大家一起学习一起思考的同时，可以互相交换自己的不同意见，分享学习心得；同学们在学习过程中，发现自己哪里有不懂的地方或是有其他想法，可以及时与老师沟通，通过沟通，了解到自己的不足，同时老师通过这种方式与孩子们经常交流，可以增进师生情感，摆脱因学习成绩的原因与学生之间矛盾的束缚，使得师生关系慢慢升华为朋友关系；学生们因摆脱了数学带来的困扰，数学成绩显著提高，增加了自信，在课后时间更加喜欢主动的与家长交流学校的事，学习的事，老师与同学之间的趣事，使得家长与孩子的交流增多，亲子感情得到提升，更加稳固。
二、信息技术如何实现与小学数学的完美融合
第一，孩子在学校学习，家长与学校的日常沟通必不可少，这就需要将信息技术应用到其中来，老师和学校可以通过互联网技术来实现与家长的在线沟通与交流，在日常生活中，扮演学生们老师最多的就是家长，在课下时间就需要家长来辅导孩子们的数学，在这里，可以将信息技术应用到数学中来，老师可以通过实现第二课堂来辅导家长们如何引导孩子日常生活中对于数学的探索。比如老师通过互联网技术告知家长要孩子们找出家里的各种形状，像是圆形，正方形，三角形，长方形等等，通过一些基础的认识，在第二天的课堂上老师再加以图形分类，图形特征的专门规范的知识讲解，达到学生们一个更好的学习效果，为老师的教学提供了强有力的帮助。第二，因为数学本身就是一门比较抽象的学科，所以孩子们更加需要完好的数学启蒙教育来引导，这就需要结合生活实际中的各种情景，将数学完美的融合进去，在生活中寻找数学，让学生们感觉数学无处不在，比如在超市中，售卖的产品五花八门，通过各种单价来体现商品价值，在家长带学生购物中可以进行适当引导，增加孩子们的学习兴趣，在相应的课堂上，老师就可以应用信息技术的原图再现技术，利用多媒体将超市原图放映在投影仪上，让同学们在课堂上扮演不同的角色。比如找出两个店员，找一个收银，两个顾客来进行相应扮演，针对顾客购买了哪些商品，一起讨论购买物的总价是多少。例如，买了几瓶酸奶，每瓶单价是多少，一共花了多少钱，再加上帮妈妈买的两斤单价为8元的苹果和一斤单价为5元的梨，合算多少钱，买两斤梨和一斤苹果又是多少钱，再加上酸奶，一共应该给收银员多少钱。孩子们通过这些比较感兴趣的问题分析与探讨，既能很快的掌握学习知识，又能使得课堂气氛活跃，从而提高学习数学的积极性。第三，小学数学中的难点之一就是相遇，追击一类的应用题目，传统方法很难使学生们完全理解和分析，在此，可以通过信息技术完美展现出具体的已知条件，通过应用多媒体画出一些线段来表示路程，用不同颜色区分不同人走的路程，使用的时间各是多少等等。利用动画让两个人相反相向，同向进行前进，这样就能更加立体，更加生动的了解追击一类的问题，从而可以很容易掌握此类问题，理解多种模式的解题办法，增强学生记忆力，提高得分率。
结语
在现代小学数学中，通过信息技术的不断融合，使得看起来抽象，难以理解的小学数学变得生动形象起来。另外，信息技术还在不断的创新突破，老师们也将自己的讲课风格与之融合，提高教学质量，学生们也更加爱听、爱看、爱想、爱学，提高了数学成绩，从而真正感受到信息技术在小学数学中带来的方便，应用更加广泛。
作者：黄亚丽 单位：吉林省通化县实验小学
参考文献：
[1]信息技术在小学数学教学中应用的调查研究——以西北师范大学附属小学为例.张海燕.西北师范大学,2012-05-01.
[2]信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究.张敏.四川师范大学,2016-06-15.
[3]姜丽.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域.哈尔滨师范大学,2016-06-01.
第二篇：生本理念下小学英语高效课堂
摘要
随着新课程改革的不断进行，新的教学理念与教学思想也逐渐出现在了大众的视野，生本教育俨然已经成为了新时期课堂教学讨论中的热点话题，实现生本教育不仅是新课程改革对教师教学的基本要求，也是促进学生能力发展的根本。以小学英语教学为例，简单阐述了生本教育理念的内涵，并提出了在生本理念下开展小学英语教学的几点有效策略，希望为构建出高效的英语课堂提供一些参考。
关键词
生本理念；小学英语；高效课堂
英语是一门基础性的语言，也是小学生学习的重点科目。追求英语课堂的高质高效，是课程改革背景下每一位教师的基本教学目标，也是促进小学生全面发展的主要手段。在小学英语的教学中，教师要贯彻生本教育的理念，从学生的实际情况出发设计教学，从而使得英语课堂的教学效果得到基本的保证，使得学生的学习能力得到培养与提升，为其能力的全面发展奠定良好的基础。
一、生本理念的内涵
生本理念是生本教育理念的简称，顾名思义，“生本”也就是“以生为本”，其与新课程改革所提出的教育理念不谋而合，关注学生在课堂学习中的主体地位，主张一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。课堂教学主要包括“教师的教”与“学生的学”两部分，在新时期的教学背景下，“学生的学”占据着主体，因此，如何巧妙地设计课堂教学的各个环节，让学生在良好的氛围与积极的心情下进行英语知识的学习就成为了英语教师要探讨的主要问题，这也是生本教育的教学目标。
二、实行生本教育的英语教学策略
1．课前激趣，营造学习氛围
兴趣是最好的老师。在课堂教学初始就激发出学生的学习兴趣是提高教学效果的有效手段，教师在设计英语课堂教学的各个环节时，可以设计多种导入教学的方式，从而将学生的学习积极性充分地调动起来，使其真正地展示出自己的学习能力。并且，积极的学习情绪与良好的课堂氛围还可以提高学生对所学内容的认知能力，进而提高学生在课堂上的学习效率。例如，在教学“Atthezoo”时，教师就可以先为学生利用多媒体播放动物园中的动物，并在动物旁边用英语单词或者句子进行标注，如在播放到大象时，多媒体就会呈现出“elephant”这个单词，以及大象所说的“Ihavealongnose．”这样生动的视频会让学生的学习兴致高涨，从而为接下来的课堂教学奠定良好的基础。另外，教师还可以用英语与学生进行对话，通过互动的形式让学生练习英语。如“Whatisit?”“It＇sagiraffe．It＇ssotall．”通过这样创设情境的方式，引入教学内容，既为课堂教学增添了生机与活力，营造了良好的学习氛围，也将学生的积极性调动了起来，从而使得课堂教学的效率得到了保证，也为学生的良好发展奠定了基础。
2．鼓励参与，提高主体地位
积极地鼓励学生参与课堂，以提高他们的学习质量，也是当前教师教学的主要手段。在英语课程的教学中，由于受到环境与资源的限制，学生都会遇到各种各样的困难，因此，激发出学生学习的主观能动性就显得十分重要，学生只有从内心中对英语学习产生了浓厚的兴趣，他们才会积极地进行探索探究，解决学习中遇到的问题，从而使其在快乐的氛围中学习英语，感受到英语学习的乐趣。教师可以利用英语歌曲等引入教学，让学生怀着轻松积极的心情投入到英语的学习中，从而使其可以享受学习的过程。例如，在教学“weather”时，教师就可以先为学生播放天气歌:“Theweatherisalwayschanging，chan-ging，changing．Sometimesthesunisout，sometimesit＇srai-ning，sometimesthecoldwindblows，andinthewintertime，itsnows…”有节奏的旋律与曲调会将小学生的情趣充分地激发出来，使其自然而然地就跟随着音乐哼唱起来，在学生跟唱了一段时间后，教师就可以将歌词中的某些单词摘取出来，并让学生跟随着视频动画猜测单词的意思，如sun、wind、snow、raining等，这样一边听歌曲一边学单词，学生在学习中全身心地投入，真正地体现了以生为本的教学原则，也符合生本教育的理念。
3．组织游戏，实现寓教于乐
对于小学生来说，轻松有趣的游戏更能够调动起他们的兴趣与热情，那么教师就可以将英语教学的内容与游戏结合起来，组织学生参与一些富有趣味的英语游戏，从而真正地实现寓教于乐。在设计这些游戏时，教师要注意英语知识与游戏的巧妙融合，不能过于生硬，以免引起学生的反感，还要关注学生的实际学习情况，设计符合学生认知范围内的英语游戏，从而使得游戏教学真实而有效。例如，在教学“Howmany”时，教师就可以组织学生进行“抽卡片读单词(choosethecard)”的游戏。教师在课前可以预先制作一组卡片，每张卡片上可以写上相应的数字，为了增强游戏的趣味性，教师还可以设计几张幸运卡，抽到幸运卡就可以不用说单词。为了让学生都认真地参与活动，游戏可以采取小组积分的比赛形式进行。如将班级内的学生分成几个小组，每个小组的成员轮流抽取卡片，答对即可积一分，答错不扣分，抽到幸运卡直接加一分。这样的游戏设计使得学生都十分积极地参与，从而可以大大地提高学生的学习效果，增强课堂教学的实效性。并且，学生在课堂上感到意犹未尽，他们在课下也会自主地组织这样的游戏，从而可以增强学生的自主学习意识与能力，为学生今后的全面发展提供条件。
4．注重实践，提高英语素养
学习是一个循序渐进的过程，需要学生长期的坚持与努力。学生仅仅通过英语课堂的学习是远远不够的，有限的课堂时间与学生的接受能力使得教师所讲的内容容量有限，要想切实地提高学生的英语学习能力，教师就要积极地组织学生参与英语实践活动，通过课内与课外的结合，让他们真正地认识到英语学习的趣味，从而逐渐地提升学生的英语素养，也为英语课堂的有效教学打下良好的基础。小学生的好奇心很强，教师可以组织多种多样的英语学习活动来吸引学生的兴趣，使其更好地在实践中提升英语素养。由于小学生的直观与形象思维比较强，那么教师就可以借助一些英文的影视资源进行英语教学。如教师可以让学生以小组为单位搜索相应的电影片段，并为这个片段进行配音，有兴趣的学生还可以通过表演来展示自己的学习成果;对于英语学习基础比较好的学生，教师可以让他们进行英语演讲，唱英文歌等，这样多种多样的活动形式会极大程度地调动学生的热情，使其可以积极地投身到英语实践中。并且，通过这些有趣的课外活动，学生也能体会到英语学习的乐趣，进而可以有效地提高学生的英语素养。
总之，在生本教育的理念下，构建小学英语的高效课堂是每一位英语教师的基本追求，也是新时期对课堂教学的根本要求。我们在教学中要注重学生的主体地位，关注学生的学习情况与学习能力，设计符合他们认知规律与认知能力的教学环节，从而使课堂的教学效果得到提升，使学生的学习能力得到发展。
作者：李玉敏 单位：唐山市丰润区银城铺镇李庄子小学
参考文献:
［1］郑野，赵玉娟．小学英语教学中生本教育的教学模式研究［J］．教育教学论坛，2012，(19)．
［2］石桂淑．如何在小学英语课堂中渗透生本教育理念［J］．学周刊，2012，(24)．
［3］王晋娟．浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式［J］．太原大学教育学院学报，2010，(02)．
第三篇：小学品德与社会高效课堂构建
摘要：
文章提出了小学品德与社会高效课堂的构建策略：要深入研读品德与社会课程理念，熟知课程目标，为构建高效课堂打好基础；充分挖掘教材资源，从学生实际出发，丰富课堂教学内容；追求“双化”，构建品德与社会课程高效课堂模式；建立多元化的科学评价体系，为构建品德与社会高效课堂保驾护航。
关键词：
品德与社会；高效课堂；有效过程
品德与社会是小学阶段的基础学科，对学生良好道德品质形成、促进学生社会性发展有着举足轻重的作用。在“立德树人”教育思想的指导下，我们应该遵循品德与社会课程理念，从学生生活实际出发，构建高效课堂，帮助学生参与社会、学会做人，使品德与社会课程教学真正成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
一、深入研读品德与社会课程理念，熟知课程目标，为构建高效课堂打好基础
随着新课程改革的不断深入，品德与社会课程理念和课程目标也在发生改变。我们应该深入研读品德与社会课程理念，熟知课程目标，做到吃准、吃透、吃深，努力夯实构建高效课堂的理论基础。品德与社会课程理念强调帮助学生参与社会、学会做人，这也是课程的核心；学生的生活及社会化需求是课程的基础；提高德育实效性是课程的追求。在理念学习方面，我们要抓住核心，将“参与”“做人”“生活”“需求”“实效”作为指导教学的依据。在研读课程理念的基础上，我们还要认真研究课程目标，以教研组学习、研讨等方式分析情感、态度价值观、能力与方法，知识学习三方面目标具体设置初衷，领会课程目标意图，结合教材与学生实际情况加以整合，将课程目标渗透到实际课堂教学中，为学生养成良好行为习惯和个性品质奠定基础。
二、充分挖掘教材资源，从学生实际出发，丰富课堂教学内容
教师要充分挖掘教材资源，结合学生生活实际与身边的时事，通过各种媒介广泛收集相关资料，做好教学资源的准备与教学设计工作，使课堂教学内容更加贴近学生生活，能帮助学生去体验社会。小学高年级学生已经初步具备收集资料和分析问题的能力，教师可以结合教学内容让学生自己收集相关资料，培养他们动手及处理信息的能力，通过这种方式可以让学生主动接触社会生活，培养他们对生活信息的关注。学生通过亲身体验、展示收集的信息，不仅激发了他们对课堂学习的兴趣，而且丰富了课堂内容。
三、追求“双化”，构建品德与社会课程高效课堂模式
高效课堂模式的教学效果通过“双化”来体现，即效率最大化，效益最优化。品德与社会课程想要发挥最佳的教学效果，必须改变传统照本宣科的课堂授课方式，从学生发展的现实出发，形成“自主探寻，积极展示，能力提升，愉悦共享”的高效课堂模式，以达到“双化”的预期效果。在品德与社会高效课堂的构建中，教师要将教的时间控制在课堂时间的四分之一左右，将更多的时间留给学生，让他们自主构建属于自己的学习方式。学生通过课前教师布置收集到的资料来探寻课堂授课内容，在自己研究的基础上与小组伙伴合作探究，组内发表观点并整合形成小组观点，然后进行积极的汇报展示，学生在这个过程中不断提高观点分析、语言表达，体验感悟等方面的能力，对于组内坚持的观点，教师要给予他们展示的机会，让整个课堂充满着合作、交流、个性展示的和谐氛围，让教师和学生在课堂中教学相长，让每一堂课中生生、师生思维的碰撞成为生命中最美好的回忆。教师在品德与社会高效课堂构建的过程中要注重学生的成长，要有针对性地培养学生独立收集信息、处理信息、归纳概括、语言表达、体验感悟等方面的能力，让学生在每一堂课都能参与到“自主、合作、探究”的课堂活动中来，让他们了解“人是社会的人，人的生活离不开社会，要适应社会的发展”，在学习生活中要将学到的知识用于指导生活的实际，时刻以积极的态度面对生活的每一天。
四、建立多元化的科学评价体系，为构建品德与社会高效课堂保驾护航
品德与社会课程评价具有教育性和发展性的特点，单一的试卷很难对学生进行准确的评价。因此，在品德与社会高效课堂构建的同时，要建立多元化的科学评价体系，发展性评价、激励性评价、反思性评价、学生相互间评价都不啻为好的评价方式。学生成长记录袋、教师充满激励的评价语言、学生每天对自己成长的反思、同学间友善的建议都会积极地促进品德与社会高效课堂的构建，使学生在鼓励中成长，在反思中提高，在学生之间和谐相处的氛围下增强自我意识，在科学的多元评价体系中认识自我，建立自信，逐步形成良好的个性心理品质。
总之，小学品德与社会高效课堂的构建需要我们深入研读课程理念与课程目标，充分挖掘教材资源，追求“双化”高效课堂，建立多元化的科学评价体系。
作者：邹巍 单位：辽宁省本溪市溪湖区石桥子镇中心校
参考文献：
[1]基础教育教学研究课题组.小学品德与生活(社会)教学指导[M].北京:高等教育出版社,2015.
[2]何昭红,赖林,吕兆华,等.边境地区中小学教师职业认同与职业倦怠:心理资本的调节与中介作用[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2016,37(1):78-82.
第四篇：小学计算机高效课堂构建研
摘要
计算机是当前中小学生学习的一门基础性课程，而小学阶段是小学生学习计算机知识的启蒙阶段，做好计算机教学，构建高效的计算机课堂，有助于小学计算机教学质量的提高，也有助于学生计算机综合能力的提升。
关键词
小学计算机教学；高效课堂；构建策略
高效课堂是在新课改之后，提出的一种新型课堂教学模式，所谓的高效课堂指的是高效率、高质量的课堂教学形式。在计算机教学时构建高效课堂，是教学发展的需要，也是学生发展的需要、那么在教学中该如何构建高效课堂呢?
一、激发学生学习兴趣，转变教师观念
学习兴趣，是学生在学习任何一门知识时都不可或缺的一个重要学习因素。近些年来，我国的计算机教育事业，虽然取得了不小的发展，但是应试教育的影响之下，许多教师对于计算机教学的认识还存有较多的不足，不少人认为计算机教学只是一门副课，相比于数学、语文等知识的学习而言，分量要轻得多。因此，教师在教学时，并不注重对于学生学习兴趣的培养，导致学生对于计算机学习的兴趣不大，这样高效计算机课堂的构建也无从谈起。因此，笔者认为，在进行计算机教学时，首先必须要激发学生的学习情趣，同时要转变教师的教学观念，只要这样计算机后期教学，才能够顺利开展，高效课堂才能构建。在激发学生学习兴趣的时候，可以根据具体的教学内容灵活变动课堂教学形式。例如在学习“PPT幻灯片制作”的时候，如果按照传统的教学方法，大部分都是由教师在课堂上向学生演示一遍，然后让学生依样画葫芦，这种教学方法，虽然也能达到教学目的，但是却很难激发学生的学习兴趣。笔者在教学这部分内容的时候，曾尝试让学生先自学，根据网络上的一些课件和资料，先自己制作几张自己喜欢的幻灯片，找出自己在制作过程中的不足，再拿到课堂上和其他的同学、老师一起讨论。在这个过程中，学生可以自己动手通过自己的努力探究知识，他们的学习兴趣也会更加的浓烈，高效课堂的创建也就有了基础保证。
二、创设教学情境，构建高效课堂
情境教学法在小学阶段中的教学应用并不鲜见，通过应用情境，可以使学生更好的理解教师所讲解的知识，融入到教学中，激发学生探究知识的欲望。在小学计算机教学过程中，运用情境教学法，也能够达到这样的教学效果。比如，在学习“电子贺卡制作”的时候，教师可以创设这样一个教学情境，马上就是母亲节了，妈妈平时对自己付出了许多，为自己做饭、洗衣服，不辞辛苦的照顾自己，现在母亲节就要到了，如果妈妈能够受到自己亲手制作的电子贺卡，心里一定很高兴……教师在教学时，创设这样的实际情境，学生可能很快就会想到自己的母亲，想要通过自己的努力，制作一张漂亮的贺卡让母亲高兴。这样教师既能够达到教学目的，学生在学习过程中，也能够收获知识，教学氛围也更加融洽，有利于高效课堂的构建。
三、倡导自主探究教学模式，发展学生自主学习能力
学生是课堂学习的主体，在传统的计算机课堂上，小学生计算机知识的学习，多以教师的机械灌输为主，学生只是被动的接受知识，这种教学模式，很容易扼杀学生学习的积极性，不利于高效课堂的构建。鉴于此，笔者认为在构建高效的计算机课堂上，还需要转变教师的授课方式，倡导学生自主的探究知识，发挥学生在课堂上的主体作用。比如说在学习“图片编辑”的知识时，教师不能在一开始就急急忙忙地将一些生硬的理论知识灌输给学生，并给学生演示图片是如何编辑处理的，而是可以从发挥学生主体作用方面入手。可以先让学生自主地去摸索，找出图片编辑和处理的意义，以及一些基本操作方法，这种自主学习的方式，学生可能更容易接受，教学也更加顺畅。
四、发展赏识教育，构建高效课堂
俗话说:“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”小学生的年纪小，心理敏感脆弱，在课堂上他们都渴望得到教师的关注，希望因为自己的优异表现，而受到教师的夸赞。教师在教学时如果能够始终用发展的眼光来看待班上的同学，开展好赏识教育，那么学生的学习积极性，必然会更强，教学质量也会有所提高。例如，在笔者班上曾经有一名后进生，学习能力比较差，但是在课堂上笔者发现，他做笔记十分认真，并对其提出了表扬，后来这名学生在学习的时候，也更加地认真了，学习成绩也有了较大的起色。所以说，赏识教育也是教学发展的一种重要手段，它不仅有助于教学质量的提高，还有助于学生的健康发展。
总之，教无定法，小学计算机高效课堂的构建，并非是一朝一夕就能够做好的，但是教师在教学时，只要教法得当，并积极的探索，不断的去尝试，持之以恒，为学生的发展需要，为教学发展的方向，高效课堂的构建必将落实。
作者：贾晓峰 单位：黑龙江省大庆石化第一小学
参考文献:
［1］胡海明．浅谈小学信息技术教育存在的问题与解决路径［J］．新教育时代，2015，(10)．
［2］常艳芳．浅议如何上好小学信息技术课［A］．2016年6月全国教育科学学术交流会论文集［C］．2016．
［3］俞金忠．提高小学信息技术教学水平的途径探讨［A］．2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集［C］．2016．
