摘要：
随着当下我国经济的发展，教育事业的水平也直线升高。传统的教育理念已经不能适应我国的教育发展。因此，我们应该尽快地创新教育方式以及教育途经方法，以保证教育事业的快速前进。而生本理念是一直为大家所提倡的一种教育理念，对于教育的发展有很大的帮助作用。这里我们主要从生本理念的主要特点，以及如何基于生本理念构建历史高效课堂来提出一些建议和方法。希望能给大家带来一定的帮助。
关键词：
生本理念；历史课堂；高效
随着经济的快速发展，我国的教育事业也在面临着一个重要的转型阶段。而历史课堂又是很多学生所无奈的课堂之一，因为枯燥无聊而硬读硬背，往往造成的结果是反其道而行。那么，如何才能让课堂的效率达到最高呢？有一个特别好的行之有效的方法便是：基于生本理念来构建历史课堂。以学生为主体，站在学生的角度，从学生感兴趣的角度出发，便能最大限度地激发出学生的激情与潜力，课堂效率也会随之而提高。因此，以生本理念构建历史高效课堂，已是我们大多数人所追寻的方法之一。
一、生本理念下高中历史课堂的特点
1.自主性。
谈到生本理念，其最基本的内涵就是以学生为主，以学生为主的基本方法就是通过历史课堂的教学来激发学生的自主性。自主性有两层含义：其一，要让学生成为学习的主角，充分发挥其学习过程中的主观能动性，以达到自主学习的目的。其二，要让学生主动地去参与到历史课堂的教学活动中去，教师寓教于乐，学生寓学于乐。这样才能更好地提高学生的学习兴趣。
2.合作性。
教学的过程本身就是一个教师跟学生相互配合的过程。教师的职责不仅仅止于传道授业，更主要的是能在历史课堂上让学生体会到与人合作的乐趣。如此以往，生本理念下的高中历史课堂应该培养学生的合作意识，锻炼学生的合作能力，让学生在潜移默化中学会与人合作。
3.平等性。
高中历史课堂的主体是学生和老师，如何正确地处理学生和老师之间的关系是生本理念下高中历史课堂中的重中之重，只有让学生充分感受到跟老师的关系是平等和谐的，才能对接下来的教学活动进行有效的展开。
4.开放性。
新时代的教育背景下，高中历史课堂应该是开放的，这种开放更集中体现在集体学习过程中的讨论和交流上。学习的过程更是一个思想交流、思维碰撞的过程，只有在高中历史课堂上充分地开放教学氛围，才能让学生体会到对历史的学习不应该千篇一律，而应该在思维上达到一种百家争鸣的状态。
二、基于生本理念构建历史高效课堂的具体方法
1.打破以往固定的教学方法。
（1）建立学习兴趣小组。首先，应从教师的角度来看。教师乃教学之根本，而传统的教学方法往往是教师之“教”大过于学生之“学”。从而导致教学中的主体往往是老师而并非学生，学生的主要任务便是听。所以很多学生便会因此而逐渐被降低了学习兴趣，学习缺乏主动性和创新性。而如果创立一些学习兴趣小组，老师提供一些话题和范围，由同学们自行查阅相关的历史资料，可以根据电视剧，可以根据历史书籍或人物传记，通过自己喜欢的方式，然后再在课堂上通过老师组织，小组讨论各抒己见，互相吸收，汲取一些自己知识之外的文化，便可以大大加深同学们的印象。而后老师再做最后的总结，统一一个最后的答案。这样同学们便可以对已有知识再做一次巩固。但这种方法不能每节课都用，应随时机而定。（2）营造一个轻松的学习氛围。历史本是一个显得比较枯燥无聊课堂，如果有一个轻松的学习氛围的话，可能会对课堂效果加以改善。那么课堂效率便可大大提高。老师可以在课堂中多讲一些名人的趣事乐事，来加深同学们对该人物的兴趣以及了解程度。
2.提高历史老师的教学素养。
老师的责任便是“传道、授业、解惑”，因此老师应该加强自身的知识素养，扩大自己的知识储备。基于生本理念的教学方式虽然是以学生为主体，但当学生的创新思维被打开之后，老师便要有面对学生各种问题的能力，解决学生的疑惑，并为他们提供更多的课外知识，教学不仅仅只限制于课堂教材，如若能扩充一些课本上没有的知识，学生们的自信、兴趣等便会加深，学生的学习便也会变被动为主动。另外，老师应注重对学生进行情感教育，在课堂上增加同学们的爱国情怀，不忘前事，对学生的人生观加以摆正。并寻找机会私下增加与学生之间的感情交流，了解到学生的所思所想，才能更好地对症下药，征服人心。
简而言之，生本理念下的高中历史课堂更多的是提高学生在课堂教学中的参与感，课堂教学从老师的主体地位到学生主体地位的转变必定能让学生通过发挥其自主性来提升学习的兴趣。兴趣使然，兴趣才是激发一个学生学习能力提高的最佳老师。只有学生充分参与了才能得到更切实的体会，才能更好地明白历史发展进程中人类的得与失，提升学生的综合素质和能力。因此，老师在课堂教育中应该更多地注重一些课堂教育的形式，进行开放式教育，不应拘泥于传统的特定形式。
作者：黄东耀 单位：广西钦州市钦北区教育局
参考文献：
[1]孙小军.以生本理念打造高中历史高校课堂[J].(成功：教育版).2012.5(23)：164
[2]徐有能.以生本理念打造高中历史高校课堂.[J].考试周刊.2013.5（21）：128