在高中地理教学过程中，教师们为了能够使学生更加全面的了解高中地理课程的知识内容，进一步提高高中地理课程的教学成果，引入了许多新的教学方法，其中地理比较法应用的范围最广、使用频率最高。比较法的引入，不仅仅能够帮助学生全面学习高中地理知识，还能够达到高中地理课程所要求的教学目标。因此，在今后的地理教学过程中，教师应当更好将地理比较方法融合在高中地理课程的教学过程中。
一、注重地理比较方法和其他方法的融合
高中地理课程包括自然地理和人文地理，内容之间的交错关系十分复杂，学生在学习过程中会感到心有余而力不足。而在高中地理课程中引入地理比较法就显得十分重要，能够帮助学生对地理知识进行全面系统性的整理，帮助学生梳理地理课本上的知识。但是正是由于高中地理课程内容的多样性，地理比较方法的种类也很繁多，这就要求教师要指导学生灵活的使用地理比较法以及重视地理比较方法与其他方法的融合。通过比较方法和其他方法的融合，能够将地理概念更加明确地加以区分，开阔学生眼界，扩大学生知识面，培养学生利用所学知识解决实际生活中会遇到的问题。在实际的地理课程的教学过程中，教师们会发现有时单纯的依靠地理比较法，并不能将某一地理知识简单明了的讲授给学生。然而，教师将地理比较法和其他方法相融合时，不但能够简单明了的将地理知识传授给学生，而且还能加强这一地理知识在学生脑海中的印象。其他方法包括图示法，归纳法，综合法等方法，运用地理比较法和这些其他方法相结合的方式，强化地理比较方法发挥的作用，在实际地理课程的教学过程中不断地进行实践，将复杂的地理知识简单化，帮助学生更加轻松的的理解地理知识，灵活地运用地理知识。例如，洋流运动方式的教学过程中，教师通过图示法展示洋流运动的特点，利用比较法分析洋流在不同地理位置发生的运动变化，两种方法的相互作用，加深洋流运动特点的知识点在学生脑海的记忆。
二、注重地理比较方法使用的适宜性
在实际应用过程中，地理比较方法存在着一定的局限性。地理比较方法主要应用在两个容易混淆的地理知识上，用来分析两种地理概念之间存在的共同性和差异性，同时强调两种概念的之间存在着的某种特殊联系。但是，如果教师在教学过程中单一的使用地理比较方法，必然会使课堂枯燥无味，影响学生学地理知识的效率，影响高中地理教师的教学效果，严重的甚至可能会影响高中生的高考成绩，进而影响学生今后的发展。因此，地理比较方法虽然应用的范围最广，也有很多优点，但是也要充分考虑其适宜性，具体地理知识具体分析，不能盲目的选择地理比较方法进行分析。只有这样，才能够充分发挥地理比较方法的优势性，规避地理比较方法存在着的局限性，在最大限度内发挥地理比较方法的优点。高中地理知识设计的范围非常广，涵盖地理知识的方方面面，包括地名、地理数据、风俗习惯和区域划分等方面，当然也包括地理概念、地貌特征等客观和规律方面的知识。由此可以看出，高中地理是一种非常复杂的自然地理和人文地理相结合的学科，当学习不同的地理知识时也就要选择不用的方法，不能所有地理知识的学习都选择地理比较方法。所以，教师要引导学生在学习不同的地理知识时，通过综合比较分析，选择出适合当前地理知识所使用的学习方法，也就是考虑地理比较方法的适宜性。
三、注重地理比较方法使用后的总结
地理比较方法在高中地理课程中的引入，主要是希望通过对地理知识的比较分析，提高学生的分析能力，总结和归纳地理规律的能力。教师通过引导学生对地理相关知识进行对比和分析，让学生形成适合自己的地理知识体系，真正掌握地理课程想要传达的精髓内容。这也就要求教师要重视学生在运用地理比较方法之后进行的归纳和分析的过程，通过学生独立自主的进行总结，培养学生构建正确的地理知识体系，提高学生逻辑分析能力和推理归纳的能力。如果教师只重视地理比较方法的应用过程，而忽略了地理比较方法之后进行的归纳和总结过程，那么教学效果将是非常不理想的。由于高中地理知识内容的复杂性，学生在对相关地理知识进行比较分析之后，将分析的结果进行归纳和整理，得出结论性的成果是非常重要的。例如，在对不同区域进行比较分析时，教师应当引导学生分别列出两个区域的出现的原因，发展现状、地理特征、人口特征和今后发展情况等内容，通过清晰明了的对比可以非常容易的分析出两个区域各自的特点和两个区域的共同性。然后，教师详细讲解两个区域所包含的特点，扩展地理课本上的知识，帮助学生形成完整的地理知识体系，帮助学生建立一种知识框架。当学生学习新内容时，学生能够具体问题具体分析，将新知识与旧知识相结合，填充到建立起来的地理知识框架中去。如果出现第三个区域，与之前分析过的两个区域存在共同点，那么学生可以将之前两个区域分析和归纳出的结果与第三个区域进行对比，这样既能节省学生的时间，提高学习效率，也可以使新知识与之前的学习成果相结合，加强了学生学习的灵活性。地理比较方法在高中地理课程中应用频率高，教师在应用该方法时，要不断进行改革和创新，不断完善和强化地理比较方法在高中地理课程中的局限和应用。在今后的高中地理课程教学过程中，教师需要根据学生特点，以学生为中心，不断完善自身教学模式，将地理比较方法更好地融入到地理课程的教学中，寻求更紧跟时代和学生步伐的教学方式，不断提高高中地理课程教学质量，达成高中地理课程的教学目标，开阔高中学生的视野，提高高中生的综合竞争力。
作者:袁超 单位:江苏省建湖县第一中学
