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高中数学中的德育因素初探

2017-11-02 08:28 来源:德育论文 人参与在线咨询

摘要:学校德育工作是十分必要的,但是一般都是把德育工作的任务交给了班主任教师,或者运用政治历史学科的德育功能,对数学课的德育功能并没有予以足够的重视。本文就尝试着从高中数学课程教学的角度出发,对其中的德育因素进行初步挖掘。

关键词:高中数学;德育教育;德育因素

教师的本职工作是教书育人,要想做好教书的工作,就要先学会如何去育人,可是现在的大多数教师都只是对“教书”进行了重点的关注,而忽略了“育人”对于学生成长产生的积极作用。因此,在当前的高中数学教学中,教师不光是要将数学教材中的大量知识传授给学生,还要对学生进行必要的德育教育,这样才能够让学生的数学科学素养得到有效的提高,并让学生能够顺应这个社会的发展潮流,以便来满足不断发展的社会对人才的基本需求,同时也让学生的自身发展能够符合其内在的具体需求。为此,我们就将高中数学教学内容和德育教育工作在日常教学中进行联系,采取一些必要的做法来让数学中的德育因素能够被发掘出来,从而让学生能够在数学教学中接受到良好的德育教育。

1高中数学的教学内容和德育教育的具体目标

数学是一种形式科学,主要对数量、结构、变化、空间以及信息等概念进行深入的研究。就高中数学教学而言,教师主要是引导学生对一些确定的想象及不确定的现象来进行研究,其中代数和向量等就就是对确定现象的研究,统计和概率等就是对不确定现象的研究。而高中德育的具体目标包括:思想政治、道德品质、个性心理素质等诸多方面。1.1思想政治方面的德育教育具体目标的基本要求:教师要让学生能够对社会有较为清楚的认识,令其明白社会主义建设的根本任务、社会改革开放的基本形式、国家繁荣与自身的基本联系等。培养其一定的国家荣誉感、社会责任感、建设家乡的事业心,让学生能够把个人前途和社会发展联系起来,让学生能够拥有正确的价值观,使学生能够把马克思主义哲学的原理运用到社会现象的观察和分析中来。1.2道德品质方面的德育教育具体目标的基本要求:教师要引导学生摆正国家、集体和个人这三者之间的关系,让学生能够明白这三者的利益孰轻孰重,从而让学生能够培养起健全的社会主义集体主义精神,进而让学生能够“知礼仪,懂廉耻”。1.3个性心理素质方面的德育教育具体目标的基本要求:教师要在教学中对学生进行引导,要让学生在学习中敢想敢干、不惧困难勇创新、不畏艰苦。同时还要让学生能够积极主动的对社会一些不良影响进行规避,以便让学生能够初步具备一定自我约束的能力。就如此来对高中数学和德育教育进行分析,二者之间的联系性并不强。因此需要教师在教学的过程中格外的注意,要时时刻刻都记得要将德育融入到高中数学教学中,以此让高中数学教学对学生的德育教育产生积极的影响。在不影响数学教学活动的情况下对德育因素进行挖掘,借此来将高中数学中暗藏的德育因素找出来,并让学生通过这些德育因素的影响来获得良好的德育教育。

2将数学实践活动中的德育因素予以充分发挥

当教师提到高中数学中德育因素的挖掘时,大家第一时间想到的是数学的理论教学,其实不然。数学教学是由理论知识教学和实践活动共同构成的,德育因素的发掘并不只局限于课堂教学之上,还应当与实践活动进行一定的联系,借此来发掘出更多的德育因素,以便对学生进行有效的德育教育。因此,高中数学教师可以适当的开展一些数学活动课,还可以给活动课赋予一个适当的主题,让学生通过调查、阅读、询问等方式来对信息进行收集,从而发现问题、提出问题、分析问题,最终运用适当的数学手段来解决问题。这样学生不光是数学知识的掌握变得熟练了,还使学生养成了一定的数学思维,并从某些方面来让学生的行为得到了有效的规范,让学生从思想品德方面接受到了必要的教育,甚至还有可能获得德育的熏陶。也正是这样,教师就在教学中做到了德育教育融入高中数学学习之中,德育教育渗透进高中数学实践活动课程的开展之中。例如,学生在进行“统计”知识的学习时,教师可以把环保的内容和统计结合起来,让学生分门别类的统计自己家里面一周内所仍的垃圾,其中不可回收的占多少?可回收的占多少?其中有多少白色垃圾?这样瞬间就将数学问题和环保教育结合了起来,从而使得数学教学中德育因素被发掘了出来。然后,教师在向学生提出一些极富建设性的问题,问学生如果按照自己家一周扔垃圾的数量计算,一年要扔多少垃圾出去?这些垃圾会对环境带来怎样的影响?如果要让垃圾对环境造成的影响尽可能的降低,我们该怎样做?这样就把学生的思维积极性调动起来了,一方面学生能够认识到垃圾对我们生活带来的不良影响;另一方面能够让学生去积极的查阅资料,以便找寻到每天扔垃圾时的注意事项,该怎样做才能够让垃圾对环境的影响降到最低。学生通过这样一系列的思考和学习,对于环境保护就有了更为深入的认识,其也就能够自觉自愿的在日常生活中为环境保护而努力,从而在日常生活中开始注意一些细节性的问题。从某种程度来讲,学生的思想道德品质得到了有效的培养和提升。

3高中数学学习同学生思想道德品质的培养

高中数学教师能够通过教学给予学生很多东西,对于学生的思想道德品质进行培养也是高中数学教师的工作职责之一。纵观整个高中教学,德育教育其实不仅仅是班主任和学校政教处的工作,它还和每一个学科都有着极为紧密的联系,数学毫无疑问的对学生的德育教育也有着极为重要的作用。因此,教师应当对数学教学的过程进行全面的把握,除了要在教学中对学生的理论知识和基础技能进行重点突出外,还应该充分利用数学学科的自身优势来对学生的道德素养提升进行促进,以便让学生能够在数学的学习过程中形成健全的人格。同时,由于数学课是高中教学中的“主课”,所以几乎是每天都有一到两节课的课程安排,因此数学教师有大量的时间来同学生进行接触,这也为数学教师实施德育教育创造了极为便利的条件。总之,高中数学和德育教育两者是能够找到交汇点的,教师在教学中要注意将两者进行有机整合,让两者相互进行渗透、促进,这样就能够衍生出需要值得教师去进行深入探讨的问题,只要对这些问题进行锲而不舍的专研,就一定可以将德育寓于数学教学之中,从而让学生能够在数学学习中获得有效的德育教育。

作者:张亮 单位:四川省米易中学校

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