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校企文化融合的高职德育创新

2017-10-03 08:40 来源:德育论文 人参与在线咨询

摘要:文章通过分析基于校企文化融合的高职德育创新的正面影响,从三个方面提出了基于校企文化融合的高职德育创新的途径,即营造教育氛围,整合德育内容,更新德育方式,提升高职院校德育水平。

关键词:高职;校企文化;德育创新

高职院校职业教育的主要目的是培养操作型技能人才,同时,也不可忽视其职业素养、职业道德和职业操守,这是高职德育的基本要求。高职德育中企业文化缺失必然会带来不良后果,不仅会造成高职学生责任意识淡薄、频繁跳槽离职,影响其在工作岗位上的成长和发展,还有可能造成企业向心力与凝聚力的不足与滑坡,影响企业社会声誉等[1]。因此,在校企文化融合的基础上,高职德育工作者的当务之急是改变高职传统德育模式,适应教学环境变化。只有融合校企文化,正确对待高职德育的影响,才能实现高职院校德育创新。

一、高职德育创新的正面影响

(一)增强学习动机,树立正确的观念

校企文化融合中吸收优秀企业文化精神中的积极进取精神和竞争意识,将使学生深刻体会到企业的竞争压力和职业责任,感受具备专业技能知识在企业发展中起到的巨大作用,清醒地认识到学习专业知识与技能的重要性,激发学生学习的积极性、主动性,端正学习态度,珍惜学习机会。另外,高职学生通过校企文化融合,参与岗位实践中的劳动与管理,了解优秀企业文化,学习优良职业道德,培养良好的工作习惯与敬业奉献精神,改变错误社会认知,掌握社会技能,更深入了解社会规范,学会判断社会价值,逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。

(二)塑造良好品德,形成纪律意识

校企文化融合中引入良好的企业文化,其中,包括良好的制度和行为文化[2]。它可以规范职工行为,使其专业技能在品德和纪律的约束下进行,维护职工的共同利益。高职学生在接触良好企业文化后,能更好处理利益与品德、理想与现实、索取与奉献间的关系,加深对社会发展和职业道德的正确认识,形成良好的品德修养与纪律意识。

(三)适应社会发展,提升心理素质

当前“大德育”理念已把心理健康教育纳入德育工作的重要内容,而职业心理素质作为职业素质的重要组成部分,与思想素质、道德素质、科技文化素质等共同决定高职学生的社会适应能力与职业发展前景。校企文化融合为高职学生提供了接触企业和社会的机会,使学生了解到更多的社会信息,如企业的严格管理制度、工作纪律、重大的工作责任;感受企业员工的日常状态与生活状况,适应社会发展,正确对待自我,学会解决社会化冲突,快速进行社会角色转换,主动调整心态,提升职业心理素质。

二、高职德育的创新途径

校企文化融合给高校德育带来诸多变化,要求高职德育转变理念、内容模块和教学方式,实现高职德育的创新,可从以下三个方面着手。

(一)营造德育氛围

树立“大德育”的教育理念,基于校企文化融合构建“大德育”体系。高职德育工作不仅是课堂上的理论教学,还应贯穿高职学校教育和生产实践全部环节;既是德育教师的工作,又体现在全体教职工的教学、工作、生活等环节上。因此,在办学理念上引入企业文化的思维方式,在校园环境上体现企业文化的精神实质,在教学管理上融入企业制度的严格规范和大局意识,通过不同途径和方式来营造校企文化融合下的德育氛围,是实现高职德育创新的首要工作。

(二)整合德育内容

高职德育内容要脱出传统窠臼,需纳入与优秀企业文化相关的教学内容,进行系统整合与优化。其内容不仅包括学生政治素养、公民意识、品德修养、心理健康等传统内容,也包括岗位规范、职业要求、职业道德、职业纪律等与企业文化相关的内容[3],顺应时代发展变化,增加就业形势分析等,系统全面地整合高职德育内容。

(三)更新德育方式

在此背景下,不仅要营造新的氛围,整合新的内容,对其方式也要进行更新。第一,以就业为导向,把培养企业需要的人才作为高职德育的目标之一,与企业零距离办学,对接企业文化,注重职业道德和行为规范教育。第二,以实践活动为平台,结合企业文化开展形式多样的实践性教育,增强学生创新能力,使其践行职业道德规范,认同诚实守信的道德品质,增强解决问题的创新能力。

三、结语

校企文化融合是高职德育创新工作的重要切入点,对高职德育工作正面影响显著。新时期,以校企文化融合为契机,从氛围、内容、方式入手进行高职德育的创新探索对提升高职院校德育水平至关重要。

参考文献:

[1]陈德峰.论校企文化互动的教育价值[J].中国职业技术教育,2003(23):34-35.

[2]雷久相.试论高职校园文化与企业文化的互动与融合[J].教育与职业,2006(9):13-15.

[3]孙卫芳.校企文化互动视域下高职生职业素养的培养[J].职业技术教育,2011(2):89-91.

作者:刘敏 单位:陕西国防工业职业技术学院

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