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初中德育工作实效性分析

2017-09-05 08:08 来源:德育论文 人参与在线咨询

在全面推进素质教育的今天,现代德育工作也出现了许多新情况,新问题。学校德育工作要适应新形式,增强实效性,就必须改革德育工作内容、方式、方法,探索新的工作思路。在初中德育工作中,要创造性地开展工作,就要转变观念,以人为本,注重过程,形成合力,提高德育工作的有效性。

一、充分认识德育工作在素质教育中的地位

教育观念的转变是实施素质教育的基础,为此要狠抓理论学习,组织广大教师认真学习素质教育的理论精髓。首先,要帮助教师提高思想认识,切实转变思想观念,自觉实施素质教育。要使广大教师认识到实施素质教育是党和国家在新时期向基础教育战线提出的一项紧迫要求,是社会主义现代化建设和改革开放事业对基础教育的客观要求。教育广大教师要把思想统一到党和国家的要求上来,要使自己的主观认识符合社会经济和基础教育发展的实际。其次,要彻底改变认为“抓学生思想品德、行为规范是班主任的事”;抓智育硬,抓德育软;德育工作“说起来重要,干起来次要,忙起来忘掉,出了问题大喊大叫”的做法。树立“人人都是德育工作者”、“先成人再成材”的思想,做到德育工作“全员化”,齐抓共管,保证每一项德育工作都能落实。最后,我们发现大多数教师不是不愿做工作,而是缺乏做工作的理论指导与方法,缺乏处理实际工作的能力。因此,必须加强对教师德育工作能力的培养。只有这样才能解决德育工作中出现的实际问题,使德育工作落到实处,发挥其应有的导向作用。

二、确立以学生为本的德育工作理念

坚持以学生为本,实质就是强调学生的“内化”,让主体去知,让主体去信,让主体去行。要杜绝越俎代庖的现象,德育工作者很难做到“先知先觉”,很难达到完全正确,因此,也就不可能完全帮助学生解决所有的德育难题,应该启发引导学生自主地在道德生活实践中进行价值判断和价值选择。我们在德育实践中,从不同层次、方位,根据学生思想的实际,设置德育情景,为的就是面对现实德育生活,通过启发引导、讨论辨析、因势利导,让学生真正领悟德育的真谛,使学生既能追求个性发展,又能锻炼成为适应社会需要的有用人才。多年德育工作的实践表明:是否尊重学生的主体地位,是德育工作能否取得实效的关键。过去做德育工作,主要是以事、以任务为本,难免会把学生当作德育工作的“工具”,因此德育工作成效不大。既然学校德育工作的对象是学生,他们是活生生的、有主体意识的人,那么,德育工作就要以人为本,强调学生的主体性,把尊重人、理解人、关爱人、帮助学生作为教育准则,从过去的“管、卡、压、罚”的做法转变到“疏、导、育、帮”上来。德育工作以人为本,要求我们必须深入了解学生,尤其是学生新的特点,如果不深入了解和研究,那么德育工作就无法对症下药,教育是难以奏效的。

三、重视德育过程教育

学生品德的培养过程也就是德育过程,其形成是在教育性交往与教育性活动中逐渐发展形成的。应当明确的是,学生的品德是在后天教育和后天环境的影响下形成的,而并非是与生俱来的,形成品德的目的就在于更好的参与及适应社会活动,更好的创造社会新生活。所以,组织学生交往和学生活动可谓是德育工作的重要基础。现阶段,绝大多数的初中学生基本上均为独生子女,因而普遍有着“唯我独尊”、“以我为中心”的强烈意识,严重缺乏社会意识、群体意识和责任意识,抗挫折能力和心理承受能力较差。而要想改变以上不良现象,那么就应当对学生的德育过程教育提起高度的重视,不断将德育工作的实效性提高,进而在学校活动中使学生真正的动情与动心,而要想重视德育过程教育,就必须多做文章于教育过程。由于教育过程实际上是人的情操陶冶过程,只有注重教育过程,才能够收获到意想不到的教育成效,所以,教育过程越精细,那么就越能强化德育效果。在实际的德育教育过程中,必须注意将好的教育主题设计好,将学校所开展组织的主题活动充分利用起来,有计划、有目的的策划主题活动,定期开展震撼学生心灵且留下深刻印象的德育活动,并且提供给学生展示自我的机会,让学生在学习中切身的感受到成功的喜悦,从而在潜移默化中强化德育实效性。

四、建立德育合力运行机制

我们学校要求全体教师做到教育教学与德育目标同向、工作一体,坚决反对并设法杜绝那些认为德育是班主任、学校管理者事情的言行,反对把教师、班主任、管理者和德育工作人为地割裂开来,让全体教师都立身以德育工作者的身份,形成全员德育。我们还大力加强家校、社会一体化德育合力机制的建设,着力营造浓厚的“大德育”氛围。我们积极沟通家庭,向家庭普及德育知识,引导家长掌握一定的德育方式方法;要求家庭全方位配合学校,正确家教,给学生创造良好的家庭环境;建议并配合有关部门,甚至督促有关部门尽快采取有力手段,取缔坏场所,打击坏分子,纠正坏现象,杜绝坏言论,联合社区积极广泛开展群众性精神文明创建活动。总之,通过将各职责的德育条块有机整合,形成了初步的德育网络体系,建立起行之有效的德育合力运行机制,为促进初中德育营造良好的“大德育”氛围,也切实让学校的德育生动起来。

作者:王静 单位:北京四中呼和浩特分校

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