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中职德育案例教学策略探讨

2017-06-28 08:55 来源:德育论文 人参与在线咨询

摘要:

随着新课程的改革,中职学校对于德育的教学模式已经向着案例性的方向发展,对于教师新的要求是使用先进的教学方法。本文首先介绍了案例教学的内涵,并且从案例的编选、案例教学的实施来研究中职德育课教学策略的构建以及实施,最后分析了在案例教学策略的实施过程中需要注意的问题。在中职德育课上实施案例式教学策略能够有效的激发学生的学习积极性以及兴趣,促进学生综合素质的提高,并且能够取得非常良好的教学效果。

关键词:

中职德育;案例教学;教学策略;实施

一、案例教学的内涵

案例教学的内涵具体来讲就是教师通过对具体的案例情景进行设置来对学生的分析、讨论以及思考进行引导的活动,一般情况下,案例的选择是由教学的目标以及内容来决定的。具体来讲,就是使学生在实际构建的案例情景中来进行思考、探索,有效的促进学生对于问题的发现、分析以及解决的能力,进而达到教学质量以及效果的提高。

二、案例教学的实施

第一,案例的选编。案例的选编对于案例教学的实际教学效果具有一定程度的影响,所以需要精当的对案例进行选编,并且还需要对问题的设置进行思考,确定案例问题的科学以及恰当性,这些因素能够对实际课堂的教学质量以及效果产生非常明显的影响。对于课堂教学中选择案例是否得当能够从以下几方面来进行衡量:教育性、新颖性、趣味性、针对性以及综合性。案例的选择需要具有一定的教育导向,也应该体现一定的新颖性,还需要结合教学的实际目标以及内容来进行,其实际选择的案例需要具有一定的学习上的趣味来激发学生的学习,最后在深度以及广度方面需要具有一定的综合性。教师在对案例问题进行设置的过程中,需要考虑到学生实际知识水平以及认知能力,从学生的实际情况出发来对案例问题进行设置。第二,案例教学策略的实施。在实际的中职德育教学过程中,教师应该从以下一个步骤来具体实施案例式教学策略:其一,案例导入阶段:教师可以通过设置一个生动的情景来引出案例并提出问题,激发学生的求知欲;其二,初探阶段:使用已有的理论知识,组织小组对案例问题进行初步的讨论,由此激发出思维性的火花,在此过程中激发出一定的困惑以及疑虑;其三,理论学习阶段:小组成员在初探阶段产生的困惑可以自主学习课本上相关的理论知识,对于相关的理论知识做一定的笔记记录;其四,再探阶段:小组成员针对以上两个阶段所学习到的知识以及原理再进行讨论,在这种小组成员的交流中来实现加深理解以及深刻掌握理论知识的目标;其五,评价总结阶段:经过以上几个阶段的学生自主学习之后,教师应该针对学生讨论的结果进行总结,并且将所需要进行的知识进行系统性的阐述,引导学生进行课后的反思,科学合理的介绍案例的关键点;其六,课外延伸阶段:学生需要所掌握的理论性知识进行迁移应用,实现执行统一的目标。

三、案例教学实施过程中应注意的问题

现阶段,案例式教学的方式在中职德育课的教学过程中的应用相对是比较广泛的,但是达到的实际教学质量以及效果并没有实现预期的成果。需要在实际的教学过程中大力的发展案例式教学的策略,并继续对其进行一定的创新,使其实际的实施过程进行一定的系统性,进而达到预期的教学质量以及效果。在实际的教学过程中应该注意一下几点问题:第一,教师在实际的教学中,需要以小组或者是个人的方式来对学生的自主学习进行一定的启发以及引导,并且在此基础之上要积极地参与到学生小组的实际讨论中,并且需要进行一定总结归纳。在组织学生小组讨论的过程中,教师需要给小组一定的讨论以及自主学习的时间,并且充分的给予学生发问的机会,需要语言的鼓励学生发表自己的看法,使得形成一定的良性交流互动,帮助学生自主的探索理论知识,但是在此过程中需要着重注意的是教师应该其引导的作用,不要过度的去干涉学生的自主分析以及对问题的探索。第二,教师在对小组讨论的结果进行比较以及总结归纳的过程中,需要有效的引导学生的自主学习以及探究,这样才能够对学生的探究思维进行培养。第三,需要将案例以及课本上的理论知识进行有机的结合,本质上注意教学的本质是从案例中对课本理论知识的深刻。理论知识作为对案例问题分析解决的依据,需要在案例分析的过程中注重案例问题、理论知识之间关系。需要注意的是在实际的教学过程中,正确的认识案例,案例式的教学并不是摒弃课本的理论知识,相反,本质上是对理论知识的深刻理解,正确理解两者之间的关系,注意不要把案例以及理论知识相分离。第四,实际在教学过程中,案例的选择要求之一就是需要其具有一定的灵活性以及多样性,首先需要根据教学的内容以及目的,还需要考虑到学生的实际情况,具体来讲比如兴趣、爱好、认知能力、知识面以及思维方式等各个方面,来选择灵活性的案例,案例的形式可以设计多领域,比如具有一定教育意义的歌曲或者是电影也是不错的案例选择的方案。在实际的案例式教学过程中,教师可以在课前将案例提前发放到学生手中,使得实际案例呈现的方式具有多样性。

四、结束语

综上所述,现阶段在中职德育课的教学方面,可以科学恰当的选择案例式的教学策略来进行,这样能够有效的激发学生学习的积极性以及兴趣,使学生在学习理论知识的过程中能够更加牢固的掌握知识,还能够有效的帮助学生提高综合素质。所以,案例式教学策略的实施是一项行之有效的教学策略,中职学校应该在实际的教学中勇于创新,使其能够达到更加良好的教学质量以及效果。

参考文献:

[1]黄海芳.浅谈新课改下案例教学法在中职德育课教学中的运用[J].学园:教育科研,2012(5):167-168.

[2]喻问琼.案例教学法在实践运用中的问题及对策[J].教育理论与实践,2011(21):46-47.

[3]张天杰.案例教学法在中职德育课教学中的运用[J].中国校外教育,2015(11):54-54.18(20):20-21.

[4]宋筱梅.中职学校德育课程案例教学法策略实施[J].中国校外教育旬刊,2014(S3):139-140.

作者:张桂霞 单位:山东聊城高级财经职业学校

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