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国外职业学校德育课程分析

2017-04-29 15:44 来源:德育论文 人参与在线咨询

摘要:

青少年思想品德教育问题是国内外教育界普遍关注的课题,要提升国内职业学校德育质量,就必须拥有开阔的视野,汲取国外职业学校德育课程建设的优秀经验,为我所用。本文简要介绍了国外职业学校德育课程管理、课程目标、教学活动等三个方面内容的特点以及对国内职业学校德育课程的启示。

关键词:

国外;职业学校;德育课程;启示

一、引言

世界各国普遍对青少年德育问题十分重视,德育课程改革已经成为职业学校教育改革的重要内容之一。关于国外德育课程改革的特点,简而概之,主要集中表现在这几个方面:坚持国家干预政策,注重课程建设的系统化、实用化和连续化,表现为轻视理论、重视行为,主张德育课程内容的灵活性、层次性、渗透性。接下来,本文就这几个特点展开具体分析。

二、国外职业学校德育课程的特点

第一,国家干预是国外职业学校德育课程管理的重要特征,以美国为例,各州职业学校德育课程由政府直接管理。在大部分国家,多实行国家和地方德育课程领导管理相结合的课程管理体制,以避免出现职业学校德育课程自由放任的不良局面。在这一点上,尽管各国具体做法不一而同,但是从重视课程管理,将其放在国家管理角度这一方面来看,依然是具有共同特点的。第二,中国职业教育以培养社会和生产一线需要的高级技能型人才为教育目标,西方国家则将引导学生做个好公民作为职业教育目标。国外职业教育紧密联系社会实际需要,根据国家、社会和经济的发展现实,确定德育课程教育目标。道德危机是人才最大的危机,他们纷纷将道德品质教育和职业素质教育列为德育内容,注重培养学生的综合素质,提高学生的综合素质是德育改革的普遍方向。第三,国外职业学校德育教学活动包括两大类,第一类是课外活动,很多国家都将课外活动的开展纳入德育课程教学计划;第二类是劳动活动,要求转变以课本为中心的教学模式,从书本转向活动,将教学活动外延拓展至现实生活,不仅传授思想道德知识,同时促使学生在参与社会实践活动的过程中应用这些知识。这种教学活动旨在引导学生努力将课堂知识应用到现实生活当中,促进自身道德素质的完善。

三、国外职业学校德育课程对人们的启示

第一,近年来,在党和国家政府的大力扶持之下,中国职业教育迅猛发展,特别是高等职业技术学院发展迅速。这一方面致使在校生数量急剧增长,另一方面对德育教学提出了挑战。不可否认,这些学生文化基础普遍不好,同时由于过去的不良习惯,导致他们容易在思想道德行为上出现偏差。一些学生持有消极态度,认为来到职业学校就是混日子,学习态度不端正,为开展德育工作造成严重阻碍。为培养出专业技能全面、职业素质健全的高级人才,职业学校必须借鉴国外优秀经验,高度重视德育课程改革。各级各类职业学校应当尽快改革德育课程体系,加强与各教育部门、政府力量的联系,努力探寻出一条适应社会主义市场经济发展要求的职业人才思想道德工作道路。具有中国特色的职业学校德育课程一定是政府和地方职业学校管理领导相结合的德育体系,学校要将国家政府制定的课程改革方案放在首位,坚决执行课程改革方案,推动课程改革工作顺利进行。课程改革一方面要注重中华民族优秀传统道德文化的继承与发扬,另一方面要从国家和政府高度进行战略分析,与时俱进,力求继承性与时代性的紧密结合。在教材编写、内容讲授中,应当紧抓时代脉搏,凸显现阶段时事政策热点内容,例如学习“三个代表”精神、科学发展观等。同时,教育工作者应当认识到,各个时期的德育内容应当是具有一定继承性的,例如爱国主义精神、集体主义观念等,每个时期各个阶段都是一脉相承的,职业学校德育课程改革也需要在这些方面予以体现。第二,职业学校以培养学生的操作动手能力和专业技能型人才为教育目标,基于这一教育目标,很多学校一般会安排学生在最后一年的课程学习中顶岗实习,实现理论知识与社会实践的统一。从上面的分析当中人们可以看到,国外职业教育德育课程以引导学生做个好公民为教育目标,除了发展学生思想品德素养之外,尤其注重综合素质的全面发展。这一点是目前国内职业学校德育课程所欠缺的,就普遍现状而言,很多学校没有认识到德育课程在促进学生全面发展方面的重要意义,只关注单纯的思想品德教育,致使很多学生毕业之后,走上工作岗位时出现各种职业素质的欠缺。职业学校德育教学应与职业教育紧密结合,对学生进行择育教育、创业教育、职业道德方面的教育,培养他们吃苦耐劳、团结互助、无私奉献的精神。从学生进校的第一天起,就要对他们进行关于职业宣传的养成教育,让学生明白他们来学校学什么,将来干什么,日后所从事的职业对社会有什么价值,从而培养他们积极的职业态度,激发职业热情。例如:每年秋季学期开学之初,学校可以在迎新生活动中派发一些印有职业教育、创业教育的小册子,渗透职业意识教育;思想品德课堂教学活动中,教师可以通过王庆喜、袁隆平等名人的经典案例,让学生意识到为工作无私奉献、为社会无私奉献的高尚品质,让吃苦耐劳的职业精神在他们内心深处萌芽。第三,由于根深蒂固的传统教育观念,人们的德育教学活动一直局限于课堂一角,灌输式教育模式之下的德育课程让学生提不起兴趣,纷纷给其冠上了“洗脑课”这一美誉。深究其中的原因,自然与教师所采取的落后教学模式脱不了干系。这一代的青年学生,从小成长于新时代背景下,可以说每个学生无论成绩好坏,到了这个阶段,他们都开始有了自己的看法与建议,那种要求学生端端正正坐在教室里面接受理论灌输的教育模式必然无法起到良好的教育效果。西方国家职业学校德育教学活动非常注重理论教学与实践教学的紧密结合,这一点值得人们借鉴参考。在德育教学活动设置上,必要理论知识教育之外,教师应当加强对课外德育活动开展的教学研究,适当开展劳动活动和课外活动,提高课程可操作性与实践性,探索创新教育方法。例如:为了突出“老吾老以及人之老”这一中华民族优秀传统思想品德教育,教师可以组织学生排练一个“我为敬老院老人送温暖”节目。学生大可各显神通,表演歌唱、小品、舞蹈等种种节目。在这一过程,学生亲身走进老人之中,思想品德教育的情感体验和主题才能进一步升华。此外,通过合作排练节目,学生之间加强交流与合作,同样有助于培养团结互助精神和集体主义观念,正是一举多得的事情。新时期的职业学校德育教学活动的开展,必须充分认识到教学观念、教学模式和教学方法创新的重要意义。在具体教学中,教师应当根据理论教学与实践教学活动开展的实际需求,有策略地选用教学手段。实践教育活动的开展对于全面提高教育效果具有重要意义,但是理论教学的作用同样不可小觑。理论课教学中,教师应当将讲授法、演讲、征文、多媒体教学等多种方法有机结合,以增强教育效果。

四、结束语

综上所述,国内职业学校德育课程建设及改革工作应当遵循“走出去,引进来”的工作方针,立足国际视野,把握时代脉搏,努力吸收国外优秀办学经验,博采众长,洋为中用,建设有中国特色的职业学校德育课程体系,促使德育教学管理工作早日迈上新的台阶。本文是笔者对国内外德育课程建设的几点拙见,具体有什么不当之处,还请诸位同行指正分析。

作者:韦燕 单位:江苏省宜兴中等专业学校

参考文献:

[1]唐政秋.国外职业学校德育课程改革趋向及启示[J].职业技术教育(教科版),2002,23(28)124—126.

[2]陈森芳.杜威的教育观及其对职业学校德育的启示[J].职教论坛,2007,22(09):56—58.

[3]胡丽.职业学校学生德育问题及其对策研究[M].湖北工业大学,2011.

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