【摘要】
德育是我国传统教育和传统文化中十分注重的一个层面，在教育中占据着十分重要的地位。在我国大力推行素质教育的进程中，农村的德育工作由于受各方面因素的影响，在开展过程中存在一定阻碍和不足，本文就如何深化开展农村中学德育工作的问题展开了探索和研究。
【关键词】
农村；中学；德育工作；深化开展；策略
德育工作是中学教育工作的重要组成部分，对学生思想品德的形成、道德习惯的培养等都具有十分重要的意义。当前我国农村中学的德育工作开展受教育水平和条件限制还存在一定弊端，这也使得改善农村中学德育工作成为新教育改革最为关注的重点。本文从分析当前中学德育工作开展现状入手，以期有针对性地找出进一步深化发展中学德育工作的办法。
一、当前中学德育工作开展现状分析
（一）受社会大环境的影响。
社会经济发展的大环境下，农村经济也得到了相应地改善，互联网和智能手机、平板电脑等各种新型移动通信设备、媒体也不再只是城市孩子的专利。但这些在为农村中学生拓展接触面，提供更丰富信息的同时，也给农村中学生提供了更多接触到负面信息、不良信息的机会，而这些不良讯息对于自我意识还未形成、缺乏信息识别能力和是非辨别能力以及自我控制能力的中学生来说，无疑会在其思想意识、价值观、世界观等方面构成不良危害。[1]
（二）受家庭教育的影响。
父母是孩子接触最多的人，家庭也是中学阶段孩子待得最久的空间场所，可以说孩子的第一任老师就是家长。[2]但现在的很多农村家长只一味地督促孩子在学校要好好学习，提高学习成绩，而从不注重自己在家庭生活中一言一行可能会对孩子造成的影响，没有与学校的德育工作做好配合。
（三）对德育目标抱有过高的期望。
在素质教育全面推广的背景下，很多德育教育者忽视了城市和农村间的差异，对农村中学的德育工作抱有过高期望，导致德育目标的制定脱离实际，教育内容过于抽象和空泛，让德育教学缺少实际生活的味道和现实意义，使中学生只知道一些道德概念和固化的行为准则，无法获得真正处理和解决现实生活中所遇到的实际问题和道德冲突。
（四）农村中学德育工作开展模式僵化。
当前大多数中学德育工作的开展模式仍然以说教和灌输为主，而没有从学生主体的精神建设出发，也没有联系生活实际，使中学德育教学流于形式。随着学生年龄的增长、认知能力的提升和生活经验的增多以及个性的日渐养成，很容易对此种德育教育模式产生抵触和质疑，使德育教育得不到切实的教育效果。
二、进一步深化开展中学德育工作的策略
（一）强化农村中学德育教师队伍建设工作。
加强农村中学教师队伍建设的道德教育工作，首先要树立正确的道德教育观念，把德育工作作为中学阶段教育的重点来抓，认识到德育教育工作对农村中学生未来发展的重要意义，体现德育教师队伍的重要地位和作用。我们需要提高德育教师团队建设管理系统和相关的系统的安全性，充分发挥学校德育监管责任，建立了相应的道德教育目标，指明的德育工作和方向。学校要对德育教师的工作价值给予科学的评价，提高德育工作的质量。
（二）加大对中学德育工作宣传的力度。
应从学生家长入手，引导他们形成正确的教育观念，通过向农村学生家长宣传德育工作开展的重要性和必要性来引起家长们的关注，增强学校和家庭、社会三者之间在中学生德育方面的联系和配合。
（三）加强对农村中学德育课程的重视。
中学德育工作的课程内容应贴近生活实际，将德育融入学科和活动中，引导学生进行自我认识，打下良好的思想品德意识和基础，然后再结合农村中学的实际情况，利用地方资源开展德育活动课程，给学生提供更多的实践机会，加深学生对思想道德的理解和认识以及践行能力。[3]
（四）扩宽农村中学德育工作的开展途径和方式。
其一，以课堂教育为思想道德教育开展的主要途径，充分发挥中学教师道德导师的作用，在课堂上给予学生正确的道德认知和意识。其二，开展多种形式有关德育的实践活动，帮助学生在活动中更好地认识和了解社会，无形中养成良好的道德素质。
三、总结
道德品质是学生综合素质中的构成要素，缺乏德育，只注重智育的教育是不全面的，难以培养出社会现代化发展和建设需要的人才，尤其是对经济发展和文化环境相对落后的农村地区来说。因此，我们要转变观念，加强对农村中学德育工作的重视，从德育内容、方式、制度等多方面入手，联合家庭和社会教育共同深化开展农村中学的德育工作。
作者：赵志刚 单位：二道甸子镇中学
参考文献：
[1]徐绍辉.实施感恩教育，培植感恩文化——农村中学构建德育特色的点滴体会[J].关爱明天，2014,(9):62-62.
[2]李金明.试析如何提高农村中学德育工作的有效性[J].读写算（教研版），2015,(1):175-175,176.
[3]马福军.农村中学德育工作的几点体会[J].中国校外教育（中旬刊），2015,(6):30.
