1、提高自身的素质修养
德育过程既是讲理、训练的过程，也是情感陶冶、潜移默化的过程。教师自身形象与教师表现出来的精神对学生影响是最直接的，也是极深的。教师各方面的示范作用以及老师对学生的态度，会影响学生对待他人的思想态度，从而影响学生的道德观。教师要做好，就要通过自己的一言一行、一举一动感染学生，以自己严格的教学风格以及一丝不苟的工作态度影响学生。教师讲课时语言要条理、清晰、有逻辑性，让学生感觉到美感，并精心设计板书、清楚的语言表达、幽默的语言等；在生活中对待他人、学生要热情、热心，使学生潜移默化地受到教师有益的熏陶和教育。
2、创造良好的班级环境
一个人的生活环境对他性格影响非常关键。小学中学生学习和活动的场所主要是在班级中，而其品德认识很大一部分是在班级这个环境中形成的。因此，在班级这个特定而典型的道德环境中，对学生有一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而且巨大的影响。所以，对于—个小学班主任来说，能否引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造—个健康的道德环境。良好的班风，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的各种影响，能明辨是非美丑与善恶荣辱；同时，这种道德情景中的健康而公正的集体舆论，对每个学生具有威慑作用，可以引导学生的道德行为：使学生的好的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。因此，班主任要创造良好的班级环境，让学生在环境中潜移默化地进行德育。而创造良好的班级环境，首先需要班主任具有足够的耐心。对小学生来说，让他们潜移默化的接受一些思想，需要班主任的重复再重复。因为这些东西往往不能吸引小学生的注意力，只有在班主任不断的重复过程中，才能形成他们自己的观念。其次，班主任要时常在班级中做一些互帮互助的事情，通过实际的例子让学生体验到什么是好的道德品质。
3、建立平等和谐的师生关系，加强师生之间的心理沟通
心理沟通是指人与人之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。师生心理之间如能有沟通之桥飞架着，那很多事情都会迎刃而解。加强师生间的心理沟通，集全体学生聪明才智于一体，将有助于建设一个思想品德高尚班集体。师生之间心理沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级德育工作的重要条件之一。对师生而言，心理沟通就是学生能理解教师对他们教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育与帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环境，知其所想，在情感上，师生之间互相接受，将心比心，不曲解对方。在小学班级工作中，一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服；有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明德育教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关系，体现着心理上的相互沟通。如果在小学班级工作中，班主任与学生达到这种关系，学生的德育工作将会事半功倍。
4、充分发挥班会的直接德育教育作用
班会是对小学生进行思想品德教育的有效方式，每周定期召开一次品德教育班会。在会上，让学生对自己本周的行为与上次班会的要求进行对比，使学生认识到自己的不足与提高，以达到德育工作的效果。主题班会的选材一定要有目的性、针对性、科学性，有利于培养学生的思想品德建设，在全班倡导爱国主义、社会主义、集体主义、让学生互帮互助，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。大力宣传公民道德规范，以此激励学生指导自己的行为，树立正确的世界观和人生观，培养他们成为社会主义新时期建设事业的合格者。
5小结
小学班主任是一个小学班级的主导，而德育工作又是小学教育的重点。以此，作为一名小学班主任，应时刻认清自己的重要位置。既教书，又育人，在提高自己素质修养的同时，培养学生高尚的道德品质，使学生德、智、体、老、美全面发展，成为祖国的合格人才。