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小学美术课堂中的德育渗透浅析

2018-09-04 10:40 来源:德育论文 人参与在线咨询

摘要】小学是德育重要的基础阵地。小学生对美术课的兴趣较高,将德育渗透到小学美术课堂中可以潜移默化的达到德育目标。本文将从小学德育的现状、美术课程的功能、美术课堂中的德育形式、美术课堂中德育渗透的意义几个方面进行阐述。

关键词】德育;小学美术;渗透

小学美术课堂中不同于专业类高校美术教学。在课本中我们便能看到其内容有着极强的综合性,包含的技法多样却不深入。之所以有如此之表现是因为美术课除了绘画以外还肩负着美誉的重要责任,可以说其美育的任务比教会学生如何画得像,如何进行艺术创作更重要。在小学阶段,美术课程中的德育渗透,可以通过利用教材内容中设置的德育主题,拓展引申至更深层次的德育层面,以德育目标为教学目标的重要方面,以课堂教育为契机,因材施教灵活教学,适时将德育深入到学生的学习中区。然而德育与美术课的关系需要我们教师做到辩证统一,分清主次,适时调整。美术教育是载体,德育是主要目的。处于儿童期的小学生年龄多为6——12岁的儿童。心理划分也同属于儿童期。儿童期的小学生受其年龄、社会阅历等方面的影响表现出幼稚单纯、爱幻想;思想简单、易塑造;服从“权威”、好模仿;活泼好动、好表现;缺乏自律、易变化等特点。

一、德育的现状

学校德育的内容主要分政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、和心理健康教育几个方面。小学德育是整个德育系统的基石。小学阶段的德育以公民基本道德规范、文明行为习惯、世界观、人生观、价值观为主的思想品德教育;其目的在于提高小学阶段学生的综合素质,从而达到促进学生全面发展,培养学生健全人格的目的。学校德育实施的途径主要有:第一,课堂教学中的道德教育。第二,课外活动和社会活动中的道德实践。

二、美术课程功能

在众多教育门类中美术教育是以美术学科为基础以美术知识与技能的教学来满足社会文化需求的同时促进美育发展。《美术课程标准》的课程总目标明确指出:“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力,了解美术对幻化生活和社会发展的独特作用。没生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养”。课程目标中的三个维度最终要达到情感态度与价值观的目标,可见在美术教育中对学生精神层面的培养是和重视的。也充分反映出美术课程美育与德育的途径与目标。

三、美术课堂中的德育形式

1.美术作品主题渗透。美术课程中绘画主题多变,从生活的方方面面对学生进行着德育渗透。学生在进行相关主题绘画创作的时候通常会进行德育内容的的回忆与联想。加深其德育思想观念,通过思考、绘画、再思考达到德育目的。如,《家乡的特色小吃》一课,收集家乡特色小吃的资料,进一步了解自己的家乡,做到热爱家乡,美化家乡。这种德育渗透形式是显性的、直观的。但也存在使学生绘画内容固化,不利于学生绘画思想的解放的弊端。那么主题渗透在美术课中就需要相互配合从而达到理想的效果。2.赏析过程潜移默化。赏析过程中会为学生提供大量优秀的美术作品,完整的画面、高级的技法都会成功的吸引孩子们的注意。在绘画赏析的过程中,除了图示语言的欣赏与学习,很大一部分需要学生去读画面里面表达的内容,去了解画家背后的故事。例如,在《人民艺术家——齐白石》一课中,学生们会感受中国花鸟画的魅力,热爱中国传统文化,树立爱国热情。在了解了齐白石的生平后,学会努力与坚持。在《伙伴》一课中,的《艰苦岁月》雕塑作品,体会红军的经历的艰难困苦,更加珍惜现在来之不易的生活,树立热爱生活的理念。在赏析的过程中去以体会的方式进行德育渗透。3.课程拓展德育理念。课程拓展德育理念以及艺术实践活动中学生的德育表现课程的实施过程中通过合作讨论交流的方式促进学生人与人之间的协调共处。课堂上学生的行为也是德育范畴之一,学生和老师同学们的相处中贯穿着德育表现,尊重他人,养成良好的文明习惯,关心帮助他人是美术课堂上最常见的,画笔没水了的情况时有发生,与同学公用美术用品正是学生么互帮互助、团结友爱的体现。

四、美术课堂中德育渗透的意义

1.教育意义的体现。在美术课程的学习过程中,学生逐渐熟悉美术的材料和表现,充分熟悉图示语言,加大信息获取量,共享文化资源,参与文化传承,以自身之力发展文化。同时“促进学生的个性形成和全面发展”,当今社会注重培养和发展人的个性。美术课程实践中课程内容与授课形式本着因材施教的原则更多的照顾学生个性的发展。2.学生个人发展的促进作用。学生德育的发展可以有效的推动其智育的发展。当学生的德育与智育得到了有效的发展将会促进学生自身综合素质的发展,正是所谓“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这片土壤上”。作为德育的重要目标之一,培养学生积极健康的思想感情,将会加速学习。寓教于乐的学习过程轻松愉悦,是学习效率有效提高。养成良好的学习兴趣,促进学生的全方面综合发展。3.社会意义。青少年是祖国的来,社会未来的脊梁,从小培养其爱国主义、集体主义、社会主义思想是社会发展的需要。使学生养成正确的世界观、人生观、价值观,有利于其在以后的发展道路上正视一切问题。而美术课作为一种轻松愉悦的学习形式,将德育有计划、有意识的进行渗透。为提高国民素养,建设社会主义和谐社会,实现中华民族的伟大复兴,有着及其重大的意义。

参考文献:

[1]心策.心理健康教育与德育——访中央教育科学研究所德育研究中心詹万生教授[J].中小学心理健康教育,2002年5期.

[2]蔡佳辰.我国学校德育制度问题反思与探讨[D].山东:曲阜师范大学,2008.

[3]方月芹.农村中心小学校的德育途径创新研究——以常熟市的六所农村中心小学为例[D].江苏:苏州大学,2015.

作者:朱昱 单位:广东省清远市清新区第一小学

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