摘要:现如今，许多院校在大学语文课程的开展上仍面临着诸多困境，大学语文课程的发展与改革工作任重道远。结合个人从事大学语文课程教学的实践经验与相关参考文献，基于当前的多元环境背景，从教材、教学观念、考试模式三方面入手对大学语文课程展开分析，以期为做好大学语文课程的发展改革提供有益的参考。
关键词:多元环境;大学语文;教材;教学观念;考试模式
基于当前多元环境背景下，如何使我国高等教育方针得以有效贯彻与落实，在大学语文课程教学中充分体现人文性与基础性，已成为大学语文教师的重要课题。纵观我国大学语文课程的实际开展情况，不难看出大学语文课程目前仍面临着许多问题，亟待解决。笔者从教材、教育观念、考试模式三方面入手，提出改革与发展对策，以期更好地适应多元环境下对大学语文课程的需求，为社会培育出更多的高素质人才。
1从大学语文教材入手，适应新时代多元环境的具体策略
目前，在大学语文课堂教学过程中，使用的教材种类多达数千种，但是在翻阅这些教材的过程中可以发现，虽然大学语文教材的版本众多，质量却参差不齐。大学语文作为一门综合性科学，不应该将其当成一般的文学欣赏课程。由此可见，要想适应当前的多元化环境，就应从大学语文教学改进入手，充分结合当前的网络教学优势，针对学生的实际需求进行大胆创新，打破纯语文、纯文学的传统教学理念，强调与大学语文的人文性与基础性特点结合，既满足大学生的心理预期，又适应了当前信息化的快速发展。笔者认为应从以下几个方面入手，对教材加以改进。第一，语文教材应做到知识性与应用性并重。通过对现有语文教材内容的分析可以看到，应用文写作部分往往涉及较少，古代文学、现代文学占据了教材的主要内容。据不完全调查分析可以得知，现如今绝大多数的学生都希望能够通过大学语文课程的学习，掌握一定的应用文写作技巧与写作能力。因此，在大学语文教材的编写上，应注重应用写作部分的内容，做到知识性与应用性并重发展。第二，语文教学应做到古代文学与现代文学并重。相较于古代文学，大学生对现代文学更加感兴趣，这是因为现代文学产生于新文化运动时期，其精髓为科学、民主，个性上的解放，因此也更易与当代大学生产生共鸣。在语文课程教学过程中，大部分的教师都偏向于古代文学，这不仅仅是因为语文教师认为古代文学相对来讲理解上较为困难，更是因为教师认为古代是中国传统文化精髓所在。因此，对古代文学尤为看重，这也体现在语文教材中，然而这恰恰影响了当代大学生对语文知识学习的积极性。在大学语文教材的编写过程中，要适当增加现代文学内容，做到古代文学与现代文学并重发展。
2从大学语文教学观念入手，适应新时代多元环境的具体策略
近些年网络信息技术快速发展，当代大学生的知识构成、思想观念、生活方式都发生了巨大转变，其能够获取知识的渠道也越来越多，大学语文教师在语文课程教学方法上也必须要做出改变，最大限度地调动学生的积极性，增强师生在课堂上的互动，从而使教师的劳动价值得到充分体现。第一，在多元环境下构建全新的师生关系。自古以来，教师就是知识的掌握者、知识的传递者，而教材内容的权威性更是毋庸置疑。基于此背景，学生在接受知识的过程中往往都抱以一种崇拜的心理、一种敬仰的目光，进入到学生绝对服从教师、服从教材的怪圈。随着多元文化的不断渗透，教师的职责发生了巨大转变，学校也不再是学生们获得知识的唯一渠道，因此教师就必须要转变自身的角色，构建全新的平等师生关系，以满足多元环境下的语文教学需求。第二，构建多元化教学模式。多元化背景下的大学语文课程教学，要求学生必须走进书本之中，自觉发现问题、解决问题，最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生创新能力与创新思维。在大学语文课程教学过程中，必须要转变传统的填鸭式教学方法，引入多元化教学模式。如，可使用翻转课堂教学模式，让学生在课后完成相关语文知识的学习，课堂上则成为师生之间答疑解惑的互动场所。还可以尝试文化专题教授模式，在文学史脉络的映照下，将语文课程内容当成是一个个文化专题，由经典篇目作为主线，辅助丰富的文史资料，既让学生感受到文学的魅力，也使文化素养教育变得更加丰富多彩。需要注意的是，因为大学语文课程受到学生的忽视，想让学生在课后花费时间完成语文知识的学习往往难度较大，需要各个院校加大对语文教学重要性的宣传工作，从而使大学语文真正获得学生的喜爱。此外，大学语文教师还可以利用网络弥补课堂时间不足的问题，将制作好的教学视频上传到网络，供学生自行下载学习。
3从大学语文考试模式入手，适应新时代多元环境的具体策略
受到我国应试教育的影响，绝大多数学科在学生学习效果的认定上，都是通过期末考试试卷予以确定。在多元文化的交融下，这显然与当前的素质教育要求相背离，也无法培养出创新型人才。为了更好地适应时代的发展，构建一个全方位的考核模式，应建立综合化、多元化、开放式的评价体系，必须要对大学考试模式加以改进。目前，大多语文成绩的评定包括平时成绩与期末成绩两方面，其中平时成绩大概占总成绩的40%左右，期末成绩则占总成绩的60%左右。针对考试模式的改革与变化，应对大学生语文最终的评定成绩加以革新，充分突出学生的实际应用能力，大幅度提高学生平时成绩比重。需要注意的是，在学生平时成绩的考核上，不能局限于课堂上的提问，要多组织学生参与辩论比赛、作文比赛、演讲比赛，将其所获得的成绩作为平时成绩的考核依据。在期末考试时，也不仅仅局限在闭卷考试，而应结合实际的教学情况，采取开卷考试的方法编写调查报告，使学生的听、说、读、写能力都得到有效提升。
4结语
笔者从教材、教学观念、考试模式三方面入手，基于多元环境背景，对大学语文课程的发展改革进行反思。在今后的教育教学工作过程中，必须要重视大学语文课程教学改革，激发学生对大学语文课程的学习兴趣，只有如此，才能切实提升学生的文化素养，充分发挥大学语文课程的人文性与基础性特点优势，从而使大学语文学科能够与其他学科相互交叉渗透，培养更多符合社会发展需求的高素质人才。
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作者:杨小岑 单位:哈尔滨铁道职业技术学院