【摘要】
幼儿时期的教育直接关系到其后期的学习、成长，是培养良好学习品性、良好学习思维的重要保障。本文从学习行为、学习规划两个方面，基于调查数据，阐述了幼儿时期特长教育对其后期大学教育中的重要性影响。
【关键词】
幼儿时期；特长教育；大学教育；重要性；影响
幼儿教育是幼儿成长、成才的重要基础，幼儿时期的特长教育、家庭教育等的完善，有助于幼儿成长过程中，良好思想行为的塑造、良好综合能力的培育。其中，幼儿时期特长教育已成为幼儿教育的重要组成部分，各种报班下的特长培训，俨然成为一种“时尚”，一种不输在起跑线上的教育方式。幼儿时期的乐器、绘画、音乐、舞蹈、演讲等方面的特长教育，对幼儿影响的重要体现，很大部分体现于幼儿后期大学教育的学习优势。演讲特长培训，有助于学生大学人文素养等的学习；音乐、舞蹈特长训练，有助于大学选修课程的学习，提高参与社团等活动的积极性。从品性的塑造，到学习思维的形成，再到实践能力的培育，都充分体现了幼儿时期特长教育的重要性。因此，本文通过对西南某大学在校大学生的调查，就幼儿时期特长教育对其后期大学教育的重要性及影响，作如下具体阐述。
一、特长教育塑造幼儿品性，影响其后期的大学学习行为
学生良好学习行为的形成，是多方因素综合作用的结果。学习的主动性、积极性、广泛性，都建立在学生良好学习品性的基础之上，而幼儿时期的特长教育，无疑是塑造学习品性的重要途径。是分别对500名幼儿时期接受过和未接受过特长教育大学生的调查。从调查数据，我们发现，幼儿时期接受过特长教育的大学生，学习行为的主观能动性更强，兴趣活动更广泛。幼儿时期接受过特长教育的学生，参与社会实践的意愿更明显，更主动于社会实践活动之中。这一情况的出现，很大程度上在于幼儿时期特长教育，对幼儿学习品行、主观能动性及毅力等品质的塑造。
二、特长教育形成学习思维，助力幼儿后期大学的学习规划
特长教育建立在幼儿早期，是幼儿进入小学学习前段的学习经历。而幼儿时期是幼儿特定思维形成的重要阶段，对于良好学习思维的培育及形成，具有十分重要的意义。在特长教育的学习过程中，幼儿对学习就形成了一种思维：“定要学习，要学到东西”。在这种从幼儿时期便形成的思维之下，幼儿后期的成长，以及大学学习，将学习思维往往框定为“学习是必要的”，学习中的情感态度更加积极主动，更善于以学习的形态，投入到知识的获取、能力的培养之中。因此，学习思维是思想、行为的综合导向，思维的形成，能够帮助幼儿在成长学习中，进而更加完备的学习规划，提高自身的综合能力。
（一）“特长”对“对口专业”，学习底子优势突出
幼儿早期特长教育，往往会对学生的兴趣、情感态度的认识，形成较大的影响。特别是早期特长教育与后期的大学专业学习对口，这就为大学的专业学习提供了扎实而牢固的基础。如表2所示，是学生专业选择情况表。从表可以知道，幼儿早期特长教育，对学生大学的专业选择有较大的影响。从调查结果来看，有25.4%的幼儿时期接受特长教育的学生，在大学专业的选择上，倾向性选择与其相同或相近的专业，特长教育的经历及基础，对学生学习规划有影响。
（二）引导学习规划，突出学习的系统性、完备性
学习是一个过程，是不断自我提升与完善的过程。因此，早期幼儿特长教育是学习的始发点，而大学教育无疑是教育的重要终点站之一。幼儿特长教育有助于学生更好地学习规划，在早期与大学教育的系统性规划上，更能形成自我的明确定位，能够基于特长进行专业、选修等的选择，进而最大程度地发挥学习优势，获得更多学习成长的空间。
总而言之，幼儿时期的教育，重点在于学习思维、品性的塑造及培养，其中品性的塑造，有助于学生后期学习行为的引导；而学习思维的形成，能够促进学生学习规划的建立。因此，从幼儿时期特长教育的重要作用出发，其对幼儿后期大学教育的影响，也主要体现两点：一是基于幼儿时期特长教育所塑造的学习品性，更好地促进学生学习的主动性、完备性；二是基于幼儿时期特长教育所形成的学习思维，在特长对口专业等情况之下，学生专业学习的思维更加突出，能够科学合理的学习规划，提高学习的有效性。
作者：蔚紫妍 单位：西南大学
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