【摘要】如今教育教学改革不断推进，教学理念逐渐成熟，初中数学教学也有了新的发展目标，在数学教学中怎样发展学生的思维，使学生掌握逻辑理念，强化学习技能，让学生有效的处理数学问题。这也是教育人员需要解决的重点问题。初中数学教学培养学生的反思能力能够为学生的数学学习奠定坚实的基础，本文主要就初中数学教学培养学生反思能力进行分析研究。
【关键词】初中数学;学生;反思能力
数学思维活动中，反思是核心，培养初中学生的数学反思能力能够使学生独立思考，大胆质疑。初中数学知识有很强的逻辑性，内容也相对枯燥，只有学生不断地对数学知识进行分析研究，强化学生的数学反思能力，才能够掌握初中数学知识的本质。
一、初中数学学生反思能力培养的意义
反思能力主要是学生自主的对数学学习过程进行分析、总结与归纳等能力，也就是对以往学习过的知识进行再认识和再思考。在初中数学学习中进行反思能够很好的强化学生的自主学习能力和创新能力，反思是学生内在的思维过程，在初中数学教学中占有极为重要的地位，强化学生的数学反思能力培养是极为重要的工作内容。当前很多教师十分注重反思，但是在教学时通常注重学生的读题、审题和解题，忽视题目练习中学生反思能力的培养[1]，这对于学生自主学习能力和创新思维培养是不利的。随着新课程改革，初中数学教学十分注重学生反思能力的培养，注重改变传统机械化的教学方法，强化学生信息搜索以及处理能力，强化学生的数学思维，树立学生的数学学习信心和自主性。
二、初中数学教学培养学生反思能力策略
1.优化情境创设，强化学生反思意识
强化学生的反思能力就是要培养学生的反思意识，以往初中数学教学教师忽视学生反思能力的培养，没有将数学教学与反思教学相结合，不利于学生反思能力的提升。创设好的教学情境能够让学生更好地发现、分析和处理问题，强化学生的主人翁意识。在初中数学教学中，教师可以创设教学情境，吸引学生的注意力，从而使数学教学内容有效开展。结合数学教学内容，教师提前备课，将问题有目的的提出，积极鼓励学生，开发学生的发散性思维，从而使学生的自主学习和反思能力得到提升。如学习“相交线和平行线”时，教师可以为学生创设问题情境，让学生找出教室、校园中能够看见的相交线和平行线，并说出理由。学生在校园这一巨大的空间中能获取很多的线，教师提出问题后，学生可以利用自己对“相交线和平行线”的理解寻找答案，在寻找答案的过程中很多学生会出现新的想法、观点，教师可以结合学生的答案，明确学生答案中的不足，学生可以反思答案，判断答案是否正确，使学生的反思意识得到培养和提升。
2.开展生活化教学，优化学生学习方法
传统初中数学教学模式是教材———黑板———教师，随着新课程改革的推进，初中数学教学注重学生在课堂中的主体地位，鼓励学生从课堂中走出去，自主的学习数学知识，扩大学生的学习范围，将数学思维渗透到生活中，强化学生的数学思维，提高学生的反思能力。教师在教学时还需要指导学生细心的观察生活，能够用生活化的眼光发现生活中的数学知识，利用书本中学习到的知识形成数学思维，并有效的处理生活中的问题，做到举一反三。如学习“数据的收集、整理与描述”时，教师可以结合学生对知识的掌握情况布置学生实践性的作业，学生可以利用课余时间收集所在小区中老人、中年人、青年人以及儿童的休闲娱乐方式[2]，并统计下来，结合统计的数据制作成统计表或图，并对制作的图表进行分析，了解背后反映出来的社会问题。通过这种生活化的实践教学方法，能够培养学生的反思能力，让学生掌握理想的学习方法，形成好的数学学习习惯。
3.注重学生课堂体验，提高数学学习效率
初中数学教学中，有些数学知识是比较简单的，学生可以利用自身的数学知识对逻辑思维进行培养，让学生积极的探索，思考解决问题，使学生从多个方向角度分析问题，让学生感受到数学学习的乐趣，找到适合自己的数学学习方法，总结数学学习的经验。
三、结束语
总之，反思是学生思维训练的提升，经常地让学生反思能够使学生的思维更加开阔，有助于形成独立思考的能力。初中数学教师要注重培养学生的反思能力，教会学生反思的技巧与方法，使学生形成好的数学学习习惯，实现理想的学习效果。
参考文献：
[1]张爱宏.如何在初中数学教学中培养学生的反思能力[J].理科考试研究,2016,23(02):52.
[2]曹培军.初中数学教学中培养学生反思能力的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2014,11(11):143.
作者:张景玉 单位:临沂第九中学
