长期以来，由于初中生物这门课程只参加会考，不作为升学考试的考试科目，所以在课程设置和教学安排上都不够被重视，学生对生物学科的兴趣、学习生物的积极性也大受影响。但是对生物教师而言，需要正确认识生物教学和生物科目的意义所在。生物作为自然科学中重要的组成部分之一，对于人类了解自身和社会进步发展，有着不可忽视的重要作用。初中阶段的生物教学，目的是让初中生了解一些基本的生物学知识，培养起他们对这一学科的兴趣，普遍提升初中生生物学素养的同时，也让未来的科学家们更早地发现自己生物研究方面的潜能。所以，生物教学我们要努力创建高效的课堂，激发学生的学习兴趣，让他们主动地投入到学习中来，力争让每一个学生都能够在课堂上有所收获，获得能力的提升和发展。高效的生物课堂，是学生获取生物知识、掌握基本的研究技能的窗口，更是学生培养兴趣、展现能力、发展思维的最佳舞台。高效的生物课堂，需要从兴趣、教学设计、教学手段等多方面出发，协调配合，最终收到理想的教学效果。
一、用兴趣“点燃”学生的学习热情，让课堂教学更高效
“兴趣是最好的老师”，这是许多教师耳熟能详的道理。兴趣能够提升学生学习的积极性，让学习更高效，但兴趣从何而来呢？首先，可以源自榜样的力量。教师可以用自身丰富的生物知识储备对学生进行感染、熏染。教师对生物知识的了解和把握是否充分，对生物知识是否发自内心地尊重和热爱，对学生是有极大的影响力的。青春期的初中生心理和身体都在茁壮成长，但都未“成型”，具有强烈的求知欲和向师性，是教师行为和意图最敏感的观察者，所以教师在教学时的情绪和热情会强烈地感染学生，所以教师从自身出发，借助于榜样的力量来影响学生对生物的看法，培养他们进行生物学习的兴趣，是行之有效方法之一。其次，可以借助新奇来吸引。初中生都有较强的好奇心和求知欲，“新鲜”的事物比较能够激发他们浓厚的兴趣和较多的注意力。因而，想要生物课堂教学高效，教师就需要不局限于课本内容，多加入一些与初中生生活相关的最新的生物研究知识和信息，让前沿的生物学研究成果、动态吸引学生关注的目光，因为有好奇，才有更深的研究和了解，才能够激发热爱。再次，可以通过激励来实现。兴趣的保持离不开不断的成就感，在进行学习或者研究的时候是十分需要获得肯定和鼓励的，对于初中生来说，这点尤其重要，如果教师能在学习过程中不失时机地对学生的发现、进步进行肯定和激励，对于他们保持生物学习的兴趣是屡试不爽的法宝。
二、用创新型教学模式来“包装”，让课堂教学更高效
不论哪门学科，课程教学理念、教学模式、教学方法等，都需要根据自身发展的需要不断探寻出新的领域，变换新样貌，这样才能保持课程教学的先进性和有效性。作为生物教学而言，为了更有效地激发学生的学习兴趣和学习热情，我们生物教师更需要多了解先进的教学理念，改进教学设计，采用新型教学模式，为课堂教学换上让人耳目一新的“包装”，以让学生更愿意学习生物、了解生物。比如，变“灌输”型课堂，为“动手”型课堂、“探索”型课堂，多让学生参与到课堂教学活动中来，赋予他们更强的角色感和主导性，以加深他们对生物知识、技能的印象，增加他们的情感投入，让枯燥的知识学习变得更加丰富多彩、有声有色。具体来说，教师可以把一部分的“备课”工作交给学生，让他们搜集与课堂教学内容相关的信息，选择与教学内容相关的典型案例与教材内容相结合，比如，教《传染病》一节时，我就让学生多查一些非典、禽流感方面的资料，让他们了解疾病的传播原理、传播方式等，并让学生们把自己搜集的内容进行交流，让他们选择自己喜欢的方式进行说明。学生都充分发挥了自身的特点，让原本平淡的课堂教学变得有声有色，学生不仅通过自身努力学到了生物知识，而且增强了自主学习的能力，也增强了学习生物的动力，让课堂教学效率大大提高。
三、用更形象、具体的教学手段作“调料”，让课堂教学更高效
生物学科离不开演示、实验，而且对于初中生来说直观、形象的教学手段更能为他们所接受和理解，所以，想要初中生物课堂教学高效，要充分利用实验、多媒体等形象、具体的教学手段，锻炼他们的动手能力。这个问题可以分两个方面来说，一是教师要充分利用演示、实验的机会，借助于形象、直观的实验操作让学生了解生物、理解生物知识，增强他们的动手能力；二是要善于借助于新颖的、富于形象化的现代教学手段，加深学生对生物知识的理解。现阶段，多媒体信息技术是很好的教学辅助手段，许多学科的教师在教学中的应用，都收到了不错的效果，生物教学也不例外。因为多媒体集图像、图片、声音、动画等为一体，与传统教学手段相比，更具有形象、可感性，能够很好地帮助初中生理解比较抽象的生物知识。虽然新版的生物教材，在知识的难度上已经作了相应的调整，较之过去已经更加贴近生活、更注重实用性，但一些基本的生物学常识，比如营养是如何被分解、吸收的，反射弧对反射活动是如何进行支配的……如果只是按照传统教学以教师口头讲解为主，配合教学挂图、现场画图，学生还是会觉得比较难以理解，但是如果结合多媒体教学，通过录像、动画演示等进行辅助教学，不但能使课堂更丰富、生动，而且由于多媒体形式更具有表现力和感染力，不但能够很好地吸引学生的注意力，还能使原本需要大量描述、解释才能使学生理解的抽象的概念、原理变得形象、具体，更好地为学生所理解。总而言之，初中生物教学想要创建高效课堂，教师应该从学生的兴趣培养出发，在教学过程中不断积极、主动地学习新的教学理念，探索新的教学模式，同时努力掌握并灵活运用新型教学手段，这样才能在课堂上充分调动起学生学生学习的积极性与源动力，使他们的思维变得更活跃，参与性、动手性更强，在教学中创新与实践相结合，让他们不但能够学好生物，而且变得爱学生物。
作者:邹凯 单位:长春市第六十八中学