摘要:
随着新课程标准改革的不断深化与推广，传统的初中生物教学方式已经不能够满足初中学生对于生物这门学科的学习需求了，我们要对初中生物教学方式及手段进行相应的改变，以适应初中生物教学发展的新要求。本文将以在初中生物教学中应用多媒体技术的优势为着手点，分析目前初中生物教学中所存在的问题，着重阐述应该如何加强多媒体技术在初中生物教学中的应用。希望可以为初中生物教学中多媒体技术的应用提出可行的建议，从而促进其进一步发展。
关键词:
初中生物教学;多媒体技术;教学手段
在初中生物教学的过程之中，多媒体技术作为新的教学手段，能在一定程度上促进初中生物教学的发展，提升初中生在进行生物学习的课堂参与度，增强课堂的趣味性。但同时应用多媒体技术的过程之中也存在了较多的问题，本文将针对目前初中生物教学中所存在的问题进行简要的分析，从而为加强多媒体技术在初中生物教学中的应用提出具体的措施，以促进初中生物教学手段的进步与教学水平的提升。
一、目前初中生物教学的发展现状及存在问题
在初中生物教学过程之中存在的最大问题就是教学手段往往较为单一，教学方式及教学内容往往较为枯燥，学生们很难完全融入教学课堂之中，课堂参与度普遍较低。并且初中生物教学的这一学科特点就是理论与实践的有机结合，培养学生的思维能力及动手能力远远比给学生给予理论性的灌输更为重要。但是在目前的初中生物教学过程之中，往往忽视了这一目的。所以如何转变初中生物教学的发展现状，丰富教学手段，是目前初中生物教学过程之中所要攻克的重要问题。
二、在初中生物教学中应用多媒体技术的优势
多媒体技术在初中生物教学中有着重要的应用价值，多媒体技术会带给初中学生更为直观、更为具体的感受。因为在初中这一个阶段，学生们的自我控制能力较差，并且正是一个认识世界的重要阶段，通常会更能接受新奇些的事物。而初中生物教学中应用多媒体技术能在很大程度上增强课堂的趣味性，提升学生们对于生物教学课堂的参与度，将较为抽象的生物概念及生物理论化为较为具体的事物，增强学生们对于初中的生物知识的理解程度。多媒体技术的应用还具有反复多次利用的特点，使教学成本普遍降低。
三、如何加强多媒体技术在初中生物教学中的应用
(一)针对不同的教学课程使用不同的多媒体技术应用
以初中生物的《基因控制生物性状》一课为例，在对这一课进行讲解的时候，可以通过课件展示学生家长与学生的照片及相应生物对比照片，去了解基因的遗传问题。通过动态的演示，向学生们展示基因和细胞核内染色体DNA的具体状况。在进行教学过程之中也要注重学生们的反馈。可以通过课件的形式向大家展示出相应的测试选择题，如可遗传的性状是否能直接传给后代，基因与性状之间存在什么样的关系等。所以在多媒体技术在初中生物教学的应用过程中，我们要注重针对不同的教学课程使用不同的多媒体技术，针对学生不同的学习特点，不同的教学内容，甚至不同的课型及实验性质，调整使用不同的多媒体技术，以适应初中生物教学的发展。
(二)多媒体技术要与传统的生物教学方式有机结合起来
在初中生物教学中应用多媒体技术不意味着要全部放弃传统的生物教学方式，而是要将多媒体技术与传统的生物教学方式有机结合起来。在生物教学过程中，多媒体设备应用与课件展示不能成为教学的主要手段。同时，其模型制作，实际标本展示以及相应的生物实验过程、实践活动也是同等重要的。我们在使用多媒体技术的同时，也要避免完全依赖多媒体技术，要注重实践活动及实验活动的必要性。
(三)利用多媒体技术及教学资源，以教材为中心进行辐散式教学
多媒体的优势不仅仅在于使教学成本降低，同时也拥有大量的教学资源，我们可以与其他初中生物教师进行资源的共享与交流。在这种条件之下，教师们可以利用多媒体技术及多媒体优势为学生的生物教学内容进行相应的拓展，扩充学习范围，丰富学习内容，合理利用生物学科的网上资源，进行生物教学课件的制作，扩充素材库的积累，拓宽学生对于生物学科的认识视野。以教材为中心，不断向外辐散，拓展相应的生物内容。因为多媒体技术的便利性，可以较为节约时间，不但不会耽误教师对教材内容的讲解，反而能够在课本之外进行教学内容的扩充。这样也能够促进初中生物教学中多媒体技术的进一步应用。在初中生物教学的过程之中，要充分利用多媒体技术应用在初中生物教学中的优势，针对不同的教学课程使用不同的多媒体技术应用。多媒体技术要与传统的生物教学方式有机结合起来，利用多媒体技术及教学资源，以教材为中心进行辐散式教学等多种方式，加强多媒体技术在初中生物教学中的应用，以此促进初中生物教学的进一步发展。
作者：马昌三 单位：寿光市羊口镇初级中学