初中化学课堂教学质量探析

初中化学课堂教学质量探析

随着时代的发展,现在的初中生普遍追求个性,其中也包括个性化教学。他们的学习方法、学习观念及学习手段都不断在变化,传统的教学方式已经不能适应学生对个性教学的追求。因此,需要教师改变原有的教育方式,提高化学教学质量。课堂教学的效率是影响教师的教育成果和学生学习成绩的重要因素。

一、化学教学中出现的普遍问题

(一)教师教学过程中只注重理论知识,忽略实验的重要性,这样使课堂教学枯燥无味,课堂也会显得气氛闷沉,学生更加提不起兴趣。此外,初三学生学习紧张,睡眠缺乏,枯燥无味的课堂气氛会使学生昏昏欲睡,更加无法提高教学质量。

(二)由于学生的知识基础不一样,学习方法不一样,对化学的接受能力也不一样,这些因素也就造成了他们的学习成绩存在一定程度上的差异。同时,教师缺乏以人为本的教育观念,造成重视学习能力强的学生,而让那些理解能力差的学生感受不到教师的热情及关心,在心理上会形成很大落差,这样会加剧他们厌恶化学的情绪,甚至放弃化学的学习,而倾向于其它学科,从而造成整体成绩下滑,教学质量上不去的局面。

(三)初中化学在中考分数中占有的分值不高,不像语文、数学、英语那些主要学科,容易受到学校的忽略,不被重视。有的学校教学设施不完善,硬件条件缺乏,以至于不开设化学实验课,只在课堂上让由教师讲实验,靠死记硬背去加强记忆。这样根本无法训练学生的动手能力、增强学生的思考能力,这样的师资力量也无法提高化学课堂教学的质量。

二、提高初中化学课堂教学质量的方法

(一)教师方面。

1.利用第一堂化学课,帮助学生树立学习的信心。作为初三才开的课程,化学对于学生来说是完全陌生的,会有陌生恐惧的心理,同时也会充满好奇,化学是什么,化学有什么用处?怎样才能学好这门学科?这时,所有的同学都在同一起跑线上,不能让学生有懒散的学习态度,让他们明白只要努力学习化学,甚至可以成为他们的优势科目,增强学生的信心。在第一堂课上要多鼓励、多关心,形成一个良好的开始,这样有利于以后的发展。在开始的几节课中,教师也要趣味引导,提出一些生动有趣的问题,增强学生的好奇心,让学生觉得化学是生动有趣的课程,这样使学生能以愉快的心情去认识丰富多彩的化学世界,从而产生浓厚的化学学习兴趣。

2.利用实验,使化学进一步走近学生。相对于其它科目,化学有其自身的学科优势,也就是化学实验。化学实验一直是探究问题、获取知识及创新的必要手段,这是其它科目所没有的,这也是吸引学生兴趣的杀手锏。化学实验可以帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,同时培养观察和发现问题、解决问题的技能,也能使学生养成严谨认真的科学态度和科学的学习方法。这就要求教师改变传统的演示性实验和验证性实验,推出学生喜欢的探究性实验,以此激发学生学习的主动性和创新能力。

3.趣味性教学,提高课堂教学质量。备课对于教师来说是一项十分重要的工作。但是不能一成不变地将课本上的知识讲出来,而是在充分了解学生的学习能力及知识的掌握程度之后,深入准确、恰到好处地讲解和引领。课堂上,教师必须拿出最佳的状态来指导学生,用风趣的语言来引入新课,保持轻松愉悦的课堂氛围,全程吸引学生的注意力。对于需要记忆的元素符号、文字表达式、化学方程式这些知识点,可以形成口诀,加强学生的记忆,可以不定时地举行记忆默写比赛,这样可以增加学生的记忆,调动学生的积极性。在练习时,针对学生出现的不同问题进行合理解决。根据作业中出现的问题,也能反映出学生学习的效果和存在的问题,教师应该科学地调整自己的授课方法。

4.注重课后辅导追踪。教师应该重视课外辅导,不能觉得下课铃一响,任务就完成了。课外辅导是十分重要的,要牺牲一部分的个人时间来帮助学生解疑答惑。对于比较难理解的知识点一定要着重讲解,多设置一些练习题,从而加深学生对知识的印象。对于学习成绩略差的学生也要一视同仁,平等对待。也不妨给他们“开小灶”,或者“强弱结合”,组建帮扶小组,这样可以提升他们的学习成绩,也可以让成绩好的学生深入理解知识,双管齐下,坚持下去必然能使教学质量得到显著提高。

5.从心理上进行疏导,鼓励及安慰。在学生的心里,他们更希望得到老师的关注及鼓励。初中的学生正处在青春期,比较爱面子、自尊心强,叛逆心理也比较强。因此,需要教师耐心引导,以鼓励关爱为主,批评教育为辅,培养学生的自信心,多和学生谈心,了解他们的心态变化,拉近师生间的距离。在课堂上,教师也应该积极表达对学生的喜爱及热情,感染身边的学生。

(二)学校方面。

学校也应加强对化学的重视,加大对教师队伍的培养,完善教育设施,加强硬件设备。例如多媒体教室的筹建,投影仪器的添置等。这些新科技教学设施的投入,也会增强学生学习的积极性。

总之,初中化学课堂教学质量的提升需要各方面共同努力,一切为了学生,提升学生的各项能力,进而增加学生自身的竞争力。

作者:牛玉玲 单位:嘉峪关市第二中学