摘要：在“大众创业，万众创新”的时代背景下，对医学生的创业教育提出了新的更高的要求，但医学生的创业受到自身因素、社会因素、方法因素等多方面的影响。本文在分析医学生创业教育的重要性和特点的基础上，梳理了当前医学生创业教育存在的问题，并提出了强化理念、重视师资、紧扣特点和联系社会四个方面路径的探索。
关键词：医学生;创业教育;路径
一、医学生创业教育的重要性
创业是一种人的自我实现与自我超越的行为，而创业教育毫无疑问成了培养大学生的终身学习能力、知识创造能力、想象力、洞察力、实践能力、对不确定环境的适应能力等一系列综合能力的最佳手段。创业教育符合知识经济时代背景下对医学人才的要求，激增的大学生数量使得就业形势越来越紧迫，反观医学生，大部分观念仍然持传统观念，认为“学医就要当医生”，长期以往，就会导致就业压力更为突出。因此，高校应该通过创业教育向医学生传播创业文化、培养创业精神、训练创业能力，以创业促就业，满足就业需求。
二、医学生创业教育的特点
鉴于区域经济社会发展的不均衡性及文化传统的差异性，中国高校创业教育的发展也应当具有较强的异质性，不同区域、类型和层次的高校应主动探索适合其办学特色的创业教育体系。医学教育具有时间长、学习任务重、学习压力大等自身特点，医学生创业教育作为高校创业教育的特殊形式，凸显了高校创业教育的普遍性和特殊性，一项调查显示，医学生的创业能力总体得分不高，但有约94%人处于“中等偏下”的档次，属于“潜力股”，这支“潜力股”的群体庞大，有待学校和有关教育机构更大力度的支持培养。新医改的到来，对我国医学教育提出了新的要求，医学生应具有服务基层的思想、全科医生的意识、法律意识、责任意识和择业观念的转变，这些都与医学生的创业教育目标相契合。因此，医学生创业教育要根据其具体特征，结合医学生的人文素质、科学素质来合理开展。
三、医学生创业教育现状及存在的问题
1.创业指导教育落后，创业教育体系稚嫩。创业教育体系不规范、不成熟，课程流于形式，比赛缺乏指导，知识理论分散，无专业人员讲授，无创业经验分享，实践平台薄弱。创业成功率是衡量创业教育成效的重要指标。在医学生创业教育中，必须加强领导管理、组织学习、协调沟通等方面知识的教育。2.医学院校定位传统，医学专业特点鲜明。当前大多数医学院校对创业教育认识不足，培养学生的思维相对传统，仍然将促进医学生在医院和医疗事业单位就业作为最终目标，甚至片面地认为创业教育就是把学生培养成为商人、企业家，与医学生的培养目标、就业特点相去甚远，从而轻视创业教育；同时医学生的专业将来面临的行业存在着门槛高、职业资格限制以及医疗行业本身的复杂性等特点，这些特点的融合使得学校和社会需要更大的包容和支持才能有利于医学生创业。3.就业观念传统保守，自主创业意识薄弱。自主创业意识是大学生走向创业的第一步，有自主意识才能具体操作付诸实践，否则只是一句口号。然而广大医学生普遍认为“创业与自己将来的就业目标相关甚少”，“创业就是放弃医学专业知识”，这些观念必将降低创业教育的接受度。以扬州大学医学院为例，据统计，医学生在就业意向调查中具有明确创业意向的比例连续三年不超过2.6%，相当多的学生仅仅是把创业当做不得已而为之的选择，有创业的冲动，无创业的准备。4.创业综合素质较差，学生学业压力繁重。医学专业专业性较强，学生知识面相对狭窄，学习任务和学习压力较重，几乎所有的精力都放在医学专业知识和专业技能的学习上，对经济、管理、市场等方面知识涉猎较少。与此同时，医学院校活动相对较单一，学生在演讲能力、机会识别与利用能力上也相对较弱，这样导致了较低的创业成功率，也反作用于医学生，打击积极性。5.政府激励保障不足，医学生创业困难多。创业具有风险，在缺乏足够的激励和保障时，人们往往会倾向选择更传统更稳妥的就业方式。因此，激励政策和保障体系对于创业环境具有重要作用。当前我国虽然出台了一系列优惠政策，但实际操作起来相对较复杂，手续较多，难以落实，甚至得不到执行。与此同时，针对医学生创业的相关激励和保障政策更是几乎空白，这使得医学生创业十分困难。此外，单纯以激励政策激发并不是有效的管理原则，激励政策的根本目标应该是以保障或保护创业主体的创业活动为前提，而我国对创业一直缺乏长效保障机制，特别是大学生创业中的医学生群体，显得更加困难重重，大多数都是易有创业之心，难有创业之行。
四、加强以学生创业意识教育的路径选择
1.先进创业教育理念，科学规划创业教育内容。创业教育目的在于促进学生全面发展、自由发展，培养学生的拓展能力，交流能力和团队意识。医学生的创业教育中尤其要注意的是创业精神的培育，一方面要求教育者转变观念，以先进的创业理念为指导，采取接纳和提倡的态度，引领医学生更新观念，从认知上认可和认同创业教育；另一方面要从专业的角度完善创业课程的设置，杜绝形式化和同质化，为医学生科学规划，量身打造适宜医学生的创业教育内容，努力做到信息化、活动化、多样化和专业化。2.培养创业教育师资，加强教师对医学生创业的指导。医学生的创业教育必须配备理论功底扎实的专职教师，还需要有创业成功人士、政府相关人员、学生创业者和教育专家等组成专业团队，充分利用高校人才富集的资源优势，提高医学生创业教育的实效性。与此同时，高校还应该对这部分师资进行认可和培养，保证队伍的创新性和稳定性。3.紧扣医学生培养特点，扩大医学生创业参与面。结合医学生的专业特点和培养模式，医学生培养环节中具有科技性、实践性和实训性三个主要特点，因此，在医学生创业教育过程中，要始终紧扣医学生培养特点，努力做到创业教育与科技创新教育相结合，与医学生社会实践相结合，与医学生实训实习相结合。通过这三结合，努力拓展医学生创业教育的广度和深度，更加有效地促进医学生创业。4.社会应给予医学生创业高度支持。大学生创业难，医学生创业更难，因此，学校应该在做好自身培养和教育的同时，积极与地方政府、有关机构等进行对接和沟通，一方面向学生普及创业的相关政策，讲解创业的当前形势，分析创业的前景，精准创业的定位，为医学生创业创造一个良好的环境和氛围，在政策支持和保障的前提下，加大对医学创新性人才的培养与扶持；另一方面呼吁政府在政策上对医学生有所倾斜和侧重，在政策层面上更加开放，为医学生创业提供新的激发点。总而言之，医学生的创业之路不仅是自身特点的影响，更是学校和全社会的共同影响，只有认清困难形势，精准发力，才能够寻求突破，为医学生的发展带来更多机遇和可能，也为我国医疗卫生事业的发展增添新的动力。因此，无论是医学生还是学校乃至全社会，都应该为医学生创业事业努力和尽力。
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作者:王安庐 房侃 单位:扬州大学医学院