摘要：
根据当前我国的人才市场发展情况，高素质的专业人才有着明显的竞争优势，然而如果不关注中职学生创业教育，这些高技术人才的优秀技能就无法发挥出最大的社会价值。本文首先以当前我国中职院校在创业教育方面的问题进行了分析，指出其目前在教学资源、课程体系、教学思路等多方面存在的问题与不足，其次针对这些问题提出相应的解决措施，期待能够为我国中职院校创业教育水平的提升与完善提供必要参考。
关键词：
中职教育；创业教育；创新教学模式；解决措施
新时期我国市场化经济发展对于各行各业都提供了极大的发展机会，而创业也成为推进我国经济不断发展强大的主要动力之一。中职院校的教育以培养职业型人才为主要的社会责任，通过大量专业性、职业型人才的培养，为社会发展提供了重要的保障。然而这些专业人才在社会发展中的作用极为强大，通过创业教育使其能力得到最大化发挥，成为当前中职教育需要重点关注的问题。
1中职创业教育中存在的问题
1．1教学资源严重不足：
当前中职院校所开展的专业教育，往往都是以理论性和实践性内容为核心展开教学的，学生们通过将理论学习与实践操作结合起来，获得专业能力和综合素质的提升。然而对于创业教育而言，缺少存在着教学资源方面的极大缺口。首先，创业教育的教材严重不足。由于当前中职教学以专业性教学为主，因此教材的设置也普遍以诸多专业性课程为主，创业教育未得到有效重视，没有针对性的教材用以支撑创业教学。其次，创业教育的师资力量严重缺失。中职创业教育方面的教师基本都是以就业指导教师、企业管理实践教师等为主，而专业进行创业教育的教师却几乎没有，这就使得师资力量出现严重的缺失。
1．2教学体系未完善：
随着新课标的实施，许多中职院校开始了创业教育课程的开发。然而就当前的创业教育教学体系开发程度来看，尚未形成完整的教学体系。不完善的创业教学，不仅无法取得预期的成效，甚至会影响中职学生创业思维的形成。例如，一些中职院校将创业教育的教学体系围绕着小微企业的创业来进行设计，以小型超市、小型店铺等的开设来作为创业教育的素质。这种教学思维，将创业教育局限在狭义的创业范围内，忽视了学生创业思维的培养，忽视了学生自身的主体地位，未从学生需求出发，教学体系存在严重的片面因素。
1．3创业教育思路未理顺：
创业教育与其它专业型教育不同，对学生的自主意识和能力要求较高，而由于缺少专业的创业教育师资，使得科学的创业教育思路也未能理顺。由于当前中职院校的创业教育未形成科学的教育思路，因此对其认知存在偏差，从而使得中职院校的创业教育普遍停滞。
2中职创业教育完善措施
2．1建立完整的管理机制：
创业教育要获得科学的改观，建立完整的工作管理机制是首要条件。一方面，中职院校需要在其自身的教学管理上加大力度，提高对学生创业教育的关注度，并以此作为学生考核的主要内容，提起师生的共同关注。另一方面，中职院校应当建立创业教育管理规划，为创业教育的落实和完善提供科学、合理的依据。
2．2关注创业教育教学资源建设：
首先，中职院校需要从师资力量建设上加大工作力度。良好的创业教育效果需要强大的师资力量为依托，除了增强现有教师在创业教育技能方面的培养和提升外，还应当建立起专门的创业教研团队，通过增进教师之间的交流，提高教师的创业教育水平。其次，加强创业教育基础设施建设。在创业教育基础设计建设上，除了对校内资源进行有效开发外，还应当大力拓展和开发校外资源，例如保持良好的校企关系，开发创业教育实践基地等。
2．3构建完整的课程体系：
创业教育的课程体育完善是实现其优化完善的主要任务。面对当前创业教育课程体系严重缺失的问题，首先需要对其课程进行明显的设置，根据创业教育的需求，培养学生良好的创业能力需要综合教育学科、活动、实践等诸多因素，才能使创业能力的各种要求得以满足。
2．4理顺创业教育思路：
创业教育不仅是对学生某一种专业能力的培养，更主要的是对学生综合素质的培养，以及创业思路及精神的培养，因此创业教育可以说是一种思想层面的教育。明确了这一点，理顺创业教育思路就变得比较容易。根据中职院校创业教育需求，创业教育应遵循以下思路：首先从环境氛围上进行营造，保持创业环境对学生精神及思想的渗透；其次，有组织的开展创业社团或其它创业竞赛活动，增强学生们参与创业的实践学习。
结束语：
中职教育在我国社会发展建设中发挥着重要的作用，不断为社会输送大量的专业性强、操作性强的优秀人才，为了使中职教育进行不断的提升，以满足当前新课改背景下的新要求，以创业教育为视角，对其进行改革尤为重要。当前我国中职教育在创业教育方面的主要工作方向是通过创新、创业能力的培养，使得学生们培养成优秀的创新、创业意识，并形成良好的文化氛围，促进专业人才社会价值的最大化发挥。
作者：徐宁 单位：鲁中中等专业学校
参考文献
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