摘要:创新教育是教育发展的核心内容，是社会进步的产物，是提高我国教育水平的有效方法。当代大学生更应注重创新能力培养。本文将结合物理教学实践，阐述如何对大学生进行创新能力的培养。
关键词:创新教育；物理教学；教学实践
1创新教育的内涵及其重要性
创新教育的内涵是：学生通过对已经学到的理论知识和现有经验进行分析整合，继而形成全新的思考方式，学习习惯，思维模式等的教学实践过程。物理作为一门对生产生活应用最广泛的学科,作为新时代的物理教师要找到物理教学与创新教育的结合点，勇于在教学实践中引导学生创新，将创新思想落实到每个章节乃至每节课上，让学生跳出现有知识的框架，敢于创新，积极创新，鼓励创新。现在很多拥有一流教育资源的发达国家，都已将创新教育作为教育发展的核心内容。我们国家要想早日实现中国梦，也必须将创新教育纳入教育改革的体系，创新教育是民族发展进步的源动力。
2提高创新能力的方法
2.1提高创新能力的关键是激发学生的创造性思维
所谓创造性思维就是指让学生发现客观思维的内在联系，并且有新的的观点产生，对固有思维进行重新构建的思维模式,能够探索未知。列如：学生能够建立知识体系，阐述其内在联系，理解其因果关系；运用已有知识学习新的内容；对物理问题的系统阐述并提出新的观点等等，它具有如下特点：
2.1.1创新性
不拘泥于固有的思维习惯，对学习到物理定理、定律，计算公式提出质疑，大胆的假设，有自己的想法及合理的解释。
2.1.2求异性
思维标新立异，“异想天开”，拓展思路。不盲从，勇于发表自己的观点
2.1.3关联性
解决实际问题时，能够想到与之相关的知识，对于未知的难题尝试套用已学的知识想办法解决。能够将所学的知识进行合理的整合与拆分，由此及彼，融会贯通已学的知识。
2.2提高创新能力的重点是学生敢突破自己
在课堂教学中，欢迎学生敢于就不理解物理问题激烈讨论，敢于发表自己的观点。轻松、愉悦、民主的课堂氛围更容易让学生接受新知识，，使同学们思维敏捷、心态放松，融入到课堂教学中，积极主动地参与到课堂讨论中[2]。在物理课堂里，教师要使学生带着“为什么”三个字进入学习情境。例如：“消声器的工作原理”、“应用微波炉加热食物的原理？”、“自然界不存在，由物理学家发明的特殊波---激光的发射原理及其应用？”等等，心理装着疑惑和不解进入学习状态，学生更容易接受课堂知识。遇到问题多问几个“为什么”并且有自己解决问题的思路和方法是激发创新意识的源泉。
2.3提高创新能力的核心是增强学生的探索精神
作为一门历史悠久的自然科学，物理学经过长时间的发展，不仅有经过很多物理学家论证了的经典理论，也有不断发展完善的新理论。这就要求学生要有探索精神。作为一名大学物理教师在教学过程中不仅要注重夯实课堂的基础知识，还要多给同学们搜集并介绍物理学发展的前沿动态，例如高能物理的发展现状、天体物理的最新动态等等。这样在物理学习的过程中才能起到高瞻远瞩、居高临下的作用，将所学的知识融会贯通，构建理论架构，优化知识结构。
3关于创新教育在物理教学实践中的几点启示
3.1让创新教育理念支配教学行为
作为大学物理教师，要结合大学生的知识储备情况，认知特点，积极探索，动脑多设计出一些让学生参与的开放性的课堂，让学生主动接受知识，而非被动接受。从而获取并积累主动学习新知识的能力。让学生在一次次讨论、观察、动手操作、得出结果的过程中理解新定理、新定律，每个理论是如何猜测和推理得到的。通过这样的课堂教学多给学生提供探索学习的机会，使学生慢慢养成爱探索、爱思考的学习习惯，能够很好的落实课堂知识。
3.2设置多层次、灵活多样的课堂教学内容
大学物理教师在教学过程中，首先要进行教学前测，即在每次讲授新内容时要先了解学生的基础情况，哪些是已懂的，哪些是不理解的，做到心中有数，在具体发就行过程中及时解决问题。其次，充分利用物理实验课，使学生对物理现象在理论的基础上有更为感性的认识，鼓励学生动手参与物理实验课的实物演示，从中发现问题，提出疑问，解学决问题并能够创新的应用到生产生活中。最后，重视物理思想的灌输，例如大学物理中的质点、刚体等物理模型的引入是为了在解决问题是抓住主要因数，忽略次要因素；再如由“元功”求出“总功”的由局部求整体的物理思想等等，常用的研究物理问题的方法，学生应该总结并掌握，从而深刻理解问题，提高学生思考问题的独立性、深入性。
3.3增强学生的学习自信心，提高创新能力
学生对课程的兴趣和自信心是学好知识的原动力，因此提高学习的自信心在物理教学活动中至关重要。首先，物理学教师要多掌握点心理学知识，了解每个阶段学生的心理特点，这样才能有效的跟学生进行沟通，沟通的关键是老师诚恳的态度和对学生的尊重。要以长着的慈爱和朋友的坦荡建立师生关系，以帮助学生成才为目标。其次，注重同学们的个体差异，性格特点，交流方式，尽量做到与学生共情，倾听他们的述说，了解学生的真实想法，采用适合他们的的方法去合理指导。激发每个学生的学习潜能。做到多赞美；多包容，对学生的出现的失误或错误要包容，及时给出改进的办法，而不是一味的指责。允许他们多样性的思维方式，多层次的知识结构。
3.4培养创新能力，重在培养学生的发散思维
物理教师在教学的过程中要重视对学生发散思维的培养，不能只专注学习的结果，而要关注学习的过程。大脑对客观事物的概括通过思维来反映，创新思维要在揭示事物客观规律的基础上，产生出新颖的想法。例如著名的九点连线问题，就是训练学生发散思维很好的事例。学生们经常在盒子内思考找不到突破口，要想笔不离纸不走重复路线将九个点连起来，就必须要跳出盒子的局限，也就是说，只有打破自我设限，突破条框约束，才能有所创新。
3.5提高学生的创新能力，科学方法的应用是关键
掌握并能够应用科学方法是同学们在提高创新能力的关键。物理学之所以能够进步发展，正是源于历代物理学家应用了很多有效和正确的科学的研究方法。例如：应用实验验证法和科学假设法拉第发现了电磁感应定律；著名的物理学家牛顿应用建立物理模型并结合理论分析建立了经典力学体系等等，另外控制变量、等效、归纳、分类、类比、猜想也是物理学常用的科学方法。科学方法的应用在物理创新能力上具有重要的作用。
3.6创建良好的创新环境，为学生提供创新条件
提高学生创新能力必须为学生创造良好的创新环境。物理教师要积极争取学校及社会的资源，为学生搭建能够实现创新能力的平台。物理课堂教学在激发学生进行创新思维、引导和加强学生的创新意识，提高学生的创新能力具有重要的作用。作为物理教师我们一定要利用好课堂，精心设计每个教学环节，鼓励学生参与，培养学生的探索精神，构建新的教学模式，提升教学效果，形成新的教学境界。创新教育是教育发展的核心内容，是社会进步的产物，是提高我国教育水平的重要举措。作为一名大学物理教师要树立正确的创新教育理念，将创新教育落实到每个教学环节，让每个学生能够真正接受素质教育，早日成为社会的有用之才。
参考文献
[1]鲁克成,罗庆生.创造学教程[M].中国建材工业出版社,1998.
[2]姚兰.浅谈对学生创新能力的培养[J].教育教学论坛,2009(7):10-10.
[3]陆斌.在物理教学中开展创新教育的实践研究[J].亚太教育，2015(25):127.
[4]王丽萍.创新教育在物理教学中的实践[J].新世界中国教育发展论坛,2007,03:256-257.
[5]杨世忠.高职物理教学中的创新教育实践[J].亚太教,2015(0/):117.
作者:王琦 单位:临汾职业技术学院
