摘要：
成人教育是我们脱离正规学校教育后接受继续教育的重要途径，语文是成人教育中的一门重要课程。但是成人教育中的语文课堂教学有着学科普遍性和对象特殊性的双重特点，这就需要我们抓住成教语文教学特点，对成教语文课堂教学的策略展开探究。本文首先剖析了成人教育中语文课堂教学的特点和现状，指出当前成教语文课堂教学的种种问题，继而对新形势下成人教育的语文课堂教学进行了策略研究。
关键词：
成人教育；语文教学；策略研究
同志说过：“活到老，学到老。”成人教育是人们接受终身教育的重要方式。新形势下，成人的受教育程度直接关系着我国的经济发展和会进步。新课改后，在新的教育观念的指导下，我们必须革新成教语文教学方式，运用全新教育模式，让我国的成教语文课堂教学更加规范、合理、科学。
一、成人教育中语文课堂教学特点
成人教育是以社会上的成年人为教学对象的，其教学目标在于对成年人进行再教育，提高其知识文化水平，以更好地适应社会发展的需求，鉴于其教学对象的特殊性，成人教育语文课堂教学必须建构一套独特的教学体系和教学方法。因此，成人教育中语文课堂的教学特点主要有：首先，教学对象的大龄化和教学目标的实用性。成人教育的最大特点就是其教学对象是成年人，很多受教育对象已经参加了工作，甚至有些学生的年龄和社会生活经历都远超过老师。他们接受再教育的目的大多是为了提高自身知识技能，更注重知识的实用性。因此，在语文课堂教学中应充分考虑到这一点。其次，师生关系较为平等，更易于教学相长。在成人教育中，很多学生已经参加了工作，甚至部分学生的年龄和社会阅历都超过了教师。教师不再是高高在上的权威，而是和学生处于相对平等的地位，双方更易于交流沟通，能够增强课堂上的师生互动。同时，学生在某些方面也可以弥补教师的不足，双方形成真正的教学相长的课堂模式。良好的师生关系是教学效果得以实现的重要保证。
二、当前成人教育语文课堂教学中存在的问题
就目前我国成人教育语文课堂教学现状来看，其主要问题有以下几个方面：第一，学生的积极性和主动性不够。在成人教育中，学生没有升学压力，其学习动力不强；并且由于学生的年龄差距大，学生在课堂上的集体学习氛围弱，部分需要集体合作的教学项目便很难完成。因此，如何调动成人教育中学习者的积极性和主动性是成人教育语文课堂教学应解决的重要问题。第二，成人教育学校对语文教学不重视。现在，很多成人教育学校都过分强调专业课的重要性，而忽视了语文课堂建设。主要表现在语文课程安排偏少、针对语文教师的培训不多、教学设备缺乏等方面。学校的不重视也会导致学生的学习热情不足、缺乏学习动力等问题，继而影响到整个成人教育语文教学质量的提高。第三，教育理念滞后，教学方式单一。目前，受传统教育观念的影响，我国成人教育中的语文教学依然以单向的知识传授为主，而忽略了语文教学的精髓应该是增强学生语文素养，提高学生文化修养，陶冶学生情操，丢弃了教学活动的灵活性、生动性和深厚性。加之很多教师没有考虑到教学对象的大龄化特点，依然使用传统学校教育的“填鸭式”教学，抑制了学生的学习兴趣，制约了教学质量的提高。第四，学生耐心不够。成年人接受教育往往带有很强的目的性，他们希望获得的知识能够尽快运用到实际工作或生活中。但是语文教学不同于一般的专业技能，语文学习是一个循序渐进的过程，它对我们工作生活的影响也并非立竿见影，而是潜移默化的。因此，很多学生在语文学习中容易失去耐心，半途而废。
三、探索新形势下成人教育中的语文课堂教学策略
（一）注重教学实用性，提高学生语文素养
针对成人教育的特殊性，其语文教学必须更加注重实用性，真正提高学生的语文素养。在成人教育的语文课堂教学中，我们着眼于学生的口语表达和交际能力，并根据其日后就业的需求，对学生进行“课前三分钟演讲”训练。①同时，要增大应用文教学比例，因为应用文对成年的工作帮助性很大，诸如事务性写作、商务洽谈等等都离不开应用文，而且学生对学习应用文的兴趣也很大，能够有效提高成教语文课堂的教学效率。
（二）增强学生合作意识，开展集体学习
在前文中我们提到，成年人在学习过程中的合作意识差，集体学习效果不佳。这里的合作不仅仅指学生之间的合作，也指学生与教师之间的配合。尤其是在成人教育中，老师不能使用传统学校的“填鸭式”教学方法，而是更多地依靠师生之间的交流沟通，互补长短，以期达到理想的教学效果。在这种情况下，教师可以通过划分学习小组的方式，统筹合理的学习时间和地点，打破传统成绩评价方式和办法，把语文课堂教学延伸到生活中去，利用社会和自然这个大课堂里的活教材，让学生在真情实景中锻炼语文能力，起到合作学习、集体学习的效果。
（三）采用多媒体教学方式，创造立体教学空间
在这个信息技术和网络技术不断发展的时代，信息化的教学手段成为提高教学效率的重要方式，多媒体的教学方式能够提高教学的灵活性、形象性、生动性和便捷性，深受广大师生的的喜爱。在成人教育的过程中，我们也要充分利用现代教学手段，比如多媒体、网络电视、微课堂等等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为学生创造一个活泼生动的学习空间和轻松愉快的学习氛围，把传统单一静态的语文课堂转变成一个多元立体的动态课堂。
结语
语文课堂教学作为成人教育的重要组成部分，其担负着提高学生文化修养和审美能力的重要使命。成人语文教学既要遵循一般语文教学的规律性又要兼顾教学对象的特殊性，其改革之路任重而道远。本文提出了注重教学实用性，提高学生语文素养、增强学生合作意识，开展集体学习、采用多媒体教学方式，创造立体教学空间等教学策略，希望能为我国的成教语文课堂建设添砖加瓦。
作者：杨春晖 单位：吉林广播电视大学辉南县管理站
注释：
①孙秀丽.关于成教语文课堂教学的探索.中国校外教育[J].2014.07（90）
参考文献：
[1]徐荣远.试论成人教育教学艺术[J].中国成人教育,2001,11.14-15
[2]陈艳,崔巍.成人教育教学整体改革论[J].中国成人教育,2003,6.20-21
[3]张桂香.成人教育教学中学员学习兴趣的激发与培养[J].中国成人教育,2001,3.8-9
[4]谢昌霖，张玉琴.对课堂追问的三点思考[J].语文建设,2016,4.11-12
