第一篇:初中班主任德育实施
摘要：随着我国教育事业的不断发展，社会对于人才的需求越来越向着多样化发展，各级学生的德育问题也成为社会关注问题的重点，初中生德育问题也随之成为重点。为了实现对学生德育的良好教育，不但需要关注国家颁布的政策方略，还要发挥学校和教师的指导作用，更要鼓励学生进行自主德育习惯的养成，挖掘学生自身的潜力，这样一来，学校也开始逐步培养学生的基本德育素养。那么，班主任究竟该如何培养初中生的基本德育素养呢？
关键词：初中生；班主任；德育
随着社会经济、政治、文化的不断发展，社会对于人才的需求也在不断地变化，不仅仅满足于需要一个能够完成工作的人才，更多的是需要一个德育素养很高的人。而初中正是各种素养养成的重要时期，这一时期的发展，将对未来工作产生很大影响。所以，当代初中生在不断充足知识的同时，一定要培养自己高素质处世的意识和精神，只有这样才能立于时代的前方，当然素养和精神仅仅依靠个人难以做到完美，所以这就需要老师和学校的支持、鼓励，让学生学习良好的德育习惯，并将它变为自身的习惯。下面，对于班主任如何培养初中学生的德育素养教育，我们将进行探究。
一、举办多种形式的活动，使学生认识到德育素养的重要性
初中生年龄毕竟很小，所以大多不具备直接走上社会的能力，因此很多学校就选择仅仅通过班主任或者任课老师授课的办法，在课堂上对学生进行素养教育。譬如教师讲授思想政治课程，或者是班主任通过开班会的方式，对学生进行谆谆教导。虽然这些方式都是有一定效果的，但是因为这些形式过于简单和单一，也很枯燥，并且对于绝大多数初中的学生来说，因为他们天玩并且具有十足的好奇心，学校和老师的这些方法往往不能产生非常好的教育效果，甚至可能引起学生的厌烦心理，从而引起学生对自身素养教育方面的忽视。这就可以看出通过多种形式举行活动来传播高素养重要性的必要。班主任可以通过组织班级德育素养演讲比赛，通过学生自己的准备，使他们认识到德育素养的重要性；可以组织班级作文比赛，让学生表达自己对德育的认识；班主任也可以充分发挥民主，通过征集学生对德育的多种意见，使自己的教育效果不断完善。
二、加强对德育素养优秀学生的褒奖，激励他人端正态度，调整行为
人们对于优秀的事物，总会不懈地追求。初中生也是人，他们自然也是这样。向优秀的人看齐，是我们自古以来就具有的品质。教师不断地褒奖素养优秀的学生，为其他学生提供了可学习的对象。学生就会效仿优秀学生的行为，效仿得多了，做得多了，自然也就成为自身的习惯。而我们加强学生的德育素养，初衷便是使他们将德育素养养成自己的习惯，以便更好地提高自身发展，有更大的进步空间。
三、在日常生活中要多注意学生的行为素养，若有不良行为应及时纠正
德育素养也能体现在行为上，若行为有差错，自然德育素养也得不了满分。初中生年龄尚小，都是未成年人，三观并未成熟，而且又处在叛逆的年龄，对任何新鲜事物都充满着好奇心，因此难免会染上一些不良习惯。而班主任是他们在校期间接触最多的人，因此应该多关注学生的日常生活。如果知道他们有不良的行为形成，应该及时进行纠正，使学生及时意识到自己这种行为的不恰当性，调节自身的行为，以便提高自己的德育素养。
四、加强学生的纵深教育，使其明确个人目标
初中生年龄尚小，认识尚浅，对社会的很多事情并没有深入了解，因此做出可得称上“幼稚”的行为也就不足为过。这就要求班主任及时加强学生的纵深教育，仅仅通过书本上知识的教育是远远不够的，还要将社会上真实的事件、真实的情感不断讲解给学生，让学生实际了解社会所需要人才的真正模样，因此也就可以使他们明确自己的目标，对自己将来想成为一个什么样的人及时做出判断。见识远了，认识自然就深了，学生自然知道什么应该做，什么不应该做。因此他们将受到潜移默化的影响，提高自己的德育素养，而无需完全通过枯燥繁琐的教育课堂去提高。
五、班主任真正为学生着想，从学生的角度出发考虑问题
虽然极少数班主任不那么负责任，但是绝大部分班主任对学生是十分认真的。一些班主任对学生的认真是从自己的角度出发的，这也就忽略了学生的接受能力和承受范围。初中生的年龄是有限制的，因此他和成年人的思想也就有一些出入。因此适合成年人的东西并不一定适合初中生。班主任就是要在这些方法中找出适合学生的，并能使他们很好地接受的方式。这说来简单，实际却需要班主任付出很大的努力才能做到。综上所述，我们可以看到德育的确是非常重要的，而班主任在这方面所需要做的，也有很大的进步空间。素养，不但能体现一个学生三观的成熟，文化知识的良好掌握，也能体现我国教育的发展，对年轻人全面建设的重视程度，更能表现我国文化的精深，符合我国自古以来对美德、知识和人文精神的追求。加强初中生素养教育，是必需的，也是必要的。无论通过什么方法，班主任总要贴近社会，贴近实际，找到适合学生发展的道路，这样才能通过各种方法提高他们的德育素养，适应社会的发展和需要。
参考文献：
［1］李俊英.人生需要良好的职业素养［J］.黄河黄土黄种人，2008（1）.
［2］刘永滨.对开展职业素养教育的几点思考［J］.科技创新导报，2009（11）.
［3］冯忠良，冯姬.教学新论：结构化与定向化教育心理学原理［M］.北京师范大学出版社，2011.
作者:吴佩笃 单位:甘肃省会宁县杨集初级中学
第二篇:初中班主任德育工作实效性
【摘要】众所周知，我国现阶段更加素质教育力求培养知识渊博、高素质的四有新人。为了达到这个目的，需要社会各界力量进行共同努力来保证学生道德水平的提高，促进学生综合素质的提高，并提升素质教育发展水平。在学生的成长过程中，学校教育起着不可磨灭的作用，所以一个好的班主任对学生的成长来说可以起着毋庸置疑的作用。对于初中生来说，班级的班主任对于学生道德素质的提高方面可以推波助澜。本文对初中班主任在教育教学中的德育工作提出了一些可行的策略，力求提高班主任德育教学的时效性。
【关键词】初中班主任;德育工作;实效性
对于初中生来说，主要职责是学习。学生不仅要学习到书本上的科学文化知识，同时与之相匹配的综合素质也需要同步提高。而在综合素质中，学生德育水平的提高对于学生的进步和发展来说非常重要。班主任在德育教学中，如果将工作时效性进行提高，将会对学生道德的发展起到很重要的影响。在我国的教育历程中，初中班主任在德育教学方面往往存在着很多的不足，老师们常常会将成绩作为评定一个学生的标准，而对德育教学的认知存在缺陷，这对学生的发展非常不利。所以现阶段的一个重要问题，就是要提高老师的对于德育的认知，促进德育教学质量的提高。
一、对初中班主任德育教育教学工作的现实状态进行概述
1.初中班主任对学生的德育教育形式与内容还没有成熟，不具有灵活性。对于初中生来说，正好处于逆反心理正旺盛的阶段，所以对于学生的教育不能死搬教条。在我们的调查研究中发现，不少班主任对于学生德育工作的教育一般都是照本宣科，没有充分将人性化的教育施加在学生身上，教育的方式比较死板，这就导致学生对德育的学习生成抵触心理，不利于将素质教育深入推行到中学校园之中。初中的班主任应该仔细分析初中生心理发展阶段的特点，并结合每个学生各自不同的特质进行因材施教，最终改变学生认为德育教育就是死板、教条的认知。2.班主任对学生的德育教育还没有深入实施。众所周知，现阶段我国学生的德育水平比较低，这和我国近些年来的应试教育根深蒂固有很大的关系。这就导致初中班主任在教学中一般只关注学生的成绩高低的问题，对德育没有深入教学，虽然有的初中班主任对学生进行了德育教育，但是还停留在理论阶段。与此同时，有的班主任的德育理论水平不是很高，并与社会的发展相脱节，没有跟上时展的潮流，这就需要班主任来提高自身的道德修养，不断丰富自身的德育理论基础知识，为自己的学生做好榜样。班主任在提高自身德育理论知识时，还应该时刻关注学生，包括学生的思想动态和心理发展动态，从学生现阶段的现实状况入手进行学习和研究，深入探究现阶段学生在德育方面存在的问题并深入探究解决方法，促进学生道德修养的提高，提高自身对于德育的深入探究能力，推进素质教育的不断发展。
二、提高班主任的德育工作的效率可供参考的策略
1.提高对德育的认识，转变队德育教育现有观念。思想决定意识，只有班主任在思想观念方面对德育进行更多的关注，才能够引导自己对于学生的德育教学工作更加关注。班主任在对学生进行德育教学工作之前，一定要转变以前那种传统的观念，认为学生的成绩最重要的那种思想已经不再适应现时的发展潮流与水平，不能再把成绩作为认定一个学生好与差的唯一标准，而是要将德育作为评定学生的一项重要的标准，与此同时，班主任应该认识到德育工作的重要性，以及道德教育对于学生发展重要作用。在树立观念之后，班主任应该将新思想注入到现实教学经验之中，将理论与实践相结合。在教好自己这门课程的同时，也应该涉猎到其他学科，争取把自己打造成有个全面发展的老师，这样才有资本为学生做好榜样带头作用。2.班主任应该做到从学生中来到学生中去，时刻关注学生。作为初中学生的班主任，有权利也有义务对学生进行关注与关怀，对学生的关注中的重要的一点就是关注学生的思想动态。学生正处于青春期，叛逆心理比较严重，这就要求班主任能够深入到学生之中，积极与学生进行交流，及时把握学生的思想动态。与此同时，班主任应该结合这些学生的思想动态进行德育教学工作，在充分了解学生后再进行教学，这样才能将德育教学工作做到游刃有余。3.班主任在教学中应该做到以学生为本。以人为本的理念是我国传统思想，在教育教学活动中也不例外。班主任在对学生进行德育教学时，应当充分关注每一位学生，争取关注到每一位学生，以全体学生为本。这就要求班主任在教学过程中体现对学生的人文关怀，比如对于家庭不幸的孩子要给予充分的关注和保护，尊重孩子的个性，保护学生的自尊心不受到伤害。对于调皮的学生来说，如果班主任给予他们充分的关注和耐心之后，他们将减少上课不认真听课的现象。因此，在德育教育教学工作中，班主任应该提高认知，对学生给予充分的人文关怀，使得学生的心都和老师紧紧联系在一起，这样才能使德育工作在初中生群体中更加深入地开展下去。4.班主任要帮助学生树立榜样意识。作为班主任，一定要有榜样意识。初中生对榜样的效仿心理很强，如果班主任能够将自身的榜样作用发挥到极致，那么对于学生德育工作的开展将会非常有利。
三、结束语
班主任作为初中生在学校的“直接领导人”，对于学生的发展起到非常重要的作用。在德育教学中，班主任要时刻把握住德育工作的时效性，促进学生道德水平的提高，为素质教育的深入开展贡献力量。
参考文献：
[1]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育,2017,(02):43.
作者:郭婷 单位:内蒙古包头市第三十五中学
第三篇:初中班主任德育工作问题及对策
【摘要】在大力推进新课程改革进程的过程中，中学生德育教育工作成为重点，作为在学校扮演学生家长角色的班主任，不能仅仅把目光局限于学生的学习，应该在德育方面给予学生更多的关心，对于德育方面的教育和关注需要更加强烈，本文的主旨就是探究新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策。
【关键词】新课改背景;初中班主任;德育;问题;对策
随着新课程改革步伐逐渐步入正轨，初中班主任在对学生的教导不仅关注学习方面基础知识的传授和基本技能的教学，使学生对于知识的接受能力逐渐增强；而且同时也兼顾学生德育方面个人思想品德和情感价值观的正确培养，学生个人综合素质得到全面发展。但是，由于初中阶段的学生处于青春期，容易受外界环境的影响且思想情感波动较大，因此，初中班主任在扮演引导者的过程中需要注意的问题还很多。
一、问题
1.青春期不稳定阶段。步入青春期初步发育阶段的初中学生，大部分年龄是12-15岁，根据埃里克森的人格发展阶段理论，初中学生处于该理论的第五阶段青年期阶段，这一阶段的人格冲突是自我同一性混乱，对于各类事件有自己独到的见解，思想情绪波动较大，叛逆心理突出，对于自身和老师，家长以及同学之间的矛盾冲突缺乏正确的处理方式。初中是学生整个学习生涯中的关键时期，学生待在学校的时间远远多于在家庭的时间，同时班主任在学校又扮演着学生家长的角色，因此，班主任更应该自觉主动的挑起德育教育的重担。2.德育教育与现实脱节。德育教育逐渐被提上班主任的工作日常，成为其重要组成部分，但是，由于现代社会生活的节奏不断加快和社会环境的时刻变化，长久以来，德育教育存在滞后性。这些突出问题包括以下方面：第一，德育教育的主要内容缺乏实际性，拘泥于书本知识，学生无法切实感受，与在社会现实的实际运用脱节。第二，作为初中阶段德育教育的主要方式-思想品德课，课本内容存在严重滞后性，没有与时俱进，无法适应日新月异的现实生活，教师对于该门课程的解读也仅仅停留在古板的说教阶段，缺乏创新，不能很好的调动学生的感官，让其对该德育教育产生浓厚的兴趣，很有可能还会适得其反。3.德育方法缺乏创新。初中阶段的德育教育主要手段是思想品德课，而任课教师对于该课程的解读又过于浅显，一方面教学方式简单，采取传统的说教模式；另一方面，评价方式存在缺陷，更多的还是倾向于学生的考试成绩，而忽视了德育的真正作用-提高学生综合素质。在这种教学方式的影响下，无法实现德育的真正教育意义，无法形成良好的循环作用，无法对学生的健康成长起到促进作用。基于这种情况，班主任应该积极组织与学生之间的互动，引导学生对德育教育形成正确的认识，如组织适当的社会实践活动，带领学生们走进现实社会，切实感受现实生活中的善与恶，美与丑，高尚与卑鄙。
二、对策
1.抓机遇，促德育。新课程改革背景下要求促进学生德智体美劳全面发展，班主任作为走在改革最前沿的实干者，要顺应改革的潮流，跟随新课改的步伐，对于德育教育推陈出新，对传统的德育教育内容，方式以及评价模式做出客观准确的判断，合理舍取，更加注重实用性，通过组织各种社会实践活动，让学生走进社会，感受真实的德育理论。2.改方式，革方法。初中班主任在对学生进行德育教育的过程中，要始终坚持面向全体学生和因材施教原则。面向全体学生原则要求教师不能对学生存在偏见，要公平公正的对待每一位学生，对每一位学生传授相应的基础理论知识和参与社会实践切身感受的机会。因材施教原则要求教师尊重学生的差异和个性，关注学生的个体差别，对发展不平衡不一样的学生采取个别教育的方式，制定合适的教学方法。避免德育教育局限于书本的情况出现。3.班主任，强自身。新课改背景下的教师观要求教师要坚持终身学习的原则，在德育教育过程中，不仅要学生很上时代的步伐，更新对德育的认识，而且作为引导者的班主任更应该多关心社会现实，及时更新自己的德育观念，坚持终身学习的原则，紧跟现代化信息时代的脚步，扩大自己的知识量和积累更多的社会经验，使自身达到一个更好的阶段。班主任作为初中学生学习阶段的引导者，在学生的行为模式和思考方式中有着重要地位，因此，班主任更应该给学生呈现一个可靠的形象，带领学生更新教学方式走进现实而不拘泥传统的说教模式。4.用网络，宣德育。随着科学技术的飞速发展，现代信息化手段涌现，初中阶段的学生对于网络已经有了一定的认识和了解，班主任应该抓住信息时代的产物，制定合理的计划方案，将德育教育用网络的手段完美呈现，既要达到学生能普遍接受，还要使学生对网络形成符合青少年发展规律的正确认识，从根源上预防学生网络成瘾。5.在日常，渗德育。对于学生理论知识的传授不应该局限于课堂，更应该将其渗透在日常生活之中，从而加深学生的印象，不仅德育教育课堂如此，其他各科同样适用。班主任在学生的日常生活中对学生进行教学，对于学生良好的行为品质和学习习惯的形成起着重要作用。让学生在不知不觉中加深对理论知识的印象，从而更好的提高学生的学习效果。
三、结语
随着新课程改革的不断推进，对于班主任的日常工作的要求也逐渐提高，要求班主任要密切与学生的联系，多跟学生沟通，从实际情况出发制定符合学生健康学习成长的方案，促进学生全面发展，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]王海燕.新课改背景下初中班主任工作中的问题与对策[J].西部素质教育,2017,(03):276.
作者:高志永 单位:内蒙古包头市白云铁矿中学
