摘要：近些年来，由于我国对教育事业的改革，对职业学校德育教育工作也提出了新要求。以就业为导向的职业学校培养的人才不仅要具有实际操作能力，还应该具有良好的职业素养和道德品质。职业学校班主任对学生德育工作质量的好坏，直接影响着学生走向社会之后德育方面的发展。本文结合当前职业学校德育工作的现状，提出了新方法
关键词：职业学校；德育教育工作；班主任
引言
职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，它的首要任务是为国家输送具有良好品德和职业素质的技能型人才。但现阶段，在职业院校德育教育工作中还存在着诸多需要解决的问题。这些问题的存在影响着学校德育教育工作的成败，因此，如何加强职业学校德育工作，具有十分重要的意义。
1德育工作现状
1.1德育工作简单，与时代不同步
由于职业学校是以就业为导向，并且学生的素质不同，班主任在德育教育过程中，往往承受着很大的压力。并且德育教育工作具有长期性，不能立竿见影，使得他们更多时候认为学生顺利毕业是他们的教学任务，德育教育工作没有引起班主任的足够重视。因此，“以维持好学生秩序不出原则性大问题”的观念一直被部分职业学校教师沿用。他们以灌输式方法管理学生，什么该做什么不该做。出了问题他们往往补救性批评多，渗透性教育少，这种灌输式的教育方法使得学生产生了严重的逆反心理。对于学校组织的活动也以定期不定期黑板报展示的形式一带而过，德育教育的作用得不到真正发挥。存在这些问题的原因是一些职业学校班主任对德育教育理论和理念还有待了解和熟悉。不能以现代科学的理念进行德育教育，也不能对德育教育进行系统的规划，使得学生处于散乱的状态，这样势必会影响班主任德育教育工作的效果。
1.2脱离实际生活，实效性不强
由于德育教育工作没有引起班主任的足够重视，因此在德育教育过程中，班主任教师用规范来制约学生在学校的言谈举止在很大程度上误解了德育教育工作的目的。也有部分教师对德育教育理解片面，认为职业学校对学生的德育教育就是以国家的角度向学生宣传思想教育，用这样的教育方法代替了对学生的德育教育，这样虽然达到了教师预想的教学效果，但没有达到学生自身德育发展的需求，使得学生的心理素质没有得到良好的培养。虽然班主任知晓培养学生良好心理素质有利于学生身心发展，也能满足现代社会对技能型人才的需求，学校也加大了德育教育工作的力度，但从现阶段来看，职业学校的德育教育没有明显的成效，主要是由于班主任教育方式没有引起学生对德育的重视，大多数学生认为德育教育既枯燥又抽象难懂，在实际生活中得不到具体的应用，所以对德育教育产生厌倦的心理。
2职业学校班主任德育工作的策略
2.1提高班主任对德育教育工作重要性的认识
职业学校教师对学生的德育教育工作过程中，首先教师应当有对学生负责的态度，从学生的角度出发，本着为学生一生的品德素养发展打下良好基础的目标，培养学生能适应社会竞争的原则。进而让职业学校班主任知晓对学生德育教育的重要性，就是说让班主任教师了解，对职业学校学生的德育教育是让学生一生受益的教育，从而促进教师树立科学德育观的自觉意识。
2.2确立教育目标，实施具体化
职校班主任在对学生德育教育的过程中，应当依据国家规定的教育方针和以就业为导向的德育教育工作特点以及职校学生的心理素质现状，依据现今社会对职业学生的具体要求，本着为社会输送具有良好心理素质和技能型人才的原则，进而确立德育教育工作的终极目标，之后再把大目标分为在短期内可以实现的若干个小目标，并把具体目标工作内容落实到学校相关部门或学生会等，从而形成一个有序列、具体化的目标体系。
3与实际生活相结合，发挥德育教育工作实效性
职校班主任对学生以灌输性的方式进行德育教育，使学生对德育教育学科产生枯燥、抽象难懂的厌倦心理，要想改变学生现在的这种心理状态，首先把书本中的理论和实际生活相结合，例如通过在学校建立宣传栏的方式，结合德育教育课堂内容向学生提出典型性的问题，学生拥有发言权，并结合学生发言内容当中典型的事例对学生进行良好的心理疏导，进而激发学生学习德育教育学科的积极性，并在拉近师生距离的基础上，培养学生良好的心理素质，为学生将来走向社会具备良好的适应能力做准备，真正发挥德育教育工作实效性。
4结语
本文从实际的角度去发现、分析职业教育学校德育教育存在的问题及原因，进而提出了解决这些问题的方法，加强了教师对德育教育工作重视的意识，用科学的方法与时俱进来开展职业学校德育教育的工作，充分尊重学生的想法，以学生心理健康发展为基准，进而为社会输送具有良好职业素养的技能型人才。
参考文献：
[1]张颖,范会勇.中职学校生命教育实施现状及对策研究[J].知识经济,2015(17).
[2]莫丽平.中职班主任德育工作现状与分析[J].卫生职业教育,2015(01).
作者:金俊凯 单位:浙江交通技师学院