摘要：伴随着多种新型媒体的兴起和普及，我国社会各个领域和行业内均借助于新型媒体的优势以加快行业发展和进步。对于我国高校教育管理体系而言，现代化多媒体设备已成为教学资源之一，但纵观大学生安全教育管理工作，仍表现出态度、知识传授体系和线上线下衔接不足等问题。为此，笔者提出相对应的解决策略，同时也构建出新时代下大学生安全教育与管理体系，旨在为我国高校安全教育工作的完善提供参考依据。
关键词：多媒体；安全教育与管理；高校大学生
安全教育与管理是我国高校教育体系中的重要组成部分，也是适合现代化教育需求的主要工作之一。伴随着信息化时代的快速发展，大学生生活和学习环境发生了变化，多媒体的出现使得学生了解与接触外部世界的渠道增多，虽然为其学习和生活提供了平台，但多媒体时代中负面信息和资源等均会影响大学生的思想和行为。因此，进一步研究高校大学生安全教育与管理具有重要的意义和作用。
一、多媒体时代高校大学生安全教育的必要性
多媒体的快速普及和推广影响着我国社会、经济和文化等各个领域，同时对高校学生学习生活、教育体系和管理等也形成较大的影响力。多媒体的应用主要利用了科学信息技术的优势，方便了学生的学习、交流等，但对于大学生的安全性形成了一定的威胁。具体表现为以下几方面：一方面，外部客观因素。多媒体为学生提供学习资料和各种信息的同时也混杂着一些负面性信息，这些信息及内部思想对大学生已有的价值理念形成较大的冲击。客观性因素不仅干扰了学生正常的学习和生活，而且可能影响学生科学世界观的树立；另一方面，个人内部因素。对于大学生个人而言，自身的价值观处于发展阶段，极容易受到外部因素的影响。在当前多种价值观念并存的多媒体时代中，科学合理性地引导学生形成科学人生观等极为重要。因此，综合以上两方面可知，新型时代背景下加大高校大学生安全教育具有一定的必要性。
二、多媒体时代高校大学生安全教育与管理的现状
1.高校大学生安全教育与管理工作重视度低
纵观当前安全教育与管理工作在高校的地位而言，课程方面大多将其列为选修课，缺少统一性的教学计划和规划，而且网络信息化时代下高校安全教育课程的结构和体系未更新和完善；管理方面主要集中于各年级辅导员或者班主任工作内容之中，学校统一化管理力度普遍偏小。但现阶段各种媒体的出现使得大学生所处社会环境发生了变化，高校安全教育和管理工作重视度低的现状对于学生身心健康发展极为不利。
2.安全教育知识传授与时代要求脱节
安全教育作为学校教育的主要内容之一，注重知识体系的构建和适宜性教学方法的采用尤为重要。现阶段，我国高校已经将多媒体运用于教育过程中，但全面审视安全教育而言，仍存在一定的不足和问题。具体表现为两方面，其一，内容传授方面。目前安全教育知识传授仍以理论性知识为主，内容偏向于个人、财产、交通和食品等方面。而现代化多媒体时代下，关于网络安全体系方面知识涉及较少；其二，传授方法方面。由于多数高校将安全教育内容列入选修课程范围内，通常采用的传授方式为讲授式，该类型传授方法无法调动学生全面性地参与，导致教育效果大打折扣。
3.安全教育与管理线上线下衔接性不高
多媒体时代高校安全事故频繁发生，一些高校注重借助于各种新型媒介进行安全教育和管理，如利用微信、QQ、微博等形式构建出专门性的教育教学基地，便于辅导员与学生、学生与学生之间知识的传递和信息的沟通等。但纵观线下实践性活动现状而言，大多局限于传统安全主题的演练和活动举办为主，如发生火灾如何逃生、交通安全主题晚会举办等，多媒体时代下新型化安全性实践活动相对缺失。由此可见，安全教育与管理在线上和线下衔接性不高。
三、多媒体时代高校大学生安全教育与管理的策略
1.转变思考，提高安全教育与管理工作力度
针对现阶段高校大学生安全教育与管理工作的现状，需要从三方面加大教育和管理工作力度。其一，更新教育理念，构建安全工作小组。高校首先应构建专门的多媒体信息安全组织，便于统一管理学校安全教育工作；其二，不同地区高校根据本省情况编制统一化地多媒体信息安全管理方案、教育教学大纲和教学计划，以保证安全教育工作“有纲可依”；其三，构建安全教育与管理监督小组。该小组主要负责监督学校管理部门、教学部门以及学生接受安全教育的现状和情况，适时性地给予指导和引导，以强化教育和管理工作的力度。
2.更新教育内容，实现多媒体时代规范化和制度化
多媒体网络信息时代下对高校安全教育与管理提出了高要求，针对当前教学内容和传授方式的不足，可以从以下方面突破：其一，根据社会和时代的变化趋势，更新安全教育内容。即在原有知识体系范围内增加多媒体安全使用、网络时代下大学生个人财产、社交等方面的安全性、网络伦理道德等。保证教育内容与时展相一致的同时，还应注重不断更新教学内容原则的实施；其二，丰富知识传授方式。对于多媒体时代下各种不安全事件的发生，高校在教育引导中应注重案例和实践性方式的讲解以及为传授学生实用性较强的保护自身安全的方法，使得学生能够应用于平时的生活实践之中。总之，通过以上两方面以逐步完善所媒体时代下安全教育与管理工作的规范化和制度化。
3.衔接线上线下的安全教育与管理体系
实现线上线下安全教育与管理工作的衔接是充分利用多媒体时代的优势和强化教育效果的表现。其一，根据新媒体互联网信息时代下的高校学生安全性主题，设置系列化主题内容，并细化纳入到多媒体线上交流和沟通范围内；每周根据课程内容举办一次实践性活动；其二，在高校设置的安全工作小组中分设活动小组，主要负责根据线上师生热议内容和主题举办相关类型的活动，使得线上和线下的讨论主题和需要解决问题等均能够实现衔接。
四、多媒体时代高校大学生安全教育与管理体系构建
新时期高校安全教育与管理体系的构建是保证学生接受最新安全教育的物质载体。该体系的主要构成要素包括有：其一，校级专门工作小组；即如同上文所述，主要负责管理、监管和组织多媒体时代下安全教育工作的总体情况；其二，课程教育小组；主要由思想政治教育专业教师以及其他专业教师组成，负责编写和编撰新时期安全教育的教学大纲和计划，以保证教学内容和方法的适宜性；其三，线上教育和引导监督小组。多媒体时代下高校搭建的线上交流小组应由专门的小组管理和监督，以便于及时性地引导和解决学生可能遇到的问题，同时将热点话题报回校级工作小组之中；其四，学生组织的活动小组。为了充分调查学生的积极性，组织学生活动小组以便于学生之间将自身遇到的安全性问题和注意事项等等通过实践性形式展示出来，由此以间接性地教育和感染其他学生。总之，伴随着社会经济和信息化时代的快速发展，固定性地知识体系已经不再存在，我国教育体系和内容不断更新和发展已经成为一种趋势。对于高校安全教育与管理工作而言，还需要高校领导、各级管理人员、教师以及学生共同付出努力，从构建安全教育的标准和体系入手，进而落实到学生的具体行动之中，以真正保证高校大学生的个人安全，使其能够在多媒体时代下身心健康地发展。
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作者:翟应峰 单位:安徽大学保卫处
