第一篇：初中学校管理人文关怀分析
一、人文关怀理念
教育其实是一门艺术，而艺术的本质在于创新突破。那么怎样才能达到创新呢？教育讲究的就是育人，但现在的教育却只重视成绩，要想突破界限，必须打破以成绩为主的想法，这就要考虑到学生的精神层面。现在，社会上存在着较多高分低能的人，为什么会出现这种情况？除了学生自身的原因，社会也存在着不可推卸的责任！在这个只重视成绩的学生时代里，学生只是埋头读书，甚至不关心国家大事。“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。”生活在当下，不应只关注成绩和分数，应多方面发展，更加注重人的内心深处。人文关怀就是当今教育的创新，它不再只注重教育的表面，而是进一步地深入，探索学生的内心世界，教给学生如何做人，如何做一个健康的人。教育工作者应该时刻从学生的角度出发，处在学生的位置上思考问题，保护学生的自尊心，发掘学生的潜能。看待学生不能只注重他的学习成绩或者家庭背景，而应该从他的内心世界出发，让他学会做一个对社会有所贡献的人。
二、人文关怀的具体应用
1.要尊重学生，保护学生的自尊心。
每个活在社会上的人，都希望能得到他人的尊重，学生也不例外。教师作为学生的引导者，更要注重自己的言行举止，现在新闻报道中出现了不少学生因教师辱骂而自杀的事情，诚然有学生心理过于脆弱的因素，但是，身为师长难道不应该循循善诱，谆谆教导吗？即使学生有错，也应该给他一次改过的机会。有的教师出言讽刺，打击学生的自尊心，造成了学生的逆反心理，从此便变本加厉，不听从教师的劝导，教育效果只会适得其反。
2.注重激发学生的课堂兴趣。
有的学生特别害怕上课回答问题，怕出丑，怕答错。其实，只要老师注重方式方法，每个学生都可以很好地回答问题。例如，对于一些学习成绩不好的学生，教师可以提问一些简单易懂的问题，激发他们的积极性和上进心，让他们也感受到成功的喜悦，也就会拥有自信心，增强了他们的自尊感。对于一些难度相当大的题目，可以让学生以小组的形式讨论，这样不仅可以提高学习效率，还可以增加学生之间的协调信任。否则，如果学生一问三不知，肯定会降低学习积极性，甚至导致他自暴自弃，变得自卑，易怒。
3.谈话促进心理健康。
说话是一门艺术，因而教师与学生的谈话至关重要。大家都喜欢听夸奖，即使是成绩不好的也希望能够得到表扬，本来学习成绩就不好，自尊心就弱，如果依旧批评，反而负面情绪会越来越多。教师可以适当地寻找学生的优点表扬他，适当地鼓励有时比批评更加有效。
三、人文关怀的益处
1.使学生受到更多的关爱。
教师不仅仅承担着教育的工作，学生和教师接触的时间甚至比家长都多，教师更能够理解学生的情绪，所以，教师应把学生当成自己的孩子来教育，疼爱。教师的一个微笑或关怀，便可以使学生感到温暖，性格也会更加积极向上，这样也有助于学生的健康成长。
2.使学生获得成功。
只有使学生对你充分信任之后，学生才会对你的信任做出回应，就会更加努力学习，奋发图强。笔者曾经听到过这样一个故事，讲的是一个校长在成绩差的学生里随机挑选出几十名学生，然后成立了一个精英班，告诉他们是全学校中最优秀的学生，几年后他们都顺利考上了名牌大学。他们的成功只是因为当时的那份信任，因为你的信任他们也相信了自己的能力，并走向了成功。从这则小故事中可以看出信任的重要性，尤其是在教师与学生之间，信任是最基本的桥梁。
3.注重培养学生的个性。
现在的学生越来越注重个性，但是以前的传统教育都把学生培养成了学习机器，每个学生都大同小异，进入社会也没有自己独特的魅力，所以，从人文关怀的角度上，在初中管理中，教师必须要更加注重学生的个性化建设。首先，教师应该熟悉每个学生的差异，对症下药，从每个学生的不同角度出发，发现他们的优点长处，关注他们内心世界的变化，而不能把成人的感受，经验强加给学生；其次，不是所有的学生学习成绩都是优秀的，所以，教师要善于发觉学生的内在潜能，因材施教，让每个学生的才能都得到最大的展示；最后，不能只是针对学生的成绩划分优劣等级，必须从全方位进行思考，多方面进行衡量。只有这样，才不会给学生造成过大的心理压力，能够让他们健康快乐的成长，这些都能够很好的体现人文关怀。
4.培养学生的实践能力。
在学校中，教师只注重学生的知识理解能力，掌握知识的程度，学习成绩的优劣，基本不关心孩子们的动手实践能力，导致学生到社会中只能成为一个只会读书的书呆子，而不会处理生活中的一些琐事，不能自立自强。所以，在初中管理中就要培养学生的实践能力，只有这样才能使得学生即使到了社会上也能做生活的主人，学习的强者。初中的学生大多还处于依赖父母教师的阶段，这时必须时常放手，让他们主动解决问题，自主进行学习，自己去处理一些事情，培养他们的独立精神，这对于学生以后的成长将起着不可估量的作用。国家一直在强调社会和谐，和谐是靠全民的素质支撑的，而素质又是靠教育来实现的。教育最基本的还是要来源于教师，要教育学生要做个对社会有用的人。这不仅体现在教师的教育水平上，也体现在教师的人格魅力上。人文关怀，从人出发，从自身对他人的关心出发，只有关注学生的内心世界，才能发现他们更多的优点，为国家发掘更多的人才，为整个社会增添一份和谐。
作者：王冲 单位：重庆市开县铁锁桥初级中学
第二篇：学校管理以人为本思想探析
一、当今教改新形势下学校管理出现的问题
随着教育体制改革的不断深化，依法治
校工作的展开以及新课标的实施，原本的学校管理体制受到了极大的冲击。学校由教育部相关单位直接管理变为了依法自行管理，教学任务从原本的应试教育模式向素质教育模式推进，这一系列的变革给我们的校园管理带来了很大的冲击，出现了很多问题。
1.学校管理理念陈旧，管理方法缺乏创新
传统的应试教育方法和过去以行政手段为校园管理基本手段的管理方法已经不能够满足新时期对学校管理的新要求。以行政手段为主进行学校管理，不符合“以人为本”的指导思想，在行政手段管理下，无法有效调动教职员工的工作积极性，教师在工作中只是机械地根据教学大纲和教案毫无拓展地展开模式化教学活动，不仅不能发挥教师的教研能力从而实现“众人拾柴火焰高”提高教学质量的效果，而且也做不到民主化校园管理，从而减缓了学校的发展速度。
2.功利性较强，教学方向发生扭曲
传统的教学方法给学生带来的问题十分突出，学校和教师只重视学生的学习成绩，忽视了对学生的素质教育。教育部对新时期学校人才培养的要求是培养综合性素质的新世纪人才，其在新时期对人才培养的素质要求是很高的。然而在传统学校中以升学率为教学质量评价的模式中，由于不能以学生综合发展为本创建和谐校园管理环境，学生普遍将考试分数作为追求的目标，从而导致学生只重视书本知识的机械掌握而对素质的培养不屑一顾，其对学生综合素质的养成抑制作用是很大的。
3.缺乏有效的教学激励手段，教师工作积极性不够
“以人为本”还要以教师的职业发展为本，由于传统学校管理方法缺乏有效的教学激励手段，因此教师工作时完全凭自觉。随着市场经济的不断推进，私立学校如雨后春笋一般在各地落户，私立学校为了成功吸引优秀教师，往往会开出比较优厚的待遇条件，这给传统的学校管理带来了很大的困难。因此建立有效的教学激励机制，不仅是提高教师教学积极性的必要方法，也是留住教学人才的必要手段。我们可以通过教学成果与工资待遇及绩效挂钩的方法，充分调动教师的工作积极性，并且在物质上给予优秀教师以适当的激励措施，留住人才。
二、探索提高学校管理质量的几种策略
1.坚持“以人为本”，优化学校管理模式坚持“以人为本”，优化学校管理的基础
条件就是依法治校。随着“依法治校”进程的推荐，学校已经一改以往教育部下辖单位直接管理，而学校管理仅靠行政手段的模式。推进依法治校我们首先要开展全校对《全面推进依法治校实施纲要》的学习，通过全体教师对《纲要》的教育和学习，充分让教师认识到依法治校的重要性，并了解自己作为人民教师应该拥有的权利和义务。依法治校是校园民主管理的根本，推行依法治校进一步完善教职工代表大会制度，切实保障教职工参与学校民主管理和民主监督的权利，保证教职工对学校重大事项决策的知情权和民主参与权。通过“群策群力”集众人智慧来优化学校的管理模式，从而明确校内职能机构、工作岗位的职责与任务，形成各司其职，各负其责，全方位推进依法治校的工作格局，不断提高学校管理水平，促进学校发展。学校要通过聘请法律顾问或建立法制工作机构等形式，加强学校法制教育和法律服务。
2.落实“以人文本”，建设独具特色的校园文化氛围
独具特色的校园文化建设是落实以人为本思想的根本体现，校园文化建设包含物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面。加强校园文化建设首先要求我们做好校园的物质文化建设，这就要我们在完善教学设备的同时加强对特色校园环境的打造，在打造特色校园环境时，我们要坚持“一起为了学生发展”的原则，不但要优化学校的环境，还应该做到一砖一瓦、一草一木都能够发挥对学生的教育作用。比如说我们可以在校园内建造文明景观长廊，把能够陶冶学生的名人名言刻在上面，在潜移默化中提高学生的思想品德修养。我们也可以在校园为学生开设英语角、数学小天地等寓教于乐的学习场所，提高学生的学习主动性。精神文化建设，需要我们充分掌握“以人为本”的教学思想，积极开展各种文化活动，比方说可以在教师之间举办教师篮球赛、教师运动会等文娱活动满足教师的精神需求，也要在学生之间积极组织诗歌朗读比赛、演讲比赛、拔河等有益于学生精神文化修养提高的优秀课外活动。制度文化建设方面则要坚持“以人文本”的思想做好依法治校，创建一套以《纲要》要求为基础的高效的学校管理制度，完善的管理制度是学校管理的根本，更是校园文化的体现。
3.加大国家和社会的支持力度，创造良好的社会环境
提高学校管理质量有助于促进社会主义精神文明建设，有利于增强国家软实力，国家和社会应给予帮助和支持。首先，政府是教育机构强大的支撑，创建优质学校离不开相关政策。向学校投入大量资金，令学校有能力改进教学模式，各种设施设备能够与社会接轨，知识内容更具前沿性，为学生创造更加优越的学习条件；提高教师工资待遇，加大对教师的培训力度，有助于激发教师的工作积极性，提高教师的教学能力和水平，为教学工作提供更多有益的教学创意和思路。向学校开放优惠政策，扶植民办教育机构，增加教育市场的竞争力，从而促使学校的整体进步，为社会发展做出更大的贡献。其次，加强社会对教育活动的理解和支持。随着教育改革的不断深入，我国高等教育的人数也在逐年递增，与此同时，毕业季就业困难的现象也随之而来。大专生与一些普通本科生的待遇相对偏低，全社会对毕业生就业的广泛关注，为当下的教育界带来了巨大的压力。因此，必须充分重视学生的职业能力培养，提高教师的引导作用，加强学生的主体地位，为学生提供广阔的实习和就业平台，为学生创造良好的就业机会，加强全社会的力量支持我国的教育工作。
作者：兰文生 单位：福建省武平县武东中心学校
第三篇：农村以人为本学校管理策略
一、以人为本的内涵
对于以人为本，目前国内尚未有统一的概念界定。笔者认为，所谓的以人为本，主要是指在教育教学亦或是管理的过程当中必须要充分尊重教育教学或管理的“对象”，积极从“对象”的角度出发考虑问题，如此以来方能赢得“对象”的赞同，进而积极配合自身的教育教学亦或是管理工作。以人为本的管理理念在我国古已有之，在现代社会当中以人为本的管理理念被投以足够的重视，被普遍运用于企业、学校以及其它单位、组织的管理当中，且取得了一定的管理成效。
二、农村小学以人为本的学校管理策略
1．以人为本的学生管理策略
学生管理是农村小学学校管理的重要内容，有效的学生管理，可以在一定程度上维持学校的安定团结，有利于促进学校的可持续发展。对于学生的管理，笔者认为必须要做到以人为本。具体可以从以下几个方面着手:
(1)考虑学生的实际情境
我们农村小学在对学生进行管理的过程当中，必须要充分考虑到学生的实际情况，因地制宜地对学生进行管理。诸如，部分农村小学在上课铃敲响之后就会关闭校门，不再让学生进入校内。这样的做法是不对的。殊不知很多农村小学的学生离学校很远，再加上很多家长不能送孩子来学校，因此迟到对于农村小学的学生来说并不奇怪。而学校采取上述做法也并不是以人为本的表现。笔者认为，对于迟到的同学不应该将其拒之于校门之外，而是应该对其进行适当的批评教育，了解其迟到的原因，并督促其在下次不要再迟到。这样的做法方是人性的，也是对学生尊重的具体体现。
(2)尊重学生的个体意见
小学生的年龄虽然不大，但是也是独立存在的个体，他们有思想也有见解。所以，我们农村小学对学生进行管理的过程当中还需要充分尊重学生的个体意见。如学校制定某一项制度的时候，在正式颁布之前，需要尽可能的征求学生的意见。例如，可以采用召开座谈会的方式，也可以采用问卷调查的方式等。这样的做法充分做到了以人为本，所制定的制度也会得到更多学生的认同，在具体实施的时候也会更加顺利。所以说，我们农村小学在对学生管理的过程当中应该积极的遵循学生的个体意见，切忌不能武断专行，置学生的个体意见于不顾。
2．以人为本的教师管理策略
教师是学校实施教育教学的中坚力量，离开教师而谈学校的管理可谓是天方夜谭。笔者认为，对于农村小学教师的管理我们也应该做到以人为本。
(1)对教师进行科学评价
对于农村小学教师的评价，笔者认为应该尽量做到人性化，不能由学校领导单一对教师的工作绩效进行评价。在评价的过程当中，应该包含学生对教师的评价、家长对教师的评价、同事对教师的评价以及领导对教师的评价等多个方面。唯有这样的评价方式才能够更加公平和客观，也能够真正让教师心服口服。这也是以人为本教师管理理念的重要体现。
(2)关心学校教师
事实上，我们不仅要关心教师的教学工作，更需要关心教师的日常生活。只有教师无后顾之忧，他们才可能真正安下心来进行相关的教育教学工作。所以，作为农村小学的学校管理人员，要尽可能的关心教师的日常生活，帮助他们解决生活中的难题，让他们对学校产生一种依赖感和信任感。当然，仅仅关心他们的日常生活还是不够的，对于他们的教育教学工作我们也需要投以足够的关注和关心，只有让他们真正体验到学校的关心，才可能真正激发他们工作的积极性。
3．以人为本的其他人员的管理策略
除了教师和学生之外，我们的农村小学还包含有门卫、学校的管理人员甚至是食堂人员。对于这些人员的管理，我们也同样需要做到以人为本。
(1)门卫。
门卫是保护学校安全的重要职位，对于门卫的管理我们不能过于死板，要积极的与其进行沟通，了解学校最近的安全状况。沟通是对保卫人员进行管理的有效手段，不能刻板的对其下达命令，以免让其产生逆反心理，最终不能安心、负责的做好学校的安全保卫工作。
(2)学校管理人员。
很多人会错误的这样认为:学校管理人员本身就是负责学校管理的，因此不需要对其进行管理了。事实上，这样的观点是错误的，对于学校的管理人员我们同样要进行有效管理，并且要做到以人为本。如校长应该定期召开座谈会，要求学校的各级管理人员汇报情况，了解他们在管理工作中遇到的难题，并且积极帮助其化解困难。校长要做到经常性的与学校的管理人员进行沟通，只有这样才可能更多的了解学校管理人员的所想，最终才可能有效的对其进行以人为本的管理。
(3)食堂人员。
对于很多农村小学来说，亦配备有食堂。食堂是学校师生吃饭的场所，也是学校管理的重要内容。在对食堂人员进行管理的过程当中，应该做到上传下达，积极听取他们的意见，从而不断提高学校食堂的运行效率，保障全体师生的饮食安全。
三、结语
总而言之，对于农村小学来说，以人为本是学校管理的重要理念。在当前的形势下，农村小学的学校管理面临着诸多问题，而要真正提高学校的管理质量，我们必须要将以人为本纳入战略轨道，让以人为本的管理理念印进每一位学校管理人员的心中。
作者：许小红 单位：重庆市万州区培文中心小学
