摘要：
2014年6月国务院全国职业教育工作会议召开以后，推动了职业教育与经济社会的同步发展。但受传统人才观念的影响，职业教育特别是中职教育发展仍举步维艰，中职学校学生管理仍然是中职教育的一大难题，如何破解之一难题，推动我国中职教育的更好发展，本文就这一课题进行了探讨。
关键词：
中职学校；学生管理；对策
2014年6月在国务院召开的全国职业教育工作会议上，和总理分别发表了重要讲话，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。体现了新时期中央关于职业教育的功能新定位、形势新判断、工作新部署。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，被提高到深化教育领域综合改革的战略突破口和转方式调结构惠民生的战略支点的高度。极大的推动了职业教育与经济社会同步的发展。然而，受传统人才观念的影响，人们对国民教育战略性改革，对职业教育仍存在片面认识，在这一教育改革转型期，职业教育特别是中职教育发展仍举步维艰，中职学校学生管理仍然是中职教育的一大难题，如何破解之一难题，推动我国中职教育的更好发展，本文从中职学校学生特点和当前我国中职学校学生管理工作中存在的问题分析入手，对这一课题进行探讨。
一、中职学校学生特点
中级职业学校学生作为一个特定的学生群体，有区别于其他学生群体的不同特点：
1.相对学习成绩差，智力没有达到完全开发。近年来，随着高校扩招导致了普通高中招生量的增加，使得中职学校生源水平急剧下降，中职学生书面考试成绩差，厌学情绪严重。原因多种多样，大多是年幼不知学习，或学习方法不对路，但部分学生智力并不差，特别是男孩子，潜在智能没有完全达到开发。
2.自卑心理严重，缺乏人生理想目标。由于学习基础差，考不上好的学校，导致前途无望，对人生失去信心。报考中职学校抱有混日子思想。自然学习没有动力。
3.中职生正处于青春躁动期，心理尚未成熟，叛逆行为明显。世界观、人生观、价值观尚未形成，自尊和自卑的矛盾时常会困扰他们，影响其品质和健全人格的形成
4.多数城市学生属于独生子女，家庭条件优越，父母宠爱，但管理方法不当，恨铁不成钢，学生逆反心理严重。
二、当前中职学校学生管理存在的问题
1.管理理念落后，不能适应中职学生心理特点。封闭式管理，扼杀了学生的个性张扬和潜在智力的发挥。学生管理成为学生的对立面，加剧了学生的对立情绪。
2.与家长配合不力。虽有定期的家长会，多数是走形式，沟通成了“告状”，妄图依靠家长高压实现管理，没有建立与家长有效的沟通机制和全面及时详实信息反馈渠道，缺乏家庭学校共同管理方案。
3.全员管理的大管理概念尚未确立，大管理模式虽建立，但由于认识不到位，在实际工作没有落实。单纯依靠班主任和学生处管理。导致管理力量薄弱，管理决策落实出现断层，
4.树立以实践为主的教学理念需要进一步确立和落实，教育理念，教学方法有待改进，教师对学生技能实践培训和智力开发能力需进一步加强。
三、加强中职学生管理的对策
1.转变管理理念，贴近学生心灵。转变管理理念就是要树立确立“以生为本”的管理理念，一切从学生成才发展需要出发。一是要不只以师自居, 把学校当舞台,把学生当主角,老师做配角。和学生交朋友,为学生遮挡风雨,分享他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，主动做好与他们的沟通。消除管理对立情绪，让学生“亲其师而信其道”。二是做足励志教育功课。挖掘和发挥每个学生身上的潜在智能和闪光点，帮助其充分展现，增强成就感，走出中职“差生”阴影，增强信心，重拾自信，激励学生建立远大理想和人生目标。帮助学生制定自己职业规划和学习计划，把远大理想变为具体目标。并创造条件，帮助学生实现自己的规划目标。三是鼓励学生自主管理。引导学生成立兴趣社团，技能协会等，以社团干部及带头人为纽带，建立学校与学生沟通的基层机制，培养学生的自我规划、自我组织能力，实现学生的自主管理。充分发挥学生的潜在能力。通过以上管理理念和措施的实现，使学生学生增强了自信，明确了奋斗目标，实现了平等沟通，得到了应有的尊重，原来的一切不良习惯就会逐步改正，学校也无需实行被动的封闭式管理。
2.建立家校共管机制。首先要建立家长对学校的信心，通过学生重拾自信和理想目标的建立，让家长看到学生的进步和变化，从而增强家长对学生的信心，对学校的信心，提高家长配合学校，实行家校共管的积极性。二是细化学生管理工作，以班级为单位，利用现代网络技术，建立每个学生的电子档案，与家长共享，及时准确全面记录、回报学生的思想、学习、生活现状，在此基础上与家长制定共同管理方案，分工合作，各负其责，搞好学生管理。三是定期召开家长会议，加强学生与家长的面对面交流，及时商量调整职业规划目标和毕业就业方向，并与学校及时沟通，做到学校家长双满意。
3.推行大管理模式，全员参与学生管理。学生管理是对学生在校期间活动的全面管理，是对学生学习、生活、身心健康、成长发展等各方面的全面关怀，做好这一点，单靠班主任老师和学生处人员远远不够，要推行大管理模式，全员参与学生管理。学校要制定制度和管理细则，分工负责，形成管理合力。班主任和任课教师，中层管理者，后勤工作人员，包括宿舍管理者、食堂管理者和学校保卫工作者等。所有工作人员对学生都要负有管理责任，要相互积极配合，形成环环相扣的管理模式。制定学生学校内活动属地管理制度，学生在什么场合(教室、实验室、操场、饭厅、宿舍等)出现，就由相应场合属地部门管理，不分时间。出现问题追究属地管理这责任，以此保证学生管理的全天候和无缝衔接。
4.教学、教育并重，成才、成人同步。实现学生全面发展目标。教学要以实践教学为主，重点培养学生实际动手能力，掌握就业需要的技术技能，加强学校实际操作场地建设和设备配置，提高教师的实际教学能力。在此基础上组织开展实际技能比赛，开展就业工作实务演练，提高学生的学习兴趣和学习积极性。教育要以培养学生成人为目的，在现有德育课的基础上，专题设计成人教育方案，注重学生的理想信念、道德品质，健全人格，坚强意志、职场意识的培养，可借助传统文化教育内容，用中华民族的传统文化培养一代社会主义建设新人。为社会输送合格的新型劳动者。
作者：王书勤 单位：邯郸市工业学校
参考文献：
[1]浅谈中职生管理.毕业论文网,2015-07-30.