第一篇：中职学校学生管理现状研究
摘要：
“考不上高中，只能上中专”，这是大多数中职学生的入学理由，也决定了中职学校的学生学习水平低于普通高中，但这并不说明中职学生的综合素质差。作为中职教师，在教育学生学习文化技术的同时，更应充分了解学生的性格特点和身心需求，丰富他们的内心世界。本文通过科学研究方法，以郑州市C学校为例，总结中职学生管理现状及存在问题，提出对策建议。不仅拓展了中职学生管理工作的新视角，还有助于营造一个良好的校园环境，促使学生身心健康发展。
关键词：
中职学校；学生管理；研究
基金项目：
本文是郑州市职业教育教学改革项目立项课题《社会工作介入中职学生管理的模式研究———以郑州市C学校为例》的部分研究成果
中等学校学生管理工作是中等教育的重要组成部分，国家现行政策要求大力发展职业教育，培养高技能专业人才。随着我国教育改革不断深化，中职学校招生的全面开放，中等学校学生管理工作面临着新情况和新挑战，传统学生管理工作中的理念、管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要。
一、郑州市C学校学生管理现状
（一）郑州市C学校学生的基本情况
郑州市C学校是一所综合性公办中等专业学校，拥有在校生1300余人，教职工120人。为了了解该校学生的日常状况，课题组成员制定了《中职学生行为习惯问卷调查表》，采用抽样调查的方式，发放问卷300份，回收有效问卷227份。通过对问卷结果的调查分析，我们总结出该郑州市C学校学生的基本情况。
1．学生基本信息。在被调查的227名学生中，只有一、二年级在校生，各占50％，16岁以上占71．6％，即大部分出生于90年代末期，少数为“00”后。67％的学生来自农村，53．7％选择住校。他们中的多数父母为农村或个体工商业者，85％学生生活费的主要来源于父母，还有7％的被调查者需要打工赚钱。由此可以看出，尽管C学校地处省会城市，但与普通高中相比，城市学生所占比例较小，学生背景也较为复杂。
2．行为习惯调查。在面对“专业课和文化课哪个重要”这个问题时，47％的学生认为专业课重要，另有47％认为两个都重要。（1）在课堂行为习惯方面，四分之一的被调查学生表示在课堂上出现过睡觉、玩手机、说话、看课外书等行为；49％的学生从不迟到，46％偶尔迟到；75．8％从不旷课。学生认为，班主任在面对迟到、旷课等学生违纪行为时，以批评教育为主，偶有回家反思或报给学校等情况。（2）在同学间相处方面，有56．9％的学生与同学发生过矛盾，当被问到“如过跟同学发生冲突，你会向谁寻求帮助”时，61％的被调查者选择自己处理，29％的学生会找同学或朋友帮忙，只有10％表示会告诉老师或家长。并且，解决问题的方式视对方态度而定。（3）在课余活动方面，60％学生参加过班级或学校组织的活动，64％的被调查者对个别活动有兴趣。仅有40％的学生参加过学生会干部竞选，30％的人认为学生会与自己无关。
（二）郑州市C学校学生管理的一般模式
为了了解C学校目前的学生管理模式，本课题组运用个案访谈的研究方法，制定访谈提纲，选取2名政教员、5名班主任为访谈对象尝试总结出该校学生管理的一般模式：以学校为主导、政教处为主要负责部门、班主任作为首要责任人，其他部门和教师配合的管理方式。
1．班主任是学生管理的第一责任人。班主任作为学生管理的第一责任人，和学生接触是最多的，是班级的核心，在学生教育管理中起着重要作用。因此，作为学校与学生的桥梁，班主任管理能力的高低和管理方法的优劣，则直接影响着本班学生的学习、生活等各方面。
2．政教处是学生管理的主要部门。政教处是郑州市C学校的部门之一，由德育副校长领导，主抓学生管理工作。处事共有8名人员，主要负责学生日常行为规范、违纪处理；学生身心健康、住宿安全；学生免学费、助学金、奖学金的申请和发放；课余活动的开展、社团建设等。
3．学校制定培养计划，其他部门和教师全力配合。学校作为学生管理的主体，具有制定学生培养计划，赋予政教处的管理权限的职能。学生管理工作者需要在两年的时间内，让学生完成由学校到社会的过渡。在此期间，除政教处以外的其他部门和除班主任以外的其他教师需在学校的引导下全力配合学生管理工作者，共同完成培养计划。
二、中职学校学生管理存在的问题
（一）学生综合素质不高
据调查，郑州市C学校的学生和大众普遍对中职学生的印象相差无几：自控力差、纪律性和学习性不强、自卑、易冲动。由于个人或家庭等原因，在他们价值观人生观形成的关键时期，造成了认知和行为偏差。
（二）学生管理工作者的责任感不强
根据访谈对象的回答，他们从事班主任（政教员）工作的首要原因是锻炼能力、评定职称和上级安排，其次为增加收入、心有余力。我们可以发现，从事班主任的原因大多从自身考虑，只有一位老师提出是为了更好的了解学生，但落脚点还是为了让自己的职业生涯不留遗憾。
（三）学校对学生管理的重视程度不够
1、重招生轻管理。郑州市C学校作为公办学校，在激烈的招生环境中优势并不明显。由于办学指导思想的缺陷和学校的管理设施及管理措施不到位，给学校的学生管理工作带来了极大的困难。重招生轻管理，使该学校学生管理工作先天不足。
2、课余活动单调。学生进入中等职业学校后，学习任务相对轻松，学校没有举办较多的学生喜闻乐见的课外活动，没有目标，对事物缺乏兴趣成为中职生的常态。为此，郑州市C学校开展学生读书活动，成立学生图书馆，供其借阅，却鲜有问津。
作者：冯雅 单位：郑州市财贸学校
【参考文献】
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［3］齐小青．浅谈中职学生管理工作中的几点认识［J］．科教文汇，2011，09．
第二篇：中职学校学生管理系统手机研究
摘要：
移动终端发展迅速，智能手机不仅丰富了人们的娱乐生活，而且提高了人们的工作效率，为日常生活提供了极大的便利。学生信息管理作为学校日常工作重要的一部分，势必要跟随时代的潮流。目前，学生信息管理主要是通过校园的网站进行管理，必须有电脑才能进行操作，存在一定的局限性。为提高工作效率，开发出操作简便、界面人性化的手机软件非常有必要。
关键词：
学生信息管理系统；智能手机；移动终端
1.研究背景
学生信息是各个学校非常重要的一项数据资源，是一个教育单位必不可少的组成部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要，一个好的学生信息管理系统能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。自从2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》以来，中等职业教育持续快速发展，每个学校招生规模不断扩大，所以使得如今中职学校的人数在不断增加。随着学校的规模不断扩大和学生数量的急剧增加，同样使得关于学生的信息量也急剧增长，因为每个学生的基本信息、各项选修课程和成绩及所参加的各项活动等都应在学校有备案，这给学校学生信息管理带来巨大的麻烦。目前，大部分学校管理学生信息主要是通过校园的网站进行，必须有一台电脑才能进行操作，存在一定的局限性。如今智能手机已成为大多数人日常生活中不可或缺的一部分，使用智能手机可以给生活提供便利，提高工作效率。现今我国已进入移动互联网时代。智能手机像电脑一样，有自己的操作系统，目前智能手机的系统主要有Android、iOS，其中Android系统占据全球智能手机操作系统市场75%的份额。利用移动设备在校园中已得到普及的特点，学生信息管理系统基于手机平台运用可以突破原有系统的空间限制，改善了管理手段，大大方便学生管理工作的开展，在一定程度上提高学校管理现代化的水平。
2.学生管理系统发展现状
数字化校园建设在国外的发展起步比较早，而且普遍起点高、速度快和投资大，就目前来说已经发展得比较完善。最早，在20世纪70年代，是由美国的麻省理工学院提出的数字化校园构建模型。欧美的许多地区，在政府的全力支持下，各高等院校纷纷对学生管理和教学管理进行数字化、信息化改造。自20世纪90年代以来，相关调查报告显示，西方发达国家的大部分名牌学校均已比较成功地完成数字化校园建设工作。而我们国内的信息化建设起步较晚，学生管理信息化水平还处在较低水平，所以在机构设置、服务范围、服务质量及人员要求上与国外相比都有一定差距。不过近年来各个学校不断投资购建各种硬件、系统软件和网络，同时在不断开发实施各类教学、科研、办公管理等相关应用系统，形成了一定规模的信息化建设系统。各学校纷纷建立数字化校园建设项目，数字化校园建设已成了各学校进行信息化建设的新热点。以当前情况说，国内各类学校应用的学生管理信息系统各式各样，按照不同的开发方式可以分为：独立开发、委托开发、合作开发、直接购买现成软件等；开发方法分为：生命周期法、原型法、面向对象系统法等；结构形式有：浏览器服务器（B/S）和客户服务器（C/S）及二者结合的结构形式。但是目前这些各式系统基本上都基于Web，只能在PC机上使用，所以很大程度上局限了使用时的时间或地点。到现在为止，尚无可以随时随地进行信息服务的基于移动平台的学生信息管理系统。
3.智能手机的运用现状
现今的网络和技术均是朝着宽带化的方向的发展，移动通信产业已将走向真正的移动信息时代。同时，随着集成电路技术的飞速发展，智能手机已经拥有了强大的处理能力，智能手机已经不再是一个简单的通话工具，面是变成了一个综合的信息处理平台，这也给智能手机增加了更加宽广的发展空间。今天的智能手机不仅可以通话，玩游戏、听音乐、拍照等，而且可以实现包括信息处理、身份证扫描、指纹识别、GPS定位、二维码识别等，更可以进行酒精含量检测等丰富的功能，已经成为移动商务、移动办公甚至是移动执法的重要工具。在我们的经济和社会生活中，已经深深地融入了智能手机，这为提高人民的生活水平，提高生产管理及执法效率，减少环境污染和资源消耗及突发事件应急处理等增添新的手段。在国外，已经将智能手机用在移动执法、保险、快递等领域。
4.结语
由以上分析，我们可以充分认识到，随着智能手机的不断普及与性能的不断提升，如何基于手机这一大众化移动终端开发各类移动业务和信息服务系统成为当前应用研究的热点项目。各大院校的学生信息管理系统和其他信息系统一样是当今管理信息不可缺少的系统，它对学校的决策者和管理者及学校的学生来说都有重要的作用和价值。在手机平台上运用学生管理系统又比传统基于PC机的系统更灵活、更方便、更快捷，因此，如何利用手机这一教师、学生普遍具备的移动终端开发移动应用系统提供各类服务具有重要的现实意义和应用价值。
作者：万琦雯 单位：南昌市第一中等专业学校
第三篇：中职学校学生管理问题与策略
摘要：
近年来，随着高等院校的不断扩招，中职学校的生源大大减少。要想在严峻的竞争中生存和发展，中职学校必须进行改革。本文提出，应从学生管理入手，及时发现问题，并找出解决对策。
关键词：
中职学校；学生管理；问题；对策
在国家对教育越来越重视的情形下，高等院校的门槛也越来越低，进入高校就读已经不是很困难的事情。这就导致中职学校招生越来越难，但是自古以来中职学校提倡的“因材施教”原则在当代更为重要。人人都应该各尽其能，选择适合自己的方向去学习和发展。因此，中职学校只要有自己的专业特长和良好的发展前景，就会与时俱进。不过，中职学校在学生管理方面存在着诸多问题，要想生生不息，就要发现管理中存在的不足并进行改革和创新，以实现其可持续发展。
一、中职学校学生管理中存在的问题
1.学生方面
（1）学生基础差，素质偏低。就读中职学校的学生大都是中考的失利者，较多学生从小就没有养成良好的学习习惯和学习兴趣。在基础知识方面，这些学生可能比较差，在日积月累的学习过程中，也没有很好地提高自身素质。因此，初入中职时，他们是一群基础差、素质低的孩子，在日后的教育教学中，无论是学习上还是生活上，都需要更多的管理措施。
（2）学生厌学情绪明显，不良生活习气蔓延。中职生学习基础较差，普遍存在对学习热情不高的问题，比较贪玩甚至产生厌学的情绪。对学习没有耐心更没有兴趣的学生，慢慢地便以旷课、去网吧打游戏、抽烟喝酒等方式来转移兴趣点或是打发他们所认为的“无聊”时光，再加上中职生自我管理能力较差、容易跟风，导致这些不良的生活习气不断蔓延，违纪的学生越来越多，厌学情绪越来越明显。这是中职学校学生管理方面的一大难题。
（3）学生职业规划不明确，理想成为“空词”。现在的中职生，自认为没有高考的压力，很多人抱着“混日子”的心态对待学习和生活。例如汽修专业的学生，在一次以“我的前景规划”为主题的班会活动中，老师让大家畅所欲言，述说理想，然而刚刚还吵闹不休的学生却立刻面面相觑或是低头不语，老师提名站起来的学生也大都是不知所云。这些情况可以说明，中职生内心中没有具体的职业规划，甚至没有理想。没有理想就没有学习的动力。
（4）学生心理状态不稳定。中职生正处于青春期阶段，心理尚未成熟，叛逆行为明显。在学习上，有些学生认为来中职学校学习不重要，然而在考试挂科后心理上受挫，慢慢地产生厌学心理，抵制学习，考试时出现舞弊现象；在生活上，有些学生认为来中职就是混日子，不需要人看管，所以在老师管教时，还会出现反叛心理，不服从校规校纪；在经济方面，由于其心理不成熟，自尊和自卑的矛盾时常会困扰他们，这也会影响其品质和素质的形成。
2.学校方面
（1）教师资源缺乏。通过对中职学校教师的调查和了解，笔者发现现代中职学校在教师资源方面普遍存在着一些问题：外聘教师数量不断增多，专任教师比重越来越小；青年教师偏多，心理教师、就业指导教师数量不足；教师素质偏低，培训水平和质量需要不断加强。中职学校教师队伍的状况直接影响着学生素质的高低，举个例子来说，有些外聘教师来上课只是完成自己的教学任务，对于学生是否学习是否旷课都不会像专任教师一样负责，这无形中在学生管理方面就会平添很多问题。
（2）教师素质有待提高。随着时代的进步，中职学校的教育需要不断调整。中职学校把实用技能的训练作为教育的中心环节，这对教师的素质提出了更高的要求，需要教师的科学知识和操作能力不断更新，以为学生提供更精准正确的讲解和示范。但是现实中教师的素质还未达到所需要的水平，试想：如果学生的问题把老师给问倒，他还会“信其道”吗？因此只有教师的素质不断提高，才可以更好地施教于学生和管理学生。
（3）学校各方管理尚未形成合力。学生管理不仅是教导处、德育处和班主任的管理，需要各级领导、各位教师以及后勤人员在内的各个岗位的工作者共同协作去管理。而现实中，虽是在用这种管理模式，但实施起来却并没有发挥应有的效力。
二、中职学校学生管理问题的对策
1.教师方面：从自身出发，培养学生的学习兴趣
（1）转变传统的教育方式。针对学生厌学的状况，教师要及时调整自己的教学方式，以最大程度、最快效果吸引学生的注意力，提升学生对学习内容的兴趣。第一，教师转变传统的教育观念，注重“以学生为本”的双主体教学；第二，教学内容要深入浅出，使学生易于接受和消化；第三，实行“工学一体化六步法”，充分利用学生的时间，调动学生学习的积极性。只有学生对学习有兴趣，其注意力转移到学习上来，那么，其他违纪的行为就会随之减少，学生管理问题也就大而化小。
（2）树立“终身学习”的观念。现代教育对教师有更高的要求，需要教师知识的与时俱进。由于产业结构的不断发展和创新，职业技术教育的内容也要不断调整，不管是专业理论还是实际操作，都不能固守传统，死守课本。教师要不断学习新知识，以应对学生的问题。学生只有“亲其师”，才会“信其道”，只有对老师有兴趣，才会对学习有兴趣。
2.学校方面：加强管理和改革创新
（1）完善课程设置。第一，增设心理健康教育课程。为了应对学生的心理问题，需要专门开设并有效利用这门课去引导和疏通学生的心理问题。教师要通过课堂教学，使学生学习心理健康知识和调节身心，帮助学生养成良好的人格和积极的生活状态。第二，完善就业指导课程的内容。就业指导教师要培养学生树立理想，有理想才不会碌碌无为。第三，思想品德课发挥应有的效力。中职阶段的学生是世界观、人生观和价值观形成的时期，思想品德课正是引导学生正确树立“三观”的重要课程。教师要晓之以理、动之以情地引导学生走入正轨，不违法乱纪。
（2）引进高素质教师，增加专任教师的数量。学生学习与否、学习质量的好坏都与教师有密切的关系，教师的态度和能力直接影响学生对学习的态度，因此，为了中职学校的可持续发展，培养高质量的人才，必须引进高素质的教师，不仅教给学生知识，还对学生负责，既满足学校对专任教师的需要，更有助于学生管理工作的进行。
（3）加强各方管理，形成教育合力。首先是班主任和任课教师，他们是一个班最基础最直接的管理者。管好一个班集体，需要班主任选好班级委员，自身要有爱心、有诚心、有信心、有恒心，要足够细心，并且做好和各科任教师以及年级主任的沟通工作。其次是中层管理者。这是保证学校稳定发展的中坚力量，是管理的重要力量，必须分工明确，积极落实校规校纪，与各年级和上级管理者做好统筹工作。再次是后勤工作人员，包括宿舍管理者、食堂管理者和学校保卫工作者等。这些工作人员都要积极配合，对学生管理尽心尽力，各司其职。最后是高层管理者，要做好分配和监督执行工作。这样就形成环环相扣的管理模式，各层次做好自己的本职工作，无论是决策层还是执行层都各尽其责，学生管理工作就会呈现出秩序井然的局面。
作者：裴庆利 单位：河北省承德技师学院
参考文献：
[1]唐文玲.在校中职生心理健康的现状与教育策略[J].卫生职业教育,2009(18).
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[3]韩向莉.中等职业学校教师队伍建设的现状及对策研究[D].天津大学,2003.
第四篇：中职学校学生管理工作探讨
摘要：
目前各地区的中职教育都在扩大规模，中职学生越来越多，做好中职学校的学生管理工作显得极为重要，学生管理工作的好坏也直接关系着中职学校教育发展的好坏。为此，做好中职学校学生管理工作要找好角度，在日常工作中把这项工作做好、做细、做深，这样才有利于中职教育的健康发展。
关键词：
中职学校；学生管理工作；中职学生特点；建议
中职学校的学生管理工作作为中职教育的核心组成部分，显得极为重要。时下中职教育在我国各地如雨后春笋般地崛起，并取得了显著成果，学生管理工作发挥了不可取代、举足轻重的作用，它更是中职教育生存发展的生命线。为了能够促进中职教育的健康和谐发展，加强与完善中职学校学生管理工作势在必然。依据中职学校学生管理工作的现状，此项工作仍然存在一些问题，这些瓶颈问题既阻碍了此项工作的顺利开展，也阻碍了中职教育的健康发展。在此基础上，本文首先探讨了中职学生的特点，同时也分析了中职学校学生管理工作中存在的问题，并给出了提高中职学校学生管理工作质量的建议。
1中职院校的学生特点
A.很多中职学生都来自贫困家庭，因为中职院校花费少，绝大部分家长都负担得起。由于家里经济状况的原因，对部分学生的心理造成了影响。
B.大部分中职学生基础差，底子薄，缺少自信心。很多中职学生在没有升入中职学校以前，学习成绩不是很理想，因此这些学生的基础知识比较差。另外，在没有升入中职学校之前，就已经形成了不好的学习习惯，学习上不积极主动，学习也只是为了应付考试能够通过。课堂学习上表现较差，在课堂上吃东西、玩手机、听歌曲等现象经常能够看到。很多学生对学习不感兴趣，觉得自己学历不高，即使毕业也不能找到理想的工作，久而久之，就更加不愿意学习，只是为了通过考试才会投入到学习中来，对学习与生活逐渐失去信心。
C.集体意识淡薄。大多数中职学生都是90后，他们个性鲜明，活泼、好动，不愿隐藏自己的观点和想法，在家里被父母娇生惯养，遇到事情时自己不能独立解决。部分学生自我约束能力很差，在处理人际关系上习惯以自我为中心，在集体利益上，总是抱以要对自己有利的想法，倾向于个人利益。因此，在参加集体活动时，总是以对自己有没有利为原则标准，进而决定是否参加集体活动。
2中职院校学生管理工作中存在的问题
2.1教师落后的教育理念和消极的工作态度
很多中职教师教育理念落后，有些教师是刚毕业的大学生，虽然他们理论知识渊博，但缺少教学经验，参加工作后，沿袭老教师的教学模式，在教学观念上比较落后，仍然坚持备课教学，在向学生传授知识的过程中，只重视理论教学，忽视了学生动手能力的培养。另外，因为受到传统教学观念的影响，导致他们在工作中处于消极状态，大多数中职教师只是为了完成教学任务和教学计划，再加上学校管理体制的不完善，片面追求眼前效应、应付各种现实问题等，教师的精力没有全部放在教学上，各行其是，缺乏教育合力。
2.2学生学习积极性不足
很多学生因为受到家里经济条件的影响，对学习失去信心，当他们看到有些大学毕业生一样无法找到工作时，便容易产生厌学情绪，若教学再以理论为主，内容枯燥乏味，会导致一些学生出现学习积极性不高等问题。
3提高中职学校学生管理工作质量的建议
3.1加强班主任队伍的建设
班主任是班级管理的核心要素，必须充分认识到班主任工作的重要意义。学校要配备精干的班主任队伍，班主任工作不能流于形式，必须为人师表，努力塑造自身人格魅力；了解和尊重学生，做学生的良师益友，建立良好的师生关系；注重培养学生自主管理意识，尊重学生的个性化发展；转变班级管理观念，树立“人本化”管理理念，树立明确的班集体奋斗目标。定期组织班主任进行培训和学习，不断提高管理水平，并且要在各项评优评先活动、晋升中充分体现出对班主任工作的支持，引导教师争先竞聘班主任。
3.2帮助学生尽快适应学校生活
很多学生来到中职学校之后会不适应，作为中职学校的学生管理人员，一定要经常深入学生班级或学生宿舍，找他们谈心，了解他们的心理变化，帮助他们尽快适应学校生活。
4结语
中职教育的发展离不开学生管理工作的支持，所以，我们更要做好中职学校学生管理工作，坚定不移地为中职教育的发展提供动力源泉。作为一名中职学校的学生管理工作者，一定要对中职学生的性格特点有所了解和掌握，同时还要认清中职学校学生管理工作中存在的问题，对其存在的一些问题找出合理完善的对策建议，这样才会有利于此项工作的顺利开展，更会促进中职教育的健康发展。本文对如何做好中职学校学生管理工作做了浅析，希望通过以上阐述，中职教师可以在实际工作中真正做好学生管理工作。
作者：刘海霞 单位：吉林省长春市第二中等专业学校
参考文献：
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