摘要：随着中职院校教学模式改革和新技术在教学中的应用，中职院校学生管理工作也面临着新的机遇与挑战。中职生正值人生观、世界观、价值观等塑造的关键时期。如何对中职生进行有效的管理，成为了中职院校当前的一大难题。本文结合笔者的工作经验，分析提出新时期中职生管理工作的一些有效方法，以期与同行进行探讨。
关键词：中职院校;学生管理工作;创新
这几年，我国教育事业得到了进一步的发展，也对加快发展职业教育作出了重要指示，中职类院校大力开办，越来越多的学生步入中职院校。中职学校学生管理一直是学校管理工作中的重点和难点，如何对学生进行有效的教育和管理，是摆在我们面前的难题。笔者结合中职生管理的实际情况，进行了探索和创新，提出学生管理的有效举措和方法。
一、新时期中职院校学生管理工作存在的问题
1.中职生自我管理能力较差
当前，中职生通常是00后，年龄在15岁到18岁，本身正处于人生观、价值观等的塑造时期，其自身的管理能力较差。且由于00后的生活水平都有了较大的提高，因此这些孩子通常生活水平比较好，没有吃过苦，也都是独生子女，所以很容易出现以自我为中心，不懂得自我管理和团队合作，感恩意识薄弱。这个年龄段的孩子大多自我管控能力差且喜欢装成熟，在一些事情上理解有偏差，不明白事情的严重性，很容易目无法纪，违反学校的规定，给学生管理工作带来了不小压力。
2.中职生普遍存在厌学情绪，管理难度大
大多数中职生是经历中考的失利才无奈选择进入中职学校就读的，与同龄的高中生比，总觉得自己低人一等，存在一定的自卑心理。由于基础教育没有学好，学生对知识的求知欲望不强，学业上反复失败，加上自卑心理作怪，学生厌学成为了中职学生的常态，教师的鼓励也常常只有三分钟热度。
3.中职院校学生管理制度落伍
中职学校为了有效管理中职生，制定了各种规章制度，并将中职生是否遵守规章制度与班级的考核挂钩，如果中职生违反了学校的各项规章制度就会被扣分。因此，这种管理模式导致班主任为了维护班级秩序，插手中职生的学习和生活，造成学生管理的功利性。为了能更好地达成这些目标，绝大多数中职院校的班主任开始对中职生进行全面管理，要求他们严格遵守学校的规章制度，不允许他们在任何一个环节出现差错。这样一来，虽然短时间内大部分中职生服从学校的规章制度，但是依然有少部分中职生为表达对这种粗暴管理方式的不满，处处与班主任作对，造成学生逆反心理。
二、从班主任角度提高中职院校学生管理工作成效
班主任在整个班级中职生管理中担当着重要角色，对中职生的成长具有最为重要的影响作用。从中职生的角度来看，班主任是整个中职院校最亲近的老师；从中职院校的角度来讲，班主任是最贴近中职生的老师；从学生家长角度来看，班主任是代表中职院校管理学生的老师。班主任可以说是中职院校学生管理工作的关键角色。从班主任的角度提高中职生的管理成效，可以从以下四方面进行。第一，班主任应全方位掌握本班级的学生情况，包括其性格、学习、家庭等各个方面的信息，以便在后续管理中有所针对。第二，创建积极向上和谐团结的班级文化。管理班集体是班主任的工作核心，通过创建一个积极向上核心团结的班集体，也可以潜移默化地影响到班级中的中职生，让其也能够积极向上，好好学习。第三，合理运用激励与批评等手段。这两种手段是班主任进行中职生管理的重要教育方法。适当的激励能够鼓舞中职生持续进步，批评能够教育犯错的学生知错悔改，为创建积极向上的班级文化，促进学生自我管理有着较好的作用。第四，以身作则，将管理工作落到实处。中职生正处于人生观的塑造阶段，有一个以身作则的班主任做榜样，能够有效激励中职生积极向上，不走弯路错路。班主任也不能将自己当做高高在上的管理者，而是要将工作落到实处，切实地从学生的角度出发，与中职生进行沟通与交流，建立起彼此间的信任，做到动之以情，让中职生们从内心接收班主任的管理，从而提高对学生管理的成效。
三、从中职学生自身角度提高自我管理能力
1.班干部发挥带头作用
自我管理主要是指中职生们结合自己的学习目标和学习的相关规定，主动对自己的生活、学习进行规划，并按照计划有目标地学习和生活。自我管理的内核在于中职生能够树立起一个明确的理想和学习目标，并将这一学习目标转化为一系列的计划，并结合计划让中职生能够自我约束，形成良好的学习与生活习惯，从而实现从被动受学校和班主任的管理到主动自我约束与管理。自我管理实现学生自律，内化于心，外化于形。学校可以与团委相互协作，加强对学生干部队伍的建设和指导。班干部在提高学生的自我管理方面具有较高的带头效果。通过班干部们的模范指导，学生们能够被感化，在积极向上的班级氛围中积极学习和自我管理。
2.建立以宿舍为单位的中职生管理机制
以宿舍为单位管理，培养宿舍集体荣誉感。在校期间，每位学生最熟悉最了解、感情最深的就是同宿舍的同学。因此，在宿舍管理中，可以以宿舍为单位来管理出勤、就寝、宿舍卫生、活动参加情况等。同时，为了便于教师晚上查寝时对学生进行清点，同宿舍的同学尽可能安排同班同学。每个宿舍都设有一个有威望、责任心强的宿舍长，督促、号召全宿舍一起来做好某一件事情。参加活动时，也主要是以宿舍为单位，同住在一个宿舍，沟通更方便、合作更默契。当宿舍出现个别同学迟到现象时，谈话教育时也需同宿舍同学相配合，从而实现共同进步。如此，学生会觉得“我是宿舍的一分子，我要做好出勤，不旷课不迟到，积极参与各项活动，不给宿舍拖后腿”，培养出集体荣誉感。严格执行晚点名制度，家校联管，坚决杜绝夜不归宿；在管理宿舍楼的过程中，一旦发生学生夜不归宿的情况，后果不堪设想。本着对家长、学生、学校负责的态度，严格晚点名制度，坚决杜绝夜不归宿情况的发生，同时学校加强对夜不归宿的学生的惩罚力度。对于那些夜不归宿的学生，告知班主任，及时联系家长，视情况决定是否要家长来学校，同时给家长讲夜不归宿的危害，要求家长对学生进行教育，让学生有约束感。有了晚查寝和家长的配合这两个“紧箍咒”，长期坚持下去，学生就会自觉遵守作息时间，从而杜绝夜不归宿现象。
四、从学校角度提高中职院校学生管理工作成效
1.家校联合
每位学生成长过程中，家庭是不可或缺的重要部分，家庭对孩子的成长影响是深远的。学校对学生的教育管理离不开家长的支持和合作，可中职学校的部分家长对孩子教育问题表现冷漠，对老师爱答不理，所以教师必须想办法与家长进行充分的沟通交流，转变家长的态度，树立家长的信心，取得家长的支持。职业学校的学生大多家庭会存在或多或少的问题，单亲家庭，隔代抚养等都是学生家庭中的现状，且很多家长长期在外打工，对孩子的教育基本不过问，有的还认为孩子去了学校，教育就是学校的责任，自己只要给生活费即可。而这些因素恰恰就是中职生很多不良行为习惯的根源。因此，家校联合是教育好中职生必不可少的重要环节。只有双方积极配合，密切关注孩子的表现，才能使他们健康成长。第一，提高家长对家校联合的认识，正确的观念才能引导正确的行为。对于那些对教育不重视的家长，班主任要在日常的交流中潜移默化地促进他们转变思想，让他们认同家校联合的意义，在教育孩子的问题上，双方必须保持一致。第二，在“家校联合”的形式上，除了每学期的家长会之外，中职院校还可以让中职生的家长进入学校参加学生的课堂授课，让他们实际了解中职生们的上课情况，从而增进彼此间的信任。第三，除了传统的家访、发信息、打电话等合作途径外，家校联合要顺应时代的趋势，充分利用网络便捷的特点，通过QQ或微信及时与家长进行交流和沟通，建立家长微信群，定期推送学校相关教育教学信息及班级活动情况。此外，教师可以通过建立班级QQ群、微信群等形式，及时与家长交流中职生情况，把每位中职生的优点、技能、才艺展现给家长，让家长看到自己家孩子优秀的一面，重拾信心。
2.构建校园文化
校园文化与班级文化同样重要。中职院校学生管理工作，既需要从班级的角度，创建良好的班级文化，也需要从整体的角度创建一个有制度有理想的校园文化。为此，中职院校一方面应制定合理的规章制度来约束中职生的一些行为。这些制度可以让管理者在管理中职生的时候有据可依，也为中职生的自我管理提供鞭策效果。另一方面，还应组织一些积极向上的教育类活动来引导学生的行为，让中职生能够在活动中接收教育，丰富自己的人生观、世界观等，实现第二课堂的效果。
五、小结
中职院校学生管理工作的核心就是“一切为了学生，为了学生的一切”，以培养德才兼备、具有专业技能的中职生为目标。这一目标就需要中职院校不能盲目地采用规章制度来管理学生，还应以中职生为中心，从构建有章可循的校园文化、积极向上团结互助的班级文化、班干部带头的榜样力量以及中职生自我管理等角度，共同提高中职院校的学生管理成效，从而为社会培养出技能过硬、德才兼备的优秀技能人才。
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[3]向连兵.立德树人,立教圆梦——关于中职学校学生管理工作的几点思考[J].教育现代化,2018(5).
作者:孙晓? 单位:天津市机电工艺学院