摘要：随着我国对职业教育发展重视程度的提高，高校不断扩招，学生管理中出现的问题也越来越多，本文以高职护理院校学生管理为例，对此类问题进行探讨。
关键词：高职教育;生源多元化;高职护理院校;学生管理
随着高校不断的扩招，我国高职院校的生源越来越多元化，当前主要有以下几种不同类型的生源：高招录取、提前自主招生、高职本科衔接、中职注册入学、高职注册入学、对口单招等。高职教育注册入学招生改革试点于2011年在江苏省和福建省率先开展。山东省于2014年9月开始试点实施高职院校注册入学，截至2017年已让众多落榜生重新圆了大学梦。对口单招这种录取方式为中职生能够有机会进一步深造提供了便利，让他们也可以向高中生一样获得享受高等教育的机会。中职注册入学则为参加高职单招考试未被录取学生提供了又一次机会。然而，凡事皆有两面性，随着高职院校的不断扩招，生源种类多元化，相应的生源质量也参差不齐，学生的管理难度也将变得更大。
一、高职护理院校学生的特点
高职护理院校相对于其他类型的高职院校来说，女生多男生少，管理难度更大，问题相对更多一些。
1.自我约束力差，违纪情况频频发生
进入大学后，宽松的学习环境让他们觉得更加无拘无束，尤其是中职生在初中毕业后进入职业中专学习，早就养成很多不良习惯。与高中毕业生相比，他们的自我约束能力比较差，没有经过紧张有序的高中生活，没有竞争意识，不遵守学校纪律，迟到、旷课、早退等违纪现象频繁发生。沉迷于网络世界的学生占大多数，有些不论是自习课还是专业课，都成了“低头族”。还有些学生一味讲所谓的“哥们义气”，却分不清是非、善恶、美丑，喜欢攀比、爱慕虚荣、消费奢侈，每逢生日大吃大喝，没有形成正确的人生观、世界观、价值观。
2.学习态度不端正，文化课基础差
不论是注册入学还是对口单招的学生，大多数学习自主性差，语数外文化课基础差，导致在大专阶段的学习过程中高等数学和大学英语跟不上。2017年山东省专升本考试开始改革，计划2020年毕业的学生，考试的科目全是大专基础课，其中就包括高等数学和大学英语。虽说生源不同，但是对学生的要求是同一个标准，在课程设置上也是统一要求，这就导致有部分学生听不懂，甚至跟不上进度，最终结果是厌学。中职生动手能力较强，但基础理论知识和专业理论知识相对较差。逻辑思维能力的不足，灵活运用知识能力的欠缺，为高职院校学习带来一些问题。中高职护理专业课程设置不能区分开，比如本班学生里面中职生就有已经考取了护士资格证的，但是高职的学习课程却和很多中职专业课重复，也导致了部分学生不认真听课。
3.体质差，心理适应能力差
当代大学生另一个重要的表现就是体质差，身体素质普遍偏低。刚入学的新生在9月份军训期间，四分之一的学生因为身体原因请假，开学后早锻炼不肯起床。很多同学排斥体育课，不愿意参加学院运动会等。在以往，这些现象是极少存在的。有部分学生在入学后往往会产生一些焦虑、逆反等心理，部分注册入学和对口单招的学生甚至抱着入学就是为了混张毕业证的心态，自我认同感太低，缺乏安全感。
二、高职护理院校学生管理策略
不管生源质量如何，为了做好学生管理工作，学校和教师仍然要按照“以学生为本”的原则探寻各种行之有效的管理方式和方法。
1.培养良好的习惯，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观
首先，加强思想政治教育，积极引导他们把主要精力放到学习，树立坚定信念，努力掌握牢固的专业知识，加强实践操作能力的训练，勤奋学习，积极进取，努力成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。其次，在学生管理过程中，辅导员通过开展丰富多彩的政治教育活动，逐渐提高学生的思想政治素养。如“”召开后，在班内举行“”相关内容的知识竞赛等。坚持不懈地用马克思主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装大学生头脑，落实“四个全面”，以社会主义核心价值观为标准，实现中华民族伟大复兴的中国梦。强化校规校纪，加强纪律监督，让学生养成良好的学习、生活习惯，注重中国传统文化的教育传播，弘扬中华民族的传统美德，从自己的一言一行做起，以礼待人，文明守法，与人和谐相处。
2.对课程设置合理调整，重新激发学生的学习热情
高职院校要制定合理的教学大纲、教学计划，安排高招、对口单招、注册入学的学生分班上课，根据学生的实际情况，因材施教，增加对学生的辅导，提高学生的学习兴趣，让他们尽可能地把注意力转移到学习上。虽然对口单招、注册入学的学生文化基础明显低于普通高考的学生，但中职生在中专阶段已经学习了护理方面的专业知识，并且掌握了护理操作技能。高职院校在保持课程结构体系不变的情况下，应该适当增加高等数学和大学英语等基础公共课的课时，使他们能够获得更完善的大专知识体系。辅导员和任课老师应根据对口单招学生的学习能力和接受能力及时调整教学方法，帮助他们制定不同学习方法，增强学习兴趣，激发学习的动力。
3.制定有效的管理机制和健全的规章制度，提高管理者的管理水平
大部分高职院已经建立学生管理的配套机构。高职院校副院长主管此项学生工作，并由学生工作处具体负责，各系部建立相应机构如学生管理科。根据国家教育部颁布的大学生管理规定，制定的相应的符合高职院校情况的大学生管理手册，各班级学生个人量化管理规定、奖惩条例、文明宿舍评比等，根据具体情况实施，形成完善的体系。建立心理咨询室，重视学生的心理问题，做到保护学生的隐私的同时，帮助他们解决心理方面的问题。在逐步实施的过程中，培养学生养成良好的生活习惯，把各项规章制度变成促进学生成长的动力。在网络时代迅猛发展的今天，辅导员、班主任也可以借助各种网络平台拉近与学生的距离，进一步了解学生。由于生源的多元化，学生管理工作的难度也增加了很多。这也势必要求每一个层次的管理者，从院长到老师，都要不断充实自己，提升自身的素质，以便能选取更多的具有良好素质和奉献精神的人，加入到管理者的队伍当中。每一位管理老师都要用自己的人格魅力去感染学生，都要以身作则。总之，随着时代的发展，我国明确“十三五”期间会进一步加强职业教育的发展。这既是机遇同样也是挑战。在职业教育得到重视的同时，生源数量将会进一步增加，相应的学生管理问题将会是一个更为严峻和重要的问题。因此，高职院校的管理人员在不断提升自己能力的同时，应该更加积极地探索新思路、新方式，去解决学生管理的中遇到的问题，力求做到因材施教，让每一位学生都能够健康成长成才。
参考文献：
[1]张丽.高职院对口单招学生管理现状分析与对策研究[J].考试周刊,2015(81).
[2]谢其泉.高职院校学生管理模式创新探讨[J].河南牧业经济学院学报,2016(5).
[3]朱志强.高职注册入学学情分析及班主任工作对策[J].柳州职业技术学院学报,2016(8).
作者:罗晓丽 焦洪义 单位:菏泽家政职业学院
