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高职物流管理研究(4篇)

2018-01-12 11:28 来源:物流管理论文 人参与在线咨询

第一篇:高职物流管理人才培养质量提升策略

摘要】在创建优质高职院校的背景下,高质量的人才培养是职业院校发展的关键。但作为发展历史并不悠久的高职院校,在质量的提升上一直处于探索与改进中。文中从物流管理专业出发,结合在教学质量管理中的经验,从学生、企业、国家视角分析专业人才培养质量提升的必要性;从专业、课程、教师、学生四个层面探究专业人才培养质量提升的实施关键点;从事前、事中、事后提出专业人才培养质量提升的具体策略,为高职院校物流管理专业人才培养质量提升提供了可行的参考。

关键词】物流管理;人才培养质量;提升策略

纵观高职教育的发展历史,高等职业教育在经历了20世纪90年代到2004年的规模壮大期后,近10年来在国家一系列政策文件的推动下,进入了内涵建设时期。高等职业教育的发展转向注重质量提升、内涵发展。特别是这两年来,教育部一系列文件的出台,无不在强调高职教育的内部质量提升成为高职教育发展的核心。党的十八大报告中指出:“努力办好人民满意的教育。”何为人民满意的高职教育?我认为,高质量的高职教育一定是人民满意的教育,即围绕学生、企业、国家的需求为出发点,抓好专业、课程、教师、学生等层面,从事前、事中、事后进行提升,从而能够培养出社会满意、企业满意以及学生自身满意的高质量技术技能人才。

1从学生、企业、国家分析高职物流管理专业人才质量提升的必要性

1.1一份来自学生的跟踪调查

以高职物流管理新生、在校生以及毕业生的问卷调查及个人访谈为例分析学生学情。通过与物流管理专业学生的访谈,了解到的普遍情况是新生对专业认知程度低,不知道所学专业具体做什么,甚至简单地认为物流管理将来就是送快递的;在校生虽然对专业有了一段时间的学习后,仍然对物流管理认识也较片面,普遍认为在校内的实践太少或者帮助不大;面对毕业生,通过他们的反馈,他们普遍认为学校的人才培养还不能很好地满足社会的需求。以下是跟踪调查部分:[新生]选择上大学的主要因素:7成以上是为了找到一份理想的工作。[在校生]对所学专业的了解程度:了解的只是占到1成多一点,绝大多数都是不了解或者一般了解。[在校生]对本专业的课程设置的喜爱程度达到喜欢程度的只占到1成多。[在校生]对自己未来进行规划并设定合理目标情况也不容乐观,只占不到三成。[毕业生]他们认为通过学校的培养,自己对专业技能掌握程度认为很好或者较好的不到一半。[毕业生]8成以上的毕业生认为物流管理专业课程体系在满足社会需要上还需要改进。

1.2互联网+背景下物流企业的人才需求变化

与物流管理学生学情情况不容乐观形成鲜明对比的是,近几年来,传统物流企业正在通过智能化、标准化、信息化等手段推动物流产业升级,互联网+物流得到进一步强化,人工智能、大数据、云计算等高新技术逐步应用,通过资源整合提高物流效率,构建智慧高效物流体系,这些新的改变急需培养适合新形势下的物流管理人才。物流人才是物流发展的核心之一,随着电子商务等众多领域的发展,物流人才已被列为国家十二类紧缺人才之一。社会各个领域急需高职及以上的物流专业人才。自2012年起,物流从业人员年均增长6.2%,对大专毕业生需求较多的是物流助理、物流调度仓储经理、仓储主管等中级岗位。同时,可以预见的是随着人工智能、机器人等应用的爆发式增长,大量的蓝领甚至白领岗位将面临失业。他们原来学到的东西,记忆的知识和掌握的运算方法,机器可以做得更好。基于上述分析,现代物流业的高速发展对物流人才的能力提出了新的要求,物流管理人才更加强调新技术、新工具的应用能力、更加重视信息技术的学习和应用能力、更加注重物流成本的管控能力、更加注重物流的创新意识、更加需要跨界融合的复合能力。只有具备这样素质的人才才能受到企业的青睐,但是目前物流人才的知识结构和技能相对滞后于产业发展。

1.3国家对有关职业教育质量提升的政策文件

2015年《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》发布,通知中特别指出提高技术技能人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务,是构建现代职业教育体系的关键所在,为此建立职业院校教学工作诊断与改进制度,引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工作,切实发挥学校的教育质量保证主体作用,不断完善内部质量保证制度体系和运行机制,持续提高技术技能人才培养质量。各级教育行政部门、各高职院校均在有条不紊的以自我诊断与改进工作为抓手,切实提高专业人才培养质量。教育部最近又颁布了《关于深化教育体制机制改革的意见》,意见中指出要完善提高职业教育质量的体制机制。坚持以就业为导向,着力培养学生的工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力;促进职业教育与经济社会需求对接。为此,高职院校要在新的人才需求形势下,紧密围绕物流管理专业人才培养质量,从人才培养各个环节各个层面入手,高质量地完成人才培养任务。

2从专业、课程、教师、学生探究物流管理专业人才培养质量的实施层面

通过上述的分析,在当前境况下,物流管理专业人才培养质量提升具有十分的必要性。如何来提升物流管理专业人才培养质量呢?从哪些关键点着手呢?笔者认为,物流管理专业人才培养质量提升需要在专业、课程、教师、学生等层面上进行。

2.1专业层面

实施的关键点包括专业建设规划、专业建设目标、专业人才培养模式、专业人才培养方案、校内外实习实训基地建设与管理、教学资源建设与管理、专业调整与设置管理办法、毕业生跟踪调查制度等。

2.2课程层面

实施的关键点包括课程建设规划、课程建设目标、课程建设标准与实施规范、课程授课计划、课程教学实施、教学条件、信息化教学资源等。

2.3教师层面

实施的关键点包括专业师资队伍建设规划、教师自我发展规划、师资队伍建设目标、教师教学标准、教师教学、教师能力发展等。

2.4学生层面

实施的关键点包括学生全面发展规划、学生全面发展目标、学生学业标准、学生全面发展标准、学校学习、社会实践、学习生活设施、学业管理等。

3从事前、事中、事后提出物流管理专业人才培养质量的提升策略

基于以上几大层面以及相关实施关键点,融入人才培养的全过程,我们可以提出以下三方面的物流管理专业人才培养质量提升的具体策略:

3.1在物流管理专业人才培养实施前,重视全方位调研与科学规划人才培养体系

重视从了解学生入手,开展新生、在校生调查,了解他们的现有学情和需求;深入物流企业各个岗位,特别是针对物流管理高职学生的中级岗位,调研人才的具体能力需求;广泛接触行业组织,了解行业发展最新动态和趋势;重视毕业生调研中的信息反馈,及时梳理反馈中的问题,并提出解决办法。科学设计人才培养方案。在科学调研的基础上,精准把握当今物流管理学生就业的相关岗位的能力要求,制定学生全面发展目标,力争将企业人才需求与学校人才输出规格精准匹配。科学设置课程体系,既要有培养学生专业技能的专业课程,又要有培养学生软实力的素质拓展课程,特别是学业及职业规划类课程、自我管理课程、沟通交流类有利于学生素质发展的课程应该多引入。同时还要注意各个课程之间的互补与前后衔接关系。适时可以结合物流行业新发展行情,增设专业方向,根据专业方向不同,如增加物流信息方向、物流金融方向、快递方向等,更加精准的对接企业物流人才需求。

3.2在物流管理专业人才培养实施过程中,重视专业认知与职业规划教育以及教学方式方法创新

注重新生的入学教育,内容以对学生进行系统的专业认知学习和职业规划引导为主;丰富入学教育形式,如参观、交流、体验等,通过入学教育增加学生对专业的兴趣和主动性,更加清晰的明确大学三年的学习目标。以服务地方经济为着力点,探究区域物流发展特色,深入走访行业内知名物流企业,创新校企合作模式、开设富有特色的订单班,以就业为导向培养人才。所有课堂都要贯穿始终的告知学生本课程在专业人才培养体系中的作用,始终让学生明白此门课程的重要意义,提高学生学习的自觉性。课程教学中多运用启发式教学、探究式教学、案例式教学等教学方式与手段,提升课堂的趣味性,充分发挥学生主观能动性,培养学生创新思维能力、主动思考解决问题的能力以适应未来人工智能环境下个人的职业能力发展。重视实践课程,优化实践教学环节,提高实践教学效率;全力推进信息化课程改革,灵活运用翻转课堂、线上线下混合式教学创新课堂教学。教学内容上及时进行更新,融入最新的“智慧物流”、“物流信息化”等知识。同时,教师还要要积极参与社会实践与进修培养,学习最新的教学方法和企业最新的物流知识,灵活掌控日常教学全过程。

3.3在物流管理专业人才培养实施完成后,还应重视人才培养质量的诊断与改进工作,形成人才培养质量的持续提升

以学生就业质量为导向,综合就业率、就业对口率、就业区域、职业发展等多个评价指标,以学生满意度、企业满意度和社会满意度为根本,考核毕业生的人才培养质量。建立一整套完整的毕业证跟踪调查机制,应该及时地进行毕业生(应届、往届)的跟踪调查,及时了解学生就业现状和问题,并不断改进。建立能够反映人才培养全过程的信息化的数据平台,依靠数据反映问题,进行专业的自我诊断与改进,定期撰写专业、课程等质量报告,引入第三方评价机构开展人才培养质量评估。

[参考文献]

[1]王之泰.中国“物流”的三十多年[J].中国流通经济,2014(12).

[2]王骏,吴元佑,罗雅情.湖北高职物流管理专业现状与发展探讨[J].物流技术,2015(25).

作者:成汉华 单位:湖北水利水电职业技术学院

第二篇:高职高专物流管理人才能力结构与培养

摘要】为了更好地适应现代物流行业发展的新需求,物流管理专业的人才培养需要和“互联网+”环境高度契合和紧密联系。文中在提出“四能”人才的培养目标基础上,重点对“互联网+”环境下的高职高专物流管理人才的能力结构和培养路径进行研究,从而为社会、行业和企业培养综合型、技能型的“适时”物流人才。

关键词】“互联网+”;物流管理;能力结构;培养路径

引言

“互联网+物流”既是发展新经济,也是在改造提升物流、制造业等传统经济,助推中国经济整体转型升级。2016年7月29日,国家发改委下发《“互联网+”高效物流实施意见》,提出推动大数据、云计算、物联网等先进信息技术与物流活动深度融合,推出“互联网+”高效物流与大众创业万众创新紧密结合,创新物流资源配置,提升方式,大力发展商业新模式,经营新业态,提升物流业信息化、标准化、组织化、智能化水平,实现物流业转型升级,为国民经济提质增效提供有力支撑。随着“互联网+物流”的不断推进,“互联网+物流”正在从技术、设备、商业模式等诸多方面改变传统物流业的运作方式和效率水平,创造出物流新业态,在为物流业带来更多新机遇,同时也对“互联网+物流”人才提出更多新的要求。因此,基于“互联网+”环境下物流行业发展的新特点以及对人才培养提出的新需求,本文首先对“互联网+”环境下的高职高专物流管理人才培养目标进行明确,再对相应的能力结构进行分析,最后提出相应的人才培养路径,以期为高职高专院校更好地开展物流管理人才培养提供参考。

1“互联网+”环境下的高职高专物流管理人才培养的能力结构分析

考虑到“互联网+”环境对物流业发展的影响以及对高职高专物流管理专业人才培养的新需求,重庆电力高等专科学校物流管理专业建设委员会成员