在网络发展日新月异的今天,多媒体网络技术在各学科的教育教学中都有很广泛的应用。初中生物是初中阶段的基础学科,学生学习生物课程不仅是为了考试,更重要的学会学习的方法、积累更多生物知识,促进自身的全面发展,为以后的学习生活打下坚实的基础。将互联网技术应用于初中生物课堂中,可以将抽象的知识转化为可以看得见、摸得着的真实存在的物体,促进学生更直观地学习。
一、网络资源在生物课堂中的特点把握
兴趣是最好的老师。当今社会是网络时代,网络资源的特点就是范围广、内容多、形式多样,符合学生的兴趣特点,学生有兴趣才会更加投入精力,学习效果才会更好。大量的课堂实践表明,在教师采用网络资源与课本知识结合授课以后,学生在课堂上会更加专注,老师课件上的图片、短片会刺激学生的求知欲望,使学生想去了解图片上、视频里的具体内容。例如,教学七年级上册第五章《绿色植物的一生》,教师可以播放一株植物从播种到萌芽、再到生长的过程,每一过程需要什么养料的短片,许多城市里的学生从小就没有仔细地观察过植物的生长过程,更不用说植物生长具体需要什么养分了。这样选用学生没有接触过的东西更能激起学生的求知欲望,促进他们更好地学习。对于学生来说,多方位的图画、音频、视频可能更具吸引力,单纯的文字更能触动学生的感知,帮助学生更深刻地理解概念和知识。
二、网络资源在生物课堂中的融合创新
现在,越来越多的教育教学课堂中都采用多媒体设备辅助教学,这样可以增加课堂的活力,吸引学生,使学生跟着老师的思路学习。初中生物学科也不例外。传统的生物学科教学弊端重重,有许多知识单凭教师的讲解和普通挂图是远远不够的,许多学生很难理解抽象的知识,所以就会出现没有兴趣听讲、上课犯困、课下不能完成作业等情况。这就要求教师要创新教学方式,研发出更高质量、更加丰富充实的教学方法,激发学生的思维能力,丰富学生的知识储备,促进他们良好地发展。如运用课本知识和网络资源相结合的教学方式。当然,在一些学校中,会出现滥用网络资源的现象。如有些教师不重视课本的基础知识,一味地使用动画、课件授课,导致学生太过于依赖计算机,反而失去了动手实验的能力。所以教师应该意识到,多媒体教学是不能代替实验的,如在教学七年级上册第一单元第一章《植物细胞的结构和功能》时,教师可以先用多媒体动画展示植物结构,然后让学生用显微镜观察具体结构,二者结合,能够加深学生对知识的印象,强化学生对知识的理解。
三、网络资源在生物教学中的具体应用
现如今,网络资源丰富,而课本上的知识是比较单一和有限的,已经远不能满足老师和学生的需求了,再加上本身原有的教育教学资源就比较匮乏,导致教师在教学的过程中不能很好地展示知识。采用多媒体网络技术,深加工课程内容,将抽象的生物知识转换成立体生动的动画,学生通过观察画面想象模拟微观世界的变换过程,使难以用肉眼看到的现象直观化,同时给学生创设一个良好的学习氛围,让学生有兴趣继续探究生物知识。例如,在七年级下册第十单元第二节《血液循环》一课中,教师可以通过课件用文字先介绍一下血管的种类概念、三种血管的示意图,再通过动画展示三种血管的特点、所处的位置等,请学生总结三种血管的异同点,每总结一种,教师可以采用动画的方式播放出其具体的形式,让学生知道自己回答是否正确。再如下图,在讲授“人体的血液循环”一节时,教师可以播放血液循环的动画,让学生按照身上器官的位置指出血液是从哪里流向了什么地方,经过了哪些器官,最后回到了哪里。这样既有利于学生自主地学习知识,更好地记忆知识,也有益于教师建立研究型课堂,拓展学生的知识面。课本知识对于学生来说是非常有限的,在网络快速发展的今天,从网上获取资料是大势所趋,学生可以搜索一些关于生物学科的文字资料、形象的图片资料、直观的视频资料等,找到对自己有用的资料进行再学习。这时,教师就可以充分利用网络,建立班级网络交流平台,学生可以将自己找到的资料进行共享。教师可以让学生根据资料,按照课本上的章节顺序进行整理,每一章节按照不同模块分别总结,整理制作属于自己的教辅课本,帮助自己学习每一节的知识。例如,八年级上册第十五章《生物的遗传和变异》,教师可以鼓励学生利用网络先寻找生物遗传和变异现象的概念性质等文字资料,通过教师的讲解后再补充完整;搜集关于DNA双螺旋的动画,通过动画可以清楚DNA、性状、染色体、基因之间的关系,学生之间互相交流心得,相互解答遇见的问题,实在解决不了的问题再去请教老师,大大节省了学生的时间,提高了学习的效率。总之,将网络技术应用于初中生物教学中,可以大大降低教师的授课难度,将死板的知识生动化、立体化、简单化,同时,能够给学生创造一个良好的学习生物的氛围,使学过的知识在学生脑海中形成形象的体系,使学生对知识的记忆更加深刻,理解更加透彻。
作者:王玉娟 单位:江苏省连云港市赣榆实验中学