高职院校实验室管理改革

高职院校实验室管理改革

摘要:高职院校以培养高素质技能人才为目标,因而高职院校实验室成为教学的重要组成部分。本文分析了目前高职院校实验室管理中管理制度、管理队伍、信息化水平、开放程度等方面存在的问题,并对实验室管理改革提出几点建议。

关键词:高职院校;实验室管理;信息技术

高职院校是培养高素质技能人才的摇篮,目标是使学习者具有特定职业或职业群所具备的知识与技能。学生在校期间强调学习理论知识和技能培训并重,因而高职院校实验室成为教学的重要组成部分,实验室建设、管理和使用水平成为衡量一所职业院校办学水平的重要指标。因此,高职院校实验室管理改革任务紧迫。如何更好地实现高职院校实验室产学研一体化,使其在培养高素质技能人才中发挥应有的作用值得深思。

一、现阶段高职院校实验室管理现状与问题

1.管理制度落后。目前高职院校实验室管理主要采用分散型管理和集中型管理。分散型管理主要指实验室管理权限下放至各专业或二级学院,实验室的使用和设备维护均由各学科或二级学院负责,这样容易造成实验设备闲置或维护不利,不利于实验室的开放性管理。集中型管理指实验室由教务处统一调配,设备由科研处管理。这样虽然有利于避免实验室和设备的闲置,但随着高职院校高级人才的引进,集中型管理不适用于科研型实验室或某些特定专业实验室的管理。总之,无论是分散型管理还是集中型管理均存在一定的不足之处,应与时俱进,重新审视和改进实验室管理制度。

2.实验室管理人员认识不足。高职院校实验室管理人员往往由于工作强度大、待遇较低、工作内容复杂等原因,导致流动性强、专业水平不高、管理意识缺乏等现象。然而,作为实验室管理主体,实验室管理人员的专业水平、管理意识直接影响实验室是否能够真正实现产学研一体化,实现实验室管理有序进行。

3.信息化程度不高。高职院校实验室办公信息化设备落后导致其工作效率大幅度下降,工作任务繁重,耗时耗力,甚至出现一些资源、耗材的堆积浪费。由于信息化办公软件的缺乏,有些实验室管理工作还停留在人工管理状态,影响了工作效率,增加了实验管理人员的负担,降低了实验室管理人员的工作满意度。

4.实验室开放度不够。高职院校实验室开放度不足,主要体现在实验室资源共享不足,产学研一体化发展落后,校企共建实验室数量不足,多技能实验教学团队建设滞后。实验室的开放性管理,不仅要对学生开放,还应对外开放,在校企合作模式下共建共赢,共同指导学生的技能培训工作。

二、高职院校实验室管理改革策略

1.构建实验室8S管理模式。职业院校实验室采用8S管理模式,既有利于提高实验室管理规范化程度,又有利于提升学生的职业素养。8S就是整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清洁(SEIKETSU)、清扫(SEISO)、素养(SHITSUKE)、节约(SAVE)、安全(SAFETY)、学习(STUDY)这8个项目,因其古罗马发音均以S开头,简称为8S。实验室8S管理法的目的,是通过创建学习型组织,不断提升实验管理人员和学生的素养,加强实验人员队伍建设,同时提升学生的职业素质。

2.加大实验室开放力度。首先,加强校企合作模式下的产学研一体化办学,加强实验教学同科研和企业化生产的紧密结合,多为学生创造实践、学习、创新的机会。其次,加强实践教学团队建设,实践教学与理论教学并重,加强激励措施,吸引高素质人才参与实验室管理工作和实践教学工作。再次,鼓励学生参与实验室管理。例如:设置开放性实验室课程,鼓励学生到实验室自主学习实践技能,增加实验室利用度;采用勤工俭学学生负责制,减轻实验管理人员的工作压力。

3.加强引入现代信息技术。提升高职院校实验室管理信息化水平,通过仪器设备信息化管理和实验室办公信息化管理,将信息化技术全面应用于高职院校实验室管理体制中,提高实验室管理效率,节约实验资源,优化管理模式。实现实验室现代信息技术的引入,离不开实验室人员的不断学习和培训。只有加强培训力度,切实提高实验室管理团队的综合素质和信息技术应用水平,才能逐步建立高职院校实验室信息化管理模式。

三、结语

高职院校以培养高素质技能人才为目标,因此必须深化实验室管理改革,加强实验室管理模式探索,加强实验室管理人员队伍建设,加大实验室开放力度及信息化建设力度,创新管理模式,寻求适合本校本地区的管理模式。只有这样,才能切实有效地为高职学生提供实践技能平台,提升实践技能锻炼和职业素质培养水平。

参考文献:

[1]刘棣中,陈炳森.高职院校实验室管理模式的改革与创新[J].中国电力教育,2013(28):178-179.

[2]陈曦.现代信息技术在高职实验室管理中的应用[J].辽宁高职学报,2015(2):67-68.

作者:毛美欣 单位:汉中职业技术学院