【摘要】高校组织开展社会实践有利于青年学生认识社会、了解供求关系、明确人生定位，从而引导学生更好的进行学涯与生涯规划，为成才提供实践基础。但随着社会实践的开展一些问题也逐渐暴露出来，给社会实践工作带来了较大阻力，通过设置社会实践课程、进行有效的实践动员、优化社会环境和党员成才示范等方法，可以明显改善青年学生的实践效果，拓展了青年学生的成才路径。
【关键词】高校青年；社会实践；党员；成才教育
陶行知先生曾提出“社会即学校”的观点[1]。社会实践将社会、课堂与大学生紧密地结合在一起，对于促进大学生在实践中了解国情、民情，开阔眼界，增长才干、提高动手能力，认识自我，奉献他人，服务社会、增强社会责任感和使命感[2]。使得大学生走出校园，在实践中实现未来自我定位，明确发展方向，主动适应社会发展与需求，全面提高自己，为将来更好的就业做好准备。
一、高校青年学生在实践过程中面临的问题与分析
随着社会实践的开展，大学生在实践过程中的问题也逐渐暴露出来。（一）缺乏相适应的理论支撑和指导。在临近实践时，很多高校、院系仅仅通过简单的思想动员进行实践宣传，以致大部分学生没有真正意义上的理解大学生社会实践的意义和内涵，只知道“社会实践是让我们去了解社会，提高自己，或通过社会实践增加学分等”，正如教师仅仅告诉学生“要好好学习”而没有告诉学习方法一样，最终学生还是不知道该如何学习，使学习成为一句空话。高校青年学生思想认识由于停留在低层次，因此其主动性和积极性都大打折扣，而所谓的社会实践动员在某种意义上就形同虚设。（二）宣传动员方式不当，宣传留死角，信息传达走样。部分高校院系采取“开大会、集中所有学生一起开会”的方式进行宣传动员，有些学生会抱有“反正少我一个也看不出来”的想法而不去参加动员大会，这就错失了对实践相关政策、要求了解的机会。此外，还有的高校院系采取“先通知各班班长、团支书等关于社会实践的相关政策，再由班干部向班级同学进行传达”的方式，导致相关信息“漏传、错传、走样”的现象发生，不但起不了宣传动员效果，反而造成学生的抵触和不满情绪。（三）高校青年学生社会实践活动受社会环境制约。很多高校青年学生进行实践时并不被社会环境接受。大部分企业不愿意接纳参加社会实践的大学生，逃避培养大学生的社会责任，不愿意承担实践过程中存在风险和额外的经济支出，出现学生“欲实践而无门”的现象。（四）实践经费不足。任何一项活动的开展必须有经费作为支持和保障，高校附近实践单位有限，更多的实践平台只能在较远的地方。交通费、食宿费等一系列费用成为高校青年学生进行社会实践教育不可避免的费用，各高校每年会对校级重点团队给予一定的经济支持，但对于人数较多的团队、实践地点在高消费区的团队就显得力不从心，可谓九牛一毛[3]。（五）社会实践重视程度不够高。部分高校对青年学生进行社会实践教育不够重视，没有使之成为教育教学的重要组成，缺乏有效的组织，导致高校青年学生在长期或短期的社会实践中追求形式主义，达不到教育的目的。（六）社会实践考评标准不健全和监督制度不完善。当前社会实践普遍存在“走走形式、照几张相片、写篇心得体会敷衍了事”等不良现象，甚至很多企业都持“高校青年学生进行社会实践就是到单位盖个公章，走走过场，也做不了啥！”的态度，对高校社会实践“嗤之以鼻”。通过“现场照片、视频、工作登记表、单位公章、实践报告、心得体会”等定性评价方法进行考核评定，无法评价实践质量，更无法判定其是否存在“弄虚作假、抄袭拼凑”等行为。
二、高校社会实践教育问题的应对策略
面对上述问题如何加强高校社会实践教育成为教育工作者的工作重点。（一）创新实践组织形式，形成社会实践理论体系。高校应该努力加强大学生社会实践的相关理论建设，开设有关社会实践的指导课程，将社会实践课程纳入高校教学体系中，围绕“为何开展社会实践、如何有效开展社会实践”为中心，多角度分析高校青年学生实践教育的意义、现状、发展方向和存在问题等，使高校青年学生真正意识到其作用，注重实践过程中蕴含的个人道德品质养成、心灵精神培养、健全人格形成、综合素质提高等内容。（二）利用有效的动员载体，做到全动员。院系团委书记可以以班级为单位开展一对一班动员会，对于班级数目较多的院系，可以全面、细致的培训班主任、班导师和年级辅导员，通过该体系对班级作点对点动员，保证了尽可能多的学生直接接触社会实践的相关政策及要求，降低学生不参加社会实践动员活动的可能性，同时也避免了对实践政策的“漏传、错传、走样”问题的出现。（三）优化社会环境，争取政府保障。政府应出台相关政策，要求或鼓励社会各方尤其是企业在追求经济效益同时应担负起一定的社会责任，争取为大学生社会实践创造有利条件。高校也应主动与关心教育事业、关心大学生成长、愿意为教育事业作出贡献的单位、机构达成共识，建立“校企合作教育”基地对青年学生进行多种形式的思想教育和技能训练，同时提高企业、机构的社会形象和企业文化。此外，高校院系应该充分利用院系教师及校友的丰富社会资源，为学生争取更多的社会实践平台，并教育学生在实践过程中严于律己，注重自身综合素质的提高，消除社会对大学生的错误认识，取得社会认可与肯定。（四）多渠道解决资金短缺现象。社会实践资金的获取应从两方面入手：高校自身投入和校外资助。首先，是学校自身投入，学校应设立专项实践经费，还可通过与有项目的教师联合申请参与当地政府的相关重点项目或单独立项，依靠政府支援。另一方面，由院系科研带头人牵头，针对研究专项与企业联合，高校提供科学技术支持，企业承担相关的资金投入，使学生在参与这些项目的实践中获得更多的锻炼与提高，同时企业也得到了相关的技术创新。此外，高校还可依托社会等公益基金支援等[4]。（五）提高青年学生实践价值认识。针对“部分青年学生重视度不够”问题，可以将实践教育与学分获得、学位获得，毕业、奖学金评定、推优甚至入党、推荐研究生、就业等联系在一起，激励其参与社会实践，在实践中锻炼成长提高。（六）建立党员实践机制。将高校青年党员的成长成才与社会实践教育有机结合，建立党员典型示范团队进行实践教育，可以带领和引导学生更好的参加社会实践。
三、结论
社会实践对于培养学生的人生观、世界观、价值观有着重要的作用，除了经费、实践平台等问题之外，最急需解决的是当今大学生的思想认知。通过解决学生在社会实践中存在的问题，才能做好社会实践工作，培养其积极乐观的精神，提升综合素质、获得科学文化知识才能有效解决毕业就业难等问题。
【参考文献】
[1]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005：594.
[2]贾斌.目前高校社会实践现状引发的思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2012，1（5）：275.
[3]吕明新.大学生社会实践效能发挥的影响因素及对策分析[J].青少年研究，2005（3）：44.
作者:李和万 沈丁 孙尧 单位:辽宁工程技术大学院
