旅游管理院校要想持续发展不仅需要改善当下的旅游管理专业的教学方法，还应改善教师队伍，由于我国在旅游业教师资源匮乏，其次在职的老师在专业实践方面也存在着严重的不足，所以我们应该对旅游管理专业的老师进行“双师型”能力方面的培训，使老师可以通过培训对当下旅游管理行业有新的了解，以便于旅游管理专业的教师们可以用最前沿的教育理念与知识去培养旅游管理专业更多的应用型人才。
一、对旅游管理专业教师的现状分析
（一）旅游专业教师实习弊端
当下旅游管理专业的教师实习存在许多的弊端，首先旅游管理专业的老师没有足够的实践能力，因为高校的旅游管理专业的老师都是由高等院校优秀毕业生以及硕博毕业的高学历人才组成，他们有着坚实的理论知识，但是由于这些高学历的教师们没有实际的工作经验和实践机会，以至于导致了不能熟练的操作专业技能。其次随着社会的不断发展，旅游业也在不断的创新，所以造成了原有的理念被一些新的思想代替，使原本的“双师型”能力教师在实践方面变得退化被动，又因为没有具体的实践场所与机会，从而使“双师型”能力变得形式化，因而“双师型”能力教师实习能力不能得到锻炼，从而变得提高的速度远小于旅游业发展的速度，再加上教师单一的培养渠道使大量的旅游管理专业的人才被拒之门外，使得当下的旅游管理专业不能进行有效的教学。
（二）提升“双师型”的必要性
旅游业要想在这个快速发展的现代化社会中站稳脚跟并且可以进行稳定持续的发展，最重要的就是进行“双师型”能力的提升，随着经济的发展，各个旅游院校逐渐减少了在硬件方面的差距，在另一方面来说，一个旅游管理院校的实力的展现标志则是旅游管理专业老师的教学能力以及素养方面，其次，各地的经济发展离不开旅游业，而旅游业的发展离不开旅游管理业方面的应用型人才，而旅游管理专业的教师就成了一个城市是否可以快速稳定发展的重要人物，所以为了旅游管理业可以更好的为城市的发展服务，我们必须在保障理论的基础上还需要保证实践的时代性，因此对教师实习提升“双师型”能力的具有非常重要的作用。
二、教师提升“双师型”实习能力的措施
（一）吸取国外先进的培养模式。
为了适应时代的发展，我们在创新改正自身旅游业教学方式的同时还要吸取国外的一些具有可借鉴意义的教学方法，制定一套属于且适合我国的“双师型”教师能力认证模式与制度，比如，我们可以借鉴英国的职前职中职后，对旅游管理专业的老师进行多方面的研究考察，从而将旅游业老师结构进行优化，更好的提高旅游管理专业老师的培养能力，进而为中国的旅游管理业提供一批优秀的应用型管理的人才。
（二）构建具有特色的“双师型”教师能力实习培养模式
为了可以更好地保障旅游管理专业“双师型”能力的教师的教学质量，我们应该研究制定一份符合时代的旅游管理专业教师的培养模式。比如，三三模式，通过校企以及个人的三方参与，充分的保障了培养“双师型”教师能力的有效进行，通过完整的培养链条，使旅游管理专业教师在具有高学历的基础上，既具有高水平的理论知识，又具有丰富的实践经验，其次还具有完整的技能应用能力，通过三方参与，将三三模式最大化的提升了教师“双师型”实习能力。
（三）积极形成校企合作模式
旅游管理专业的应用型人才需要理论与实践的相结合的情况下实现，所以为了更好的提升“双师型”教师能力，我们应该积极的与旅游企业进行合作，以便于可以更好的为旅游管理专业的学生提供实践学习的平台，其次有效的利用各大旅游企业的旅游资源，吸引旅游企业为院校进行投资和提供旅游管理方面的老师，以此提高学校的办学与教学力量，同时学校也为旅游企业输送旅游管理专业的应用型人才，实现合作共赢的局面。最重要的是我们可以与企业进行长期的合作，坚持双方互利的原则，旅游企业为旅游院校进提供最新的旅游行业的动态，旅游院校根据旅游业的动态进行及时的改变教学方法，使学生不会因为落后的教育理论而与时代脱轨，以及旅游院校可以根据旅游企业的要求进行对向培养，通过校企合作可以更好的使教师提高“双师型”能力，其次还可以进行有效的教学改革，以便于培养具有高素质、高学历、高质量的旅游管理专业的人才。
三、结语
随着全球化的普及，中国旅游业在与世界旅游业接轨的过程中，中国旅游业的教育方向也应该积极的向应用型人才方向转化，所以具有“双师型”能力的教师变得极为重要，但是因为我国旅游业还不太成熟，在各方面还不太完善，存在很大的提升空间，所以为了使中国旅游业尽快的与世界旅游业相融合，在旅游管理方面急需“双师型”能力的教师，从根本出发，制定一套科学的合理的教师培养方案，以便于可以更好的为中国旅游业提供更多的应用型人才。
作者:刘荣 李永臣 吴亚秋 单位:河北旅游职业学院
