一、情景模式在旅游管理教学中的重要意义
以往传统旅游管理教学模式，只是注重对于学生专业知识的传授，对于其它方面的能力并没有更多的关注，但是情景教学模式的应用能够弥补传统教学模式中的不足。情景模式对于学生综合素质的培养，是很多其它的教学方式不能够媲美的。例如：学生在教师创设的情景中，能够直接的面对在实际工作中可能存在的众多问题，学生需要活跃思维，进行独立思考，找寻解决问题的有效措施，能够锻炼旅游管理专业学生发现问题、解决问题能力，以及学生应对实际工作中突发事件的解决能力。要打破以往传统教学过程中板书式的教学方式，更多的应用情景式教学，促进学生的全面发展，为社会输出更多的高素质人才。
二、情景模拟教学方法探讨
(一)创设情境及分配角色
教师依据教学的大纲，以及教材中讲述的主要内容，将其划分成为多个教学主题，并且明确每一个主题设置的目的，在每个主题下创设一到两个情景，侧重点在于培养学生的综合能力。教师需要明确在教学活动实际开展过程中学生才是课堂教学活动真正的主人，教师需要做好引导工作，为学生进行角色的分配。角色扮演活动的开展需要以众多的问题为引入，该阶段重点就是使得学生能够明确一些问题是他们日后步入岗位中可能遇到，并且需要及时解决的重要难题，从而激发学生参与情景活动的主动性和积极性，创建良好的课堂学习气氛，同时，也为情景模式的在课堂中的应用奠定良好的基础。详细的阐述就是教师在课堂教学开展前为学生布置一些问题，并且应用具体的实例向学生进行详细的介绍，讲解问题产生的主要原因，要学生理解角色扮演的经过。老师与学生一起对需要进行扮演角色的特点进行深入分析，并且要学生自己选择想要扮演的角色，教师根据学生的喜爱进行角色的分配。
(二)课前准备工作
课前准备工作时非常重要的，相应的教师人员在教学活动开展前必须要做好这一工作，这样才能够保证情景教学模式在旅游管理教学中顺利的应用。主要包括情景教学材料的准备、对情景中的各种角色进行全面性的解析以及准备情景教学中教学情境布置需要应用的各种设施。准备工作不仅仅包括教师，同时，也包括学生，学生在上课前需要对角色和情景进行适当的了解，独立的思考，想象该如何的扮演好某一角色。该内容的主要目的就是能够使得学生快速的融入到课堂教学活动中去，并且更好的诠释自己扮演的角色，对于推进情景教学模式的应用，将情景模式教学具有的优越性全面的发挥出来有着积极的影响力。
(三)现场表演
在实际教学过程中，教师应当实时的了解和记录扮演者的行为表现，在学生进行情景表演的过程中适当的进行引导，从而使得学生可以一直处于良好的表演状态，使得情景教学能够顺利的开展。若在情景教学过程中表演难以在进行下去，或者表演对学生造成了一定的威胁，那么，教师必须要立即停止情景教学进展。在学生实际的扮演过程中，没有要求相应的表演者按照既定的剧本进行，使得表演更加的贴近生活实际。对于情景教学中主要的角色教师可以要求多个学生对该角色进行扮演，将人物角色的多元化特性表现出来，为角色的评价提供更多的信息资源。注重情景式教学的灵活性，例如，教师可以适当的增加一个新的角色，或者当表演进行到某一关键阶段时，教师要求角色扮演人员应用另一种方式去诠释角色，要学生分析会产生怎样的连锁反应。对于锻炼学生应对突发事件的解决能力，有着不可忽视的影响。
(四)分析总结
最后的分析总结工作是情景模式在旅游管理教学中关键内容。分析和总结能够帮助教师找寻课堂教学中存在的薄弱环节，对于提升情景模式在旅游管理教学中的应用有着积极的促进作用。教师可以要求扮演角色的学生，在情景表演结束后在课堂上将自己切身的感受大胆的说出来，使得学生明确情景设置于教学内容存在的联系，同时，还可以吸取学生提出的相关建议。教师需要在最后的总结过程中，需要对学生的总体表现进行有效的评价，并且提出合理化的建议，要注重对于学生的激励，帮助学生树立学习的信心，增强学生对于课堂学习的热情，同时，也使得学生能够在下一次教学活动中有所改善。
三、结语
我国旅游行业不断的发展，同时，对于旅游行业专业人才的需求量不断的增加。旅游管理教学需要认识到以往传统的教学模式，已经不能够满足现阶段人才市场对于人才的需求，必须要及时的对教学模式进行全面性的改革。情景模式在旅游管理教学中的应用是非常重要的，能够弥补传统教学模式存在的不足，使得学生的专业知识与实践相结合，培养给学生对于突发事件处理能力，促进我国旅游管理教学领域的发展，为社会输出更多的高素质旅游专业人才。
作者：邵照国 单位：山东省菏泽家政职业学院
