摘要：随着职业教育的不断发展，高职院校对于学生的教育管理工作愈发重视，已经广泛开展了学生教育管理工作，实现了从无到有，学生教育管理工作取得了极大的成就。然而，对于高职院校而言，教育管理工作仍然处于摸索阶段，还存在着许多方面的不足，这就需要针对教育管理工作存在的问题，寻求解决和优化路径，从而促使高职院校教育管理工作水平不断提升，为学生的未来发展起到推动作用。梳理了高职院校学生教育管理工作取得的成就，分析了教育管理工作中存在的不足，最后有针对性地提出教育管理工作的优化路径，达到了提升高职院校学生教育管理工作水平的核心目的。
关键词：高职院校；教育管理；优化路径
目前，我国高职院校的学生教育管理工作已经实现了从无到有，取得了巨大的成就，建立了较为完备的教育管理体系，对于促进学生发展具有重要的意义。然而，高职院校的学生教育管理工作仍然处于起步和摸索阶段，其中还有许多亟待解决的问题，这也就需要通过优化高职院校学生管理模式的方式，促进学生综合素质的全面发展。
一、高职院校学生教育管理工作的成就
1.高度重视学生教育管理工作
传统的高职院校管理模式中，往往更加注重培养学生的专业技能和工作能力，而忽略了对学生的教育管理工作，导致学生通常具有合格的专业能力，但在价值观、人生观和工作态度等方面会出现问题。许多学生走向工作岗位后，会产生浑水摸鱼的问题，不利于匠人精神的传承，同时也暴露出高职院校的教育管理工作仍然存在较大问题。而近年来，高职院校对于学生的教育管理工作愈发重视，如何进行教育管理建设，学生培养正确的思想观念，成为高校管理工作中的主流，对于教育管理工作的开展研究较为深入，并取得了一定的成果，高职院校学生的思想观念也产生了一定的改观。
2.教育管理体系不断完善
随着高职院校对教育管理工作的重视程度不断提升，教育管理体系也日益完善。目前，高职院校所采取的教育管理体系主要是以院校和各个专业为主的二级管理模式。在这一管理模式下，院校会建立学生管理处，与各个专业共同进行学生教育管理工作。其中学生管理处的工作主要体现在宏观上的学生整体管理，而各个专业主要对学生的教育和生活进行管理[1]。除此之外，许多院校还在基础的教育管理体系上，通过广泛的吸收国内外先进的教育经验，进行了教育管理的改革，例如，建立完善的学生评价体系、加强辅导员队伍建设、双元制管理模式等，这些改革措施都取得了良好的效果，推动高职院校学生管理工作水平的提高。
3.构建多种渠道的教育管理体系
高职院校普遍采用多种渠道的教育管理体系，其中以思想政治教育课程为主，辅以多种教育管理活动、高职院校党组织等。通过多种教育管理渠道相结合，可以让学生接受到更全面的教育管理，从而保障高职院校的教育管理效果。
二、高职院校学生教育管理工作的问题
1.对学生的管理程度难以把握
高职院校由于入学分数较低，其生源质量普遍偏差，许多学生在过去的学习中没有养成良好的学习态度，缺乏自我管理能力。如果高职院校的教育管理力度过于宽松，很多学生都会受到自由散漫等性格的影响，荒废学业，浑浑噩噩地度过大学生涯，不利于学生的未来工作和发展。而如果对学生的管理过于严格，不但会激发学生的叛逆心理，使学生产生厌学、逃避等问题，还压抑学生的个性，不利于学生发挥自身的创意和潜能，同样会产生不利影响。因此，高职院校在教育管理工作中，要通过不断的尝试，对教育管理的力度进行深入的研究，从而保证教育管理的力度处于恰当的平衡点上，对学生的未来发展起到应有的推动作用[2]。
2.教育与管理缺乏有机结合
目前，高职院校普遍已经建立了多渠道的教育管理体系，其中，以思想政治教育课程为主，辅以学生的日常学习和生活管理、院校组组织活动、辅导员管理工作、高职院校党组织等，而这几种渠道之间还缺乏必要的联系，在教育和管理方面存在脱节的问题，这也就导致这几种渠道无法共同发挥教育管理的作用，同时还削弱了各个渠道所能达成的效果。造成这种问题的原因众多，一方面，传统的高职院校管理体系中，教育体系与行政体系是分开的，彼此之间的相互协作能力较差；另一方面，高职院校的许多部门的设置不够合理，存在职权交叉、混乱等问题，部门之间难以进行深入的协作。
3.对学生思想品德的培养不够深入
匠人精神是高职院校学生所应具备的精神品质，高职院校教学管理中，要注重培养学生的吃苦耐劳、一丝不苟、爱岗敬业等优良的匠人品质，才能保证在学生的未来工作中，有足够的认真和专注。然而，社会中的种种不良风气极大的影响了学生的思想品德，使学生产生诚信缺失等问题，对学生未来的工作和发展产生了深远的影响。而目前，高校对学生的思想品德教育仍然不够深入，一方面，没有通过教育管理的方式，抵御社会中的种种不良风气；另一方面，高职学生普遍是独生子女，备受呵护，对于学生吃苦耐劳的精神培养力度还不够深入。因此，如何提升高职院校思想品德教育也就具有了重要的意义。
三、高职院校学生教育管理工作的优化路径
1.优化高职院校教育管理制度的建设
教育管理制度是高职院校管理制度的重要环节，对学生的日常学习、工作和生活起着重要的指导作用，教育管理制度的建设水平直接决定了高职院校学生的发展水平。近年来，高职院校对教育管理制度的建设已有足够的重视，并取得重要的成果，但仍然有一定的问题。因此，要通过班主任、辅导员、基层党组织等部分相结合，建立完善的学生考察体系和心理健康教育制度，保障高职院校日常的学生教育管理工作能够有明确的规章制度可以依靠，同时，通过完善的教育管理制度，还能让学生对教育管理工作起到监督作用，促进教学双方的共同发展[3]。此外，教育管理制度不可能是完美无缺的，需要在实际工作中，针对制度暴露出的新问题，及时进行修订和完善，从而优化教育管理制度。
2.优化高职院校机构建设
在高职院校两级教育管理体系中，普通的教育管理问题，可以由两级中的某一个部门带头，通过其他部门彼此之间相互配合来解决问题。而面对一些复杂程度较高的问题时，往往需要各个部门全力投入并紧密联系，才能发挥出两级教育管理体系的优势。因此，高职院校可以建立以两级管理模式为核心的新机构管理体系，如学生管理处统筹学生教育管理的各方面内容，完善各方面工作的建设。例如，可以建立三位一体的学生管理模式，首先，是专业辅导员建设。专业辅导员指跟随高职学生度过一整段学习生涯，主要负责学生日常生活和教育管理的人员。其次，是指导教师建设。指导教师是指在本专业有较高威望和专业能力，能解决学生学习和思想方面问题的教师。最后，是助理班主任建设。助理班主任主要是由学校挑选本专业中思想品德、学习能力、人际交往等方面突出的高年级学生，可以帮助辅导员和指导教师降低工作压力，促进学生本身各方面能力的发展。
3.建立先进的教育管理理念
目前，大多数高职院校都树立了先进的教育管理理念，例如许多院校建立了生本理念的管理思想，通过对学生个人有足够的尊重和重视，将促进学生发展作为教育管理工作的核心目的，在符合学生身心发展规律的基础上，尽量满足学生的多元化需求。同时，建立了人性化的教育管理模式，对学生有足够的宽容和关爱。在实际管理中，注重解决学生在生活和学习中所出现的困难，从而在解决问题的过程中，对学生进行教育管理，达到更好的教育管理效果。
四、结语
随着高职院校学生教育管理工作得到重视并发展，我国高职院校的教育管理工作已经取得巨大的成就。一方面，学生教育管理工作已经成为高职院校工作的重点，其教育管理体系日趋完善，构建了以思想政治教育课程为主的多渠道教育管理体系，有效地提升了高职院校教育管理水平。由于教育管理工作仍然处于起步和摸索阶段，还存在许多亟待解决的问题。首先，对于学生的管理程度难以把握，同时教育与管理体系各行其是，缺乏有机结合，许多部门机构的设置不够合理。其次，对学生的思想品德培养还不够深入，学生很容易受到各种主观和客观因素的影响，而对其未来发展产生消极的影响。因此，要优化高职院校教育管理制度及组织结构的建设，构建先进的教育管理理念，有效提升高职院校学生教育管理工作水平。
参考文献：
[1]郝占辉,等.高职院校学生教育管理法治化的困境、原因及实现路径[J].职教论坛,2015(5).
[2]姜宇国.面向中高职一体化的职业教育管理创新——基于企业需求的分析[J].教育发展研究,2015,35(5).
[3]余群英.广东高职教育管理与发展的理论与实践——广东省高等职业技术教育研究会2006年学术年会综述[J].广东技术师范学院学报,2007(2).
作者:沈毅容 单位:厦门兴才职业技术学院
