摘要：
民办高职院校普遍开始关注学生参与教学管理，但对学生参与教学管理的内容和意义还不明确。本文尝试梳理和分析了民办高职学生参与教学管理的具体内容和主要范围，并对其意义和作用进行了明确的论述。
关键词：
民办高职；教学管理；内容；范围；意义
近些年，民办高职院校普遍开始关注学生参与教学管理的话题。作为学校管理的核心，让学生参与到教学管理中有利于充分落实“以学生为本”的教育理念，使得学生的主体性得到了充分的保障。高校教学管理者应该将学生参与教学管理的权利放在突出位置，积极鼓励并组织学生参与到教学管理的各个环节中，并在这一过程中给学校管理者提出更多的建议。那么学生参与教学管理的内涵是什么，民办高职学生参与教学管理具有何等意义，民办高职学生参与教学管理的内容具体又有哪些，本文试图就这些话题作一分析。
一、内涵概述
参与管理是一个企业组织或机关在推动业务前进的同时，使其员工在思想上、情绪上、感情上，对业务的决定和处理有亲身切入的察知与感受，而产生对组织的认同感、依附感、责任感及自尊、自重、自荣的心理，因而愿意贡献才能和力量，成功地达成企业组织或机关的目标。教学管理是指高等学校管理者遵循管理规律和教学规律，科学地组织、协调和使用教学系统内部的人力、物力、财力、时间、信息等因素，确保教学工作有序、高效运转的决策和实施。一般包括教学计划管理、教学目标管理、教学过程管理、教学质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理等与教学相关的内容。而对于学生参与教学管理的内涵来讲，就是学生在教学管理活动中，遵循管理规律和教学规律，以主体身份和意识参与并影响教学管理活动，全面实现教学目标，以达到教学效果最优化的活动。学生既是教学管理的对象，又是教学管理的主体，应该参与到教学管理相关的工作中来。
二、民办高职学生参与教学管理的内容
（一）了解教学计划和重大教学决策，参与制定培养方案
作为学生，本应了解自己的专业发展方向和校方的培养计划，参与制定培养方案，明确学校要将自己培养成什么样的人、采取什么方式去培养、为什么要培养成这样的人等问题，清楚教学政策改革的原因和措施，及时掌握校方在重大决策上的动态等等。通过这种方式，学生才能对学校的教学政策的制定和该政策表示认同，在充分理解的基础上与学校形成共同认识，更加配合学校开展教学改革。
（二）选择教师、课程和学习进度
学分制已经在高职院校中普遍应用起来，根据个人的偏好，学生能够选择自己心仪的课程和教师，在课程进展、模块选择、学习进度上都获得了更大的自由度。为了更好地适应学分制的教学方法，学校大多实行了“一课多师、一师多课”的课程安排，学生还可以自主规划学习的时间，能够提早毕业或是在一定年限里延迟毕业。
（三）反馈教学和教学管理过程中的信息
学生并不仅仅是被教育者和被管理者，学校可以让学生参与到教学管理中，帮助教师了解当代学生的思想、心理、行为的变化，并将信息及时反馈。教师与管理者将信息进行处理之后，再将结果反馈给学生，从而实现了信息在双方之间的互通，以及学生和教师之间的情感交流。
（四）协商解决教学管理中的矛盾与冲突
教学管理是一个复杂的系统，期间的各个要素肯定会发生一些冲突和矛盾。在解决这些问题的过程中，学生应该与教师联手，充分沟通，交流思想，共同研究，互相商讨，通力合作解决问题。为使教学矛盾得到最合理的解决，学生与教师双方进行共同商榷是必不可少的。教研室应该积极组织学生与教师一起参与到教学问题的解决当中来。
（五）评价教师、课程和教学计划
学生有权利对教学计划、教师以及课程进行客观的评价，评价可以通过各种途径展开，确保对教学效果的评价做到真实、客观和公正。在对评价结果进行价值判断和系统分析之后，学校管理者能够利用该信息进行政策的制定。
（六）对教学方案和措施进行修改
教学管理的首要环节就是教学决策和计划。这一环节需要较强的科学性和前瞻性，因此，低年级刚刚进校的学生往往没有这个能力参与其中，只有充分了解学校的整个运作情况后的学生，才能够参与其中。尤其是一些重大的教学政策和体制的改革，在改革之前需要进行大范围的民意调查，在广泛采集学生意见的基础上方能实行。
三、民办高职学生参与教学管理的范围
参与指的是个体以第二或第三方的身份加入到某件事情的决策中。高职院校学生参与教学管理，是学校为了保证学生的学习主体性和提高人才培养质量所开展的，其理论基础和背景就是公共管理领域中参与式管理理念。欧美等发达国家在这种管理模式的实践中起步较早，并在实践中取得了巨大的成功。因此，在我国，为了迎合高等教育的内涵和发展趋势，学校要转变自身的管理模式，保证学生学习主体性，提高人才的培养质量，积极采取这种管理模式。在本文中，参与的主体是学生，参与的对象为高职院校教学管理活动，参与的形式主要包括参与制定培养方案、讨论教学管理制度、实施教师评价、进行自主选课等。
四、民办高职学生参与教学管理的意义和作用
（一）民办高职学生参与教学管理的意义
民办高职学生参与教学管理的意义可分为两方面，分别为理论意义与实践意义。在理论意义方面，高职学生作为高职教育教学管理的主体和服务对象，他们对学校的教学质量和教学改革的评价应引起重视，我们应认识到，原来的一套常规教学管理制度已有很多不适应教学改革的要求，吸纳学生参与教学管理已成为保障高职院校教学质量的不可忽视的重要一环，重建符合新时期教育理念的教学管理制度已刻不容缓。本研究希望为丰富和完善高职教学管理理论作出自己的一点贡献，进而完善我国民办高职教育管理制度体系，总结高职院校教学管理改革的经验，探索高职院校发展的规律，促进民办高职的健康持续发展。从实践意义的角度出发，民办高职学生参与教学管理有利于切实提高教学质量。教学质量是民办高职院校立足于高校之林的基础，也是学校得以发展的重要保障，是学校所有工作的核心。在学校中，学生既是被教育教学管理部门管理的对象，也是参与学校教育教学管理的重要力量。同时，学生参与管理是学校真正实现民主教学、效率化教学的重要途径。由于学生的直接参与，可以使校方得到更加及时、全面的反馈信息，学校才能不断发展进步。
（二）民办高职学生参与教学管理的作用
1.有利于提高民办高职学生学习的积极性
当下的高校教育模式基本上都还处于填鸭式教育的阶段，学校先制订好具体的教学计划，然后根据计划培养学生，在这种体制下往往会忽视学生的主体性，从而使他们在学习过程中处于消极的情绪与状态之中。在如此状态下学习，不仅影响了自身的学习效果，还降低了学校的整体教学效率。所以，让民办高职学生直接参与教学管理是最好的解决问题的途径之一。这样一来，能够从学生的根本需求角度出发让学生直接参与教学目标的设定和实施，不仅可以让学生感到自己的权利被尊重，而且可以激发他们的学习积极性。
2.有利于构建新时期的和谐校园
当下国家提倡构建和谐社会，而和谐校园是和谐社会的重要组成部分之一。如果学生可以直接参与民办高职院校的教学管理，即把学校的管理权利按一定比例分配给了学校工作人员和学生。这样，就可以促进学校工作人员与学生关系的良好发展，避免学校与学生处于对立地位的尴尬局面，让学校氛围更加和谐，有利于学校与学生共同发展进步。
作者：付云华 单位：湖南都市职业学院
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