一、博客有助于辅导员与大学生的深入交流 高校辅导员与大学生的师生比接近1:200，由于每一位辅导员负责的学生都较多，很难做到与每一位同学都进行深入的谈心与交流。由于现代大学在学分上的发展，常常使得一个班的同学需要分开来上不同的时间，不同的课程内容，从而使得每次聚集所有同学进行教育管理讨论的难度加大。而利用班级的班委来传递和表达思想，又会造成教育理念传递不够准确。博客的出现，正好可以弥补此间的空缺。辅导员的博客，主体是辅导员，而访问者是在校大学生。辅导员与大学生之间是师生关系，而博客作为教育和对话的载体，促进了两者之间的联系和交流。就像给学生打开了一扇心灵之窗，使得学生可以走进辅导员的内心进行交流。博客的互动性使师生双方平等相待，没有了居高临下的灌输和被动接受的感觉，为学生管理工作打破时空的阻隔，构建管理者与被管理者之间立体的、多维的联系交流平台提供有益而便捷的路径。辅导员博客使用大学生的语言习惯来表达，这种新媒体技术的使用使得教育内容更加符合学生的实际需求。受众群自己操纵电脑浏览博客，由被动为主动、变说教为自由浏览，宣传教育内容由传统的一个层次的文件变为多层次、图文并茂的资料，使得他们可以在十分轻松的氛围下自由选择浏览内容，在主动接受讯息的过程中潜移默化地学习，这是传统的宣传学生管理工作载体所无法比拟的。同时，通过学生的留言和反馈，辅导员也可以进一步调整自己下一步的教育工作。 二、辅导员博客为开展思想政治教育工作拓宽了渠道 传统的网络沟通，常用的是E-mail、QQ、Fetion、BBS，这几种方式都是个人与个人之间，或个人与小群体之间的信息传递，都是离散型的、即时性的信息交流，而缺乏系统性和时效性。而博客具有个人日志的链接和整理，在时效性上，内容可以连接，可以追溯，是线性的。并且以往相似类型的内容又可以整理成一个体系，可以说博客的内容是以一种平面式的，完整形态出现的。博客作为教育管理的载体，宣传和传播的都是正能量。辅导员博客有利于营造健康的网络育人氛围，有利于及时地了解学生的思想动态，对大学生进行正确有效、及时地舆论引导。辅导员博客为师生之间的平等交流搭建了空间。在网络的状态下，大家可以根据某一问题进行对话和交流，形成一种开放、平等、共享的沟通平台。传统的教育管理形式比较单一，大都使用说教的方式，站在教师地角度单方面灌输，很容易是学生产生疲劳和厌倦的情绪。辅导员博客作为网络平台，实现了辅导员与大学生之间的平等的沟通与交流，而非辅导员单方面的控制思想政治教育的话语权。这既减少了说教的强迫性，又降低了大学生对思政教育的排斥与逆反心理，做到了润物细无声。 三、辅导员博客建设有利于促进辅导员本身专业化的发展和提升 现今，网络成为了大学生每天必进的空间，而网络上纷繁的言论容易使大学生深陷其中，迷失方向。辅导员作为教育管理第一线的人，需要利用博客对一些迷茫学生进行引导，并发表客观的观点。这就要求辅导员要不停的学习与思考网络上的一些观点。辅导员博客为辅导员自身的成长提供了精神动力。通过学生对博客的点击量和回复量等一些客观的指标，在无形中向辅导员本身提出了更高的学习要求，使辅导员不断地在工作中总结，提高自己的能力和素质。辅导员需要时间来检验自己的博客，但同时也要随时随地的思考并进行阶段性的工作总结。辅导员博客作为服务于大学生的工作平台，既有服务性，又有专业性，有利于辅导员拓宽自己视野，从不同的角度来分析、发现和解决问题。针对博客中的评论应进行及时的回复，并对博文进行调整和补充，特别是一些负面和偏激的评论，应及时回复与引导，避免其占领博客中的领导地位。在这样的过程当中，不仅使得辅导员自身专业化的提高，同时也是一种教学相长的过程。博客不仅展现了辅导员个人的魅力，也给学生了解辅导员打开了一扇窗。辅导员作为榜样来示范和引领学生行为与思想的发展。高校辅导员博客的建设和完善是一个长期的，系统的育人工程。它的成长不仅要靠辅导员这个团队，更需要学校和教师的共同努力，才能实现辅导员博客建设的长效机制。辅导员博客只是辅导员日常教育管理工作的一个部分，教育管理的工作更需要将网上的教育与实际面对的教育结合起来，完善师生之间的沟通和交流，从而促进大学生思想的健康成长。 作者：沈洁 单位：贵州师范学院教科院
